教育技術學的論文1

　　摘要：機械試驗教學作為機械工程教學中的一項重要性教學內容，在整個機械工程教學工作的開展中占據著重要的位置，為了能夠提升機械試驗教學效果，在教學工作的開展中，運用現代技術進行試驗教學，通過現代教育技術轉變機械試驗教學工作已經成為當前機械工程教學工作開展中必須要完善的一項教學工作實踐。鑒于此，本文針對機械試驗教學中現代教育技術的運用進行了專門的研究，希望在本文的研究幫助下，能夠為機械工程試驗教學工作開展中的現代教育技術運用提供參考。

　　關鍵詞：機械試驗教學；教育技術；運用研究

　　0引言

　　隨著我國當前教育改革的逐漸演進，針對于學生教學工作開展中的素質要求及學習要求也都提出了新的轉變。機械試驗教學作為一門動手能力要求較為嚴格的一項專業，在其專業教學中應該運用現代教學技術對其教學工作開展中的新型教學技術應用分析。而在我國教育事業的不斷發展下，現代教育技術應用已經成為學生教育工作開展和實踐中較為常用的一種教學方法，借助現代教育技術開展教學工作，已經成為當前我國學生教育工作開展中必須要完善得一項教學實踐。本文通過對機械試驗教學中現代教育技術的應用研究，能夠在研究中找到適合機械試驗教學中的現代教育技術應用方法，對于提升機械試驗教學質量而言，具有重要性研究意義。

　　1機械試驗教學中現代教育技術運用中存在的問題

　　1.1教學模式較為陳舊

　　在我國當前的機械試驗教學工作開展中，由于教師在教學工作的開展中，其對應的教學觀念應用較為陳舊，使得教學工作的實踐開展中對于教學工作開展中的現代化教學技術應用還不夠，很多的學校在開展機械試驗教學工作的處理中，還沒有將現代教育技術應用到日常學生教學工作的開展中，這種教學觀念生的陳舊成為了制約機械試驗教學能力提升的重要性阻礙性因素，同時在教學工作的開展中，由于教師的教學觀念較為陳舊，使得教學工作的開展中出現了較為嚴重的教學技術更新不及時現象，對于機械試驗教學工作的開展是非常不利的，要想轉變這點，在未來的教學工作開展中，應該對教師的教學觀念進行及時的更新，確保其教學觀念的應用，能夠符合現代化教育的發展[1]。

　　1.2試驗技能應用較差

　　通過對我國現有機械試驗教學中的教學現狀調查之后得出，我國很多的學校在開展機械試驗教學中，學生的試驗技能應用都存在著不同程度的教學實踐能力較差現象，這種現象的出現跟我國傳統的教育發展是分不開的，由于在教育工作的開展中，對于學生教育工作的管理存在著不同的差別，造成了學生教育工作的開展不能夠及時提升，久而久之，很多的學生在這種教學環境下，其對應的試驗學習興趣也就會有所下降，這對于學生試驗技能的提升是非常不利的，要想轉變這點，在教學工作的開展中，還應該注重對學生的學習興趣提升，進而在興趣提升中，引導學生實踐能力提升。

　　2機械試驗教學中現代教育技術運用的具體方式

　　2.1微視頻教學技術的應用

　　作為現代教育技術在機械試驗教學中運用的一種重要性教學實踐形式，微視頻教學技術的應用對于機械試驗教學工作的開展具有重要性研究意義。通過微視頻教學技術的應用能夠將傳統機械試驗教學中的學生動手能力差現象緩解，很多的學生在機械試驗學習中，其試驗動手實踐能力較差，并不是因為其自身的動手實踐能力天生就是較差的，而是因為在進行機械試驗教學學習中，其對于機械試驗中的設備及試驗中需要運用到的技術不夠熟悉，以至于在教學工作的開展中，不能夠及時的進行教學實踐技術的運用和研究。久而久之，就形成了機械試驗教學中學生動手能力較差現象。而在現代教育技術的應用下，能夠借助微視頻將機械試驗教學工作開展中的教學因素，按照試驗中的學習需求及對應的試驗操作運用好。整個微視頻教學技術的應用實踐中，教師首先在課前將需要試驗教學的內容運用小視頻錄制出來，進而在教學工作的開展中，借助微視頻教學技術應用中的錄制播放功能，在試驗教學過程中配合著小視頻講解試驗中的要點及對應的試驗工序，這樣就能夠在教學工作的開展中，提升學生試驗能力較差現象[2]。

　　2.2數字化傳播技術的應用

　　21世紀是信息化技術高速發展時代，在這種時代發展背景下，現代教學技術的發展中，已經實現了和信息化技術應用全面的結合。機械試驗教學中，為了提升學生實驗學習能力，在教學工作的開展中，很多的學校都已經將現代教育技術重點數字化傳播技術應用到現實的教學工作開展中，借助數字化傳播技術的應用能夠提升整體的機械試驗教學水平，很多的學生在進行機械試驗學習中，對于試驗中的操作要求不夠了解，并且在教學實踐中，迫于對試驗學習中的危險性，很多的學生都不愿意去進行試驗學習，這種現象的長期性存在就造成了機械試驗學習中出現了一種消極的試驗學習現象[3]。但是在現代教育技術的教學應用中，能夠通過數字化傳播技術將整個教學工作實踐中的教學重點實施好，按照教學工作開展中的實踐要求將對應的教學內容以數字化傳播技術的展示進行教學元素構建，比如在日常教學試驗的開展中，教師可以在理論知識的講解中，借助數字化傳播技術，將機械試驗中需要注意的試驗操作工序以及對應的試驗精準度控制工作在數字化傳播技術的應用中展示出來，最為直接的一項數字化傳播技術應用，就是借助多媒體技術進行教學工作的開展和實踐，通過多媒體教學技術的應用，提升整體的學生機械試驗學習感知度，進而在現實學習中，能夠自主的進行試驗探索。

　　2.3大數據傳輸技術的實現

　　有人說21世紀的社會發展是融合數字化技術應用的發展時代，按照這種技術的發展應用趨勢，在機械試驗教學工作開展運用現代教育技術實踐中，也已經將數字化技術的應用融入進日常的教學工作中，最為直接的一項教學技術應用表現就是在教學實踐過程中通過大數據傳輸技術的應用將整體的試驗學習工作開展中的重點內容進行分析實踐，通過這種實踐工作的開展將學生機械試驗教學工作和大數據傳輸技術的應用結合在一起。例如，在日常試驗教學工作的開展中，為了能夠提升學生的試驗學習能力，教師將大數據傳輸技術中的三維建模處理技術應用到現實教學工作的開展中，將學生機械試驗學習中的內容，運用大數據傳輸技術中的三維建模技術進行試驗建模處理，按照正常機械試驗中的工序運行進行試驗過程模擬及組裝，通過這種教學技術的實踐能夠提升學生對試驗學習的興趣性提升，同時也能夠按照大數據傳輸技術中的試驗過程模擬進行專門的試驗操作學習，通過這種教育技術的實施，能夠全面提升學生機械試驗學習效果，對于學生教學質量提升而言，具有重要性教學實踐研究意義。

　　3結語

　　綜上所述，在當前我國教學改革推進下，對于學生教育工作的開展提出了新的要求，并且在進行學生教育的教學方法應用中，已經將現代化教育技術應用到教學實踐中，通過將現代教育技術和機械試驗教學結合在一起，能夠全面提升學生試驗學習能力，對于提升機械試驗教學能力提升具有重要性研究意義。通過本文的研究和分析，將機械試驗教學中現代教育技術的應用歸納為以下幾點：一是對教學模式設計；二是運用數字化傳播技術；三是運用大數據傳輸技術。借助這三種教學技術的設計與運用，能夠將現代教育技術和機械試驗教學結合在一起，對于提升機械試驗教學工作的開展是很有必要的。

　　參考文獻：

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　　[3]劉麗娜.有效運用現代教育技術完善裝備實驗教學的探討[J].中外交流，20xx，15（15）：162-164.

教育技術學的論文2

　　摘要：隨著網絡技術及移動互聯網技術的快速發展，多種多樣的溝通和展示方式隨之出現，這些都為現代教育技術的發展提供了有利的支撐。過去在高職護理英語教學中，學生們在課堂上面對的是枯燥無味的語法、單詞、句型等學習內容，很難引起學生們的學習興趣，這也就導致學生在進入工作崗位之后很難靈活運用所學英語知識的現狀。為了改變這種現狀，英語老師應該學會把現代教育技術引用到高職護理英語的教學中，創設教學情境，提升學生對英語課程學習的興趣，優化英語課堂教學，全面提升高職護理英語教學質量。

　　關鍵詞：現代教育技術；高職護理；英語；情境教學

　　語言作為人與人之間交往所必須的工具，只有在不斷的使用當中才會得到發展，這也就是說語言教學必須遵循“交際中學習，應用中發展”這個規律。高職護理英語教學中要現代教育技術，注重情境的創設，幫助學生不斷鍛煉，讓學生在實際應用中掌握語言的規律，提高英語的運用能力。

　　一現代教育技術在高職護理英語情境教學中應用的優勢

　　（一）拓展英語老師的教學思路

　　現如今，我國的高職教育正處在快速發展的階段，在這個階段如何提高教學質量，保障畢業生質量質，這就需要高職老師運用現代教育技術，采用新型的教學方法。在高職護理英語教學中，情境教學被英語老師廣泛應用，在應用情境教學的時候不同的老師實施的方法也不盡相同，這就產生出不同的教學效果。針對這種狀況，英語老師應該通過各種手段與同行交流，比對各自的教學方法及教學效果，找出自己在教學過程中存在的問題并予以修正，從而拓展自己的教學思路。

　　（二）增強學生學習英語的興趣

　　傳統的英語教學方法在高職護理英語教學中，枯燥無味的學習很難讓學生產生興趣，學生很難把自己所學到的英語知識應用到實際工作和生活當中。采用情境教學法之后，老師把學生帶入到具體的情境當中，學生扮演這情境中的不同角色，就能夠了解所學英語知識在具體場景中如何應用，這種教學方式很容易讓學生掌握教學內容，也能引起學生對英語學習的興趣。近些年，現代教育技術得到了很大的發展，并在情景教學中大量使用，這就更好的把情境內容直觀生動的呈現在學生面前，學生被直接帶入到情境當中，降低了對課本內容的理解難度，增強了學生學習英語的興趣。

　　（三）培養了學生的實踐能力

　　現代教學技術應用到教學中之后，把信息技術與課程結合在一起，為學生創造了一個自主學習的平臺，把學生從被動接受知識變成主動的通過平臺去學習知識，這種轉變讓學生的思考能力，操作能力都得到了提高。尤其是在英語的學習過程中，這種轉變讓學生更能貼近實際去學習英語，而且能在現實生活中遇到相同情境時，能夠從腦海中自動跳出自己所學到的英語知識并能夠直接運用。這一切都表明，現代教育技術在情境教學中的應用培養了學生的實踐能力，保障了情境教學的效果。

　　（四）提升英語課堂的效率

　　英語情境教學的開展是依托實際情境的設置來進行的，在進行情境教學的時候，如果還是采取傳統的英語老師口頭講解，勢必造成課堂效率的下降。在引進現代教育技術之后，就可以改變這種現狀，英語老師利用網絡、幻燈、視頻等創設教學情境，直接把教學內容直觀、生動的展示給學生，讓學生能夠很快的進入到學習狀態，也大大降低了英語老師在課堂上的工作量。課堂工作量的降低，能夠讓老師把更多的時間放到教學內容、教學效果和教學質量上，讓英語老師的工作進入良性循環狀態，大大提升了英語課堂的效率。

　　二現代教育技術在高職護理英語情境教學的應用

　　英語情境教學是根據高職學生的基礎知識和對事物的認知能力，利用現代信息技術降低學習英語的難度，變枯燥為生動，引導學生進入到具體的情境當中學習英語，調動學生參與英語學習的興趣，提升高職英語教學質量。而現代教學技術被越來越多的高職英語老師在情境教學中應用，已經成了高職英語教學中的不可或缺的教學手段。下面就現代教育技術如何在高職護理英語情境教學中的應用做以下闡述。

　　（一）情境導入，激發學生的學習興趣

　　情境導入在高職護理英語教學的起始環節，在英語教學中處于非常關鍵的地位，導入的是否得當直接影響著教學效果。如果導入得當可以調動學生學習的積極性，吸引學生在學習中的注意力，反之會讓學生失去對本次課程的興趣，無法把自己融入到情境當中，達不到情境教學的效果。現代的多媒體技術可以把聲音、形象、燈光、動作、色彩能融合在一起，把教學內容突破空間展現在學生面前，讓學生更加直觀的了解自己需要學習的內容，讓學生能夠自主的參與到教學活動中來。把多媒體技術引入到高職護理英語創設情境中來，可以讓學生們把英語學習與日常生活緊密結合在一起，把枯燥的英語學習變得生動起來，增強學生對對英語學習的興趣。比如在教學中，英語老師把課本中一些特定的場景利用多媒體技術以圖片或者是視頻的方式展示給學生，然后對學生進行引導，利用學生迫切想知道課文內容，引起學生的好奇心，讓學生的注意力在課堂上能跟隨老師的講解節奏上并能夠進行深入的思考，讓學生在課堂上的身份從被動接受向主動思考轉變，激發學生的學習興趣。

　　（二）借用表演，豐富學生的想象力

　　在高職護理英語情境教學中，根據課本中的內容，老師運用多媒體技術制作相關課件，讓學生參照課件在課堂上進行表演。這種課堂表演是深受學生喜歡的課堂活動，寓教于樂。學生通過表演，能夠掌握有關英語知識，并能夠在遇到相同情境的時候熟練的把所學到的知識進行應用。比如在高職護理英語下學期課本中有一課是“入院”的情境對話，英語老師在教授這一課時，提前用FLASH根據對話內容制作相關課件，在課堂上把課件內容進行講解，讓學生體會“入院”時的情境，讓學生了解“入院”時與病人對話的語句。然后老師對學生分組，每個小組針對對話內容分角色進行對話練習，進一步熟悉對話內容。最后老師在課堂上模擬出對話環境，讓同學進行對話表演，并根據對話表演中出現的問題及時進行指導，這種指導方式可以讓學生更快的改正在學習過程中出現的問題，并能夠牢固掌握知識點。這種依據情境，學生表演的教學方式，提高了教學效率和質量，豐富了學生的想象力。

　　（三）營造氛圍，享受學習中的快樂

　　現代教育技術在高職護理英語情境教學中的應用，生動形象的把教材中的教學內容呈現給學生，增強了學生的視覺和聽覺感受，能夠很好的幫助學生對文章或者是對話內容的理解。在高職護理英語的課堂教學中，老師要營造一種輕松的教學氛圍，充分利用現代教育技術的作用，把教學內容從靜態向動態轉換，從虛擬向實際轉換，從無聲向有聲轉換，把教學內容生動形象的用現代教學技術呈現給學生，激發學生學習的興趣，享受學習英語的快樂。采用現代技術教學內容和學生的學習方法有效的結合在一起，營造了有利于學生學習英語的語言環境，明確了學生在學習英語中的需要和目標，幫助學生樹立對英語學習的信心。現代教育技術的應用，還能夠幫助學生加強英語的聽說讀寫能力，讓學生們依據創設的情境，調動他們的各個感官參與到英語的學習當中，使學生很清晰能夠了解到學習的重點，也能把課堂教學變得生動活潑，增加學生們學習的興趣。現代教學技術在英語情境教學中的應用，把學生在學習中的地位從被動接受者轉換為主動學習者，讓學生們感覺到自己在英語的知識海洋中是領航者、發現者，快樂前行。

　　（四）自主探究，拓寬學生學習的渠道

　　除了課堂教學之外，高職護理英語教學在課外也要加強對現代教學技術的應用，拓寬學生學習的渠道。學生之間成立學習小組，在老師的指導下，圍繞共同目標，學生之間合作交流，互助學習。在這個學習過程中，老師要起到引導作用，讓學生們學會自主探究，動腦筋、想辦法加強英語學習。學生在自主學習的過程中，首先要增加信息量，了解更多與課本內容相關的知識，其次要聆聽純正的英語錄音，提高自己的英語聽力能力，最后還要接觸多元化英語資料，欣賞有中文翻譯的原版經典英語影片，讓學生融入到全英語的語言環境當中。英語老師還可以給學生提供一些學習方法，讓學生在課余學會自己總結學習，提升自己的水平。例如前綴hypo-表示“低下”，這樣老師把前綴hypo-的單詞幫助學生找出來：hypotension(低血壓)、hypoglycemia(低血糖癥)、hypoxia（缺氧）等，讓學生總結專業詞匯的規律和特點，幫助學生識別和記憶。這種方法學會之后，學生就能在今后的學習過程中自主識別記憶，消除對專業詞匯記憶的畏難情緒，用輕松的心態面對單詞記憶，增加自己的詞匯量。學生在課外時間，也要學會利用現代教育技術，通過專業網站提供的學習途徑、手機上英文學習APP進行詞匯、語法、閱讀等方面的自主學習，提高自己的英語水平。利用現代教育技術，能夠給學生提供大量學習資源，拓寬了學生學習英語的渠道和途徑，改變了傳統被動的學習方式，提高了學生英語學習的效率和質量。

　　三結束語

　　如今，快速發展的現代教育技術與英語情境教學的有效結合在一起是提高高職護理英語教學的明智選擇，它不僅提高學生在英語課堂上學習英語的興趣，讓學生們在貼近實際的情境環境下學習英語，在輕松的氛圍下掌握英語知識感受英語學習的快樂，還能讓學生在課外自主去學習英語，為自己在今后的工作做好英語知識的儲備。所以學校、英語教師及學生要三位一體，對現代教育技術在英語情境教學中的應用加以重視，在英語教學中多做創新，讓高職護理學生更好的投入到英語學習當中。

　　參考文獻

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　　[3]巧創多媒體情境，優化中職英語課堂教學[J].科學文匯（下旬刊），20xx（10）:161-163.

教育技術學的論文3

　　摘要：初中生物課本上所涉及的知識不僅內容十分新穎，且覆蓋面很廣。初中生大多對新鮮事物有著較高的追求欲，加之其好奇心比較旺盛，所以初中生物極易引起他們的學習興趣。不過，由于初中生的理解能力有限，使得他們在切實探究生物知識的時候，常常會遇到很多困難，這在很大程度上削弱著學生的學習興趣，以致于很多學生的學習熱情會隨著學習的深入而日漸衰微。面對這樣的狀況，傳統“填鴨式”的教學方式根本無力回天。針對于此，本文倡導廣大初中生物教師積極利用以計算機為核心的多媒體現代教育技術去開展教學活動。

　　關鍵字：現代教育技術；初中生物教學；運用策略

　　以計算機為核心的多媒體現代教育技術，能夠將初中生物課本上的知識以非常生動、直觀的形式呈現給學生，從而有效降低部分生物知識的抽象性，吸引學生的注意力，調動他們參與生物學習的積極性，這對生物教學的有效開展具有十分積極的推動作用。因此，廣大初中生物教師應對多媒體現代教育技術予以充分重視，積極利用它開展教學活動。

　　一、利用現代教育技術去培養學生的學習興趣

　　學生的學習興趣不是生來就有的，換言之，身為教師的我們，應當積極借助后天的環境對學生進行熏陶，以幫助學生形成一定的學習興趣。初中生物課本上的內容雖然十分新穎，但其中有不少內容是十分抽象的，這給學生的有效學習造成了很大的阻礙，同時也嚴重削弱了學生的學習興趣。針對于此，教師應積極利用現代教育技術去幫助學生認識和理解那些內容，借此去激發他們的學習興趣，調動起他們參與生物學習的積極性。舉個例子，在教學“尿的形成和排出”時，教師可以通過視頻、圖片、flash動畫等現代教育手段去為學生展示尿的形成和排出過程，這樣，學生對這部分知識的記憶勢必能得到有效加深。

　　二、利用現代教育技術突破生物教學中的重難點

　　初中生畢竟年齡還小，知識水平不高，這使得他們在學習一些重難點知識的時候，常常會覺得舉步維艱。對此，教師應積極利用現代教育技術去幫助他們。

　　(一)通過展示資料突破生物教學中的重難點

　　從初中生物這門課程的特點去看，直觀教學是幫助學生切實理解和掌握生物知識的重要途徑。為此，在實際的教學過程中，教師應注意因時制宜地引入一些生物資料，以幫助學生更好地理解課本上的知識。而且這樣做還有兩個好處，就是能有效擴充學生的知識儲備，提升學生的生物素養。舉個例子，在教學“保護生物的多樣性”時，為了能使學生切實掌握“生物的多樣性面臨的威脅”這一重點，教師可從網上搜集一些珍稀動植物的圖片、紀錄片資料，以及發生在它們身上的各種故事，并將這些資料展示給學生，如此，學生的情感態度不僅能得到升華，他們還能從多種角度去解讀教材上的內容，從而能有效提升生物教學的有效性。

　　(二)利用變靜為動法突破生物教學中的重難點

　　初中生物課本上雖然有很多形象的插圖，但它們終歸是靜態的，對學生有效理解生物知識會造成一定阻礙。因此，在實際的教學過程中，教師應積極利用現代教育技術，讓插圖“動”起來，以深化學生對相應知識的理解與認識。例如，在教學“草履蟲的形態結構”時，教師可通過flash動畫為學生展示草履蟲如何進行消化、排泄、生殖等，這樣，能使肉眼無法見到的草履蟲生動直觀地展現在學生眼前，從而有效幫助學生理解和掌握相應的知識。

　　三、利用現代教育技術增強實驗效果

　　實驗是初中生物教學中的重要組成部分，不過，由于各種條件的限制，很多生物實驗并不能直接搬到生物課堂上來呈現。此外，由于一些實驗現象過于微觀，使得很多學生根本無法全然“吃透”相應實驗的原理，以及該實驗所涉及的知識，這對學生有效地學習生物是十分不利的，對此，教師可積極利用現代教育技術去改善。舉個例子，在教學“根對水分的吸收”時，里面有一個關于植物細胞吸水與失水的實驗，如果教師要想在有限的課堂教學時間內完成該實驗，而且還要讓每個學生都對該實驗進行細致的觀察，幾乎是不可能的，更何況，一整堂課也不能僅僅就做這一個實驗。對此，教師不妨先引導學生在課前將這個實驗操作一遍，然后等到正式上課的時候，學生要把實驗結果帶到課堂上，之后，教師通過微課視頻、flash動畫，為學生展示實驗的全過程，以及相應的實驗現象，如此，學生對該實驗的理解與認識會更加深入，從而能有效掌握植物細胞吸水與失水的道理。

　　四、結束語

　　總而言之，現代教育技術能將初中生物中所涉及的知識變得十分生動、直觀，從而有效提升學生的學習效率與質量，同時，還能在很大程度上激發學生的學習興趣，拓展學生的知識面，這對初中生物教學的有效開展是十分有益的。因此，廣大初中生物教師應當及時轉變傳統的教學觀念，提高對現代教育技術的認識，積極、靈活地將其安插在具體的教學過程中。

　　參考文獻：

　　[1]厲燕.多媒體技術在當代初中生物教學中的應用研究[J].旅游縱覽(下半月)，20xx(02):295.

　　[2]杜迎春.初中生物課堂教學中整合運用現代多媒體技術的實踐探索[J].學周刊，20xx(12):128-129.