教育教學改革論文
教學改革，旨在促進教育進步，提高教學質量而進行的教學內容、方法、制度等方面的改革。（1）科學技術的進步和社會生產力的發展；（2）社會的變革，包括政治經濟制度的變革及意識形態的變化；（3）教育科學及其他邊緣學科的發展影響到教育觀念的變化。教學改革可分為：（1）單項改革。僅就某門學科內容、某一制度（如考試制度）、某一原則和方法進行改革。（2）整體改革。指對有關教學的計劃、任務、內容、方法、制度進行總體的協調的改革。
教育教學改革論文1
隨著新科技的迅速發展，現如今，新媒體作為了時代新寵兒已經廣泛影響著人們，新媒體出現以后，人們就獲得很多新鮮的體驗和感知。可以這樣講吧，新媒體的出現帶入人們進入到一個全新時代，特別是當今很多高校學生更是以新媒體的運用為生活中的一部分，高校學生不管是在學習中還是在生活當中，都在無時無刻的進行滲透新媒體、無時無刻體驗著新媒體帶來的感知和沖擊。由此可見，當前在很多高校里思想政治教育教學如果是應用傳統教學模式為主，在這樣的情況之下，就很難對高校網絡思想理論進行科學合理監控，同時也更難協調意識形態來進行對高校學會思想引導。要進行良好的教育這是非常困難的，所以這使得人們要相應的面對現實。所以，在新媒體背景下進行高校思想政治教育教學改革目前更顯得非常重要了。
一、新媒體對高校學生的影響
針對新媒體來說，新媒體結合了數據技術與網絡技術，體現出聲音、圖形、文字、影像等多種多媒體形式，在社會市場中發展呈現出了媒體結構的趨勢。當每一種新媒體誕生過后都會想要的影響著甚至還創建了一種較為全新的傳遞方式以及閱讀形式，還有效改變了以往的學習傳遞格局，這樣就會讓人們的生活進入到一個新媒體時代。具體來說，當下，新媒體所覆蓋的面積在生活中應用得比較廣泛、交流時沒有受到任何阻礙、個性化發展等優勢，這種新媒體可以超越時空、超越了人種、同時還超越了年齡，所以我們每一個人現在都可以使用微博、微信來傳送自己想要說的話或者是其它有關的信息，根據美國《連線》雜志中所講述到新媒體已經實現了人與人之間的傳播。1.新媒體對高校學生的影響具體情況有以下幾種形式。新媒體已經廣泛成為了高校學生信息傳遞和理論性指導的主導交流工具。現代的高校課程教育教學的課堂氣氛變化情況主要是體現在教師進行課堂傳授時，學生很有可以會將一些最基本的知識結構和觀點進行輸入到手機搜狗中去、還有搜狐、百度等搜索軟件，而這種形勢已經廣泛了解到學生們的思維方式以及生活方式中去，而且這樣的社交軟件以及涉及到很多方面上，而人們可以進行發出聲音以及受到關注，有諸多的交流方式，新媒體出現以后就促進還很多大學生在網絡平臺上進行交流、被受尊重被受關注的欲望。從而就可以獲取更多的信息、獲取更多知識的主要形式。傳統報刊媒體在當今時代已經不能夠滿足高校學生進行大量閱讀的有效需求，他們現在所需要的就是快捷、方便。廣泛的知識，由此可以看出來在新媒體的不斷進行過程當中，要構建有效的交流平臺和學生們閱讀平臺，高校學生可以在媒體進行報道過程當中，利用相應的話題來進行互動，共同進行探討一些理論知識，從而就可以擴大信息的影響力。2.高校學生利用多媒體的交流方式。新媒體已經成為了很多高校學生的信息圈、討論圈、社交圈，有很多高校學生還通過新媒體隨時隨地進行關注學校、關注社會，同時也參加了各種信息進行交流和評價。新媒體應用已經大量豐富了高校學生的學習方法，生活形式、娛樂形式、以及交流形式。同時還相應的開拓了學生們的視野、還有就是學生的思維空間和學習的場地。當然，任何的事物之間都會有對應的統一形式，這樣還需要進行辯解和看待。新媒體主要是為了高校學生帶來更方便和快捷的同時，對高校學生的健康成長也帶來很多負面上的影響。新媒體傳播信息也會顯得比較復雜，有很多信息都不是很明確。
二、新媒體出現對高校思想政治教育的挑戰
1.微博、以及微信等新媒體出現的弊端已經威脅著高校思想政治教育的正常監督和管理，這樣就可能會給給高校造成高校思政工作監管帶入一個盲區中去。新媒體的廣泛用于影響著人們在交流的時候會更加便捷，而高校學生已經為新媒體的影響力大力進行推廣。而且很多學生都具有很強大的獨立追求某種事物的意識，這樣就顯得太過于追求自我，強調整體形式上的特征，促進學生能夠迅速傳遞各種思想來進行表達出自己的思想，在此基礎上，新媒體工具已經在人們生活中成為了主體化，很多大學生更是沒有任何顧慮就大膽的暢所欲言。2.新媒體在進行傳遞的時候就相應的使得主流價值觀面臨著空前的新挑戰，高校思想政治教育意識的整合度相對來說并沒有什么效果。而多元化的價值觀在新媒體中還很自在，在主流理論之外還發生了有效作用、也不斷進行擴張，對于高校學生更是應用得比較廣泛，但是正因如此讓很多的大學生受到了各種各樣的沖擊，而到最終無法做好明確的判斷能力。價值觀念也是多種多樣的。高校對學生的思想政治教育也危在旦夕，這樣一來就讓高校思想政治教育在指導學生價值觀時形成了很多方面上難度也越來越大、對意識形態上面的整合也相應的受到很大的控制。
三、新媒體下高校思想政治教育教學改革有效途徑
相對于傳統媒體來說，新的媒體傳播速度還是比較快，范圍更廣泛、在社會上的影響能力也比較大，由此可以看出來，面對新媒體背景下的很多新挑戰，那高校思想政治教育更需要協調好教學目標。教學觀念、探究新型教育途徑，這樣才能夠與時代相互貼近，因此，對于新媒體下思想教政治教育主要有以下幾種形式：1.學生主動探究新媒體教育作用。對于高校思想政治教育老師如果想要脫離傳統教育觀念，那在新媒體背景下，還要相應的與高校學生進行溝通交流；轉變教育模式，樹立正確探究新媒體教育作用觀念，教師也應該要及時了解學生思想動態和心理的變化情況，提出對教育的有效信任程度，從而也能夠有效推進思想政治教育能夠有效進行展開。2.構建新媒體背景下思想政治教育交流平臺。高校是培養社會有用人才的重要基地，是培養國家棟梁的場地，在新媒體背景下，高校老師寫也不能坐以待斃，要利用新媒體來進行該學生傳遞良好的思想政治教育理念，能夠積極有效的參與到新媒體環境中來，構建迎接新媒體背景下的微信、微博、QQ等思想政治教育教學交流平臺，促使很多老師和學生在平臺中增加知識溝通探討與思想上的交流，從而就能夠走出思想政治教育的有效困境，創造出新型的教育模式。3.提升高校教育在思想政治教育擁有新媒體的能力。對于高校教師在思想政治教育上應該要充分了解到新媒體優勢上的不足之處，然后在相應的融合思想教育教學內容來進行應用。這還需要高校思想教育教師深化對新媒體的整合與應用的有效能力，不斷改革深化思想政治教育的方式和措施，科學合理將新媒體工具應用到思想政治教育過程當中來。在此同時，針對這些大學生思想政治優勢以及成長環境，還要利用好新媒體虛擬世界化的交流和溝通模式結合到現實中進行教學，這也是為思想政治教育開展了新的研究有效途徑和方法。
四、結語
綜上所述，本文主要闡述通過新媒體背景下對高校思想政治教育理論課程的影響進行了系統性分析得知，在諸多高校的思想政治教育過程當中，以及咋社會發展的過程中，思想政治教育理念都具有一定的地位，而且在這樣的體系下是被動形式。這樣思想政治理論課程在高校中可以利用新媒體工具讓學生進行有效學習，從而培養學生擁有真正的人生觀，價值觀念。
作者:黃彥軍 單位:西安工業大學
參考文獻：
[1]趙利芳.新媒體背景下高校思想政治教育路徑探究[J].唯實(現代管理).20xx（11）.
[2]肖長華.新媒體背景下高校思想政治理論課探究式教學模式思考[J].包頭職業技術學院學報,20xx（01）.
[3]白璐.高校思想政治理論課教學改革探究--基于應用型人才培養背景下的思想政治教學[J].農村經濟與科技.20xx（02）.
[4]翟燕.高校思想政治教育教學改革路徑探究[J].中國市場.20xx（06）.
教育教學改革論文2
一、課堂教學中常用的具體措施分析
1.靈活使用“導學案”
所謂導學案，是在新課程改革背景下提出的，以素質教育的目的為目標，經過集體教師的研究和個別教師的備課再經由集體教師研討而制定的教學方案。可以引導學生自主學習、合作探究和促使學生全面優化發展的學習方案。使用導學案，不僅可以促使學生達到掌握文化知識的基礎目標，還可以達到掌握學習能力的高級目標。一般分為課前預習、課堂探究和課后總結拓展三個步驟。通過這三個步驟，可以使學生在自主學習、交流協作等方面的能力有所提高，也是掌握基礎目標和高級目標的重要的方法。在初中化學教育中對某個化學元素進行解釋時，課前教師可適當引導學生搜集一些資料，比如元素的簡介、發現者、主要用途、性狀等等。這樣一來，學生的積極性和主動性就會被充分的地調動起來，不僅能提高學生的學習興趣和課堂效率，更能提高同學們互相合作探究的樂趣，體驗獲得知識的快意。與此同時，教師還應適當地總結和評價，讓學生把握重難點，知識精細歸類化，拓寬了知識面。
2.藝術化的點評
近年來對于評價體系的研究也很多，教師可利用各種資源，考慮多因素影響，制定新型的評價體系，更好地培養學生的藝術審美能力和創造能力。可以說教師是學生和知識之間的一座橋梁，對學生的及時和有效的指導能使學生快速地領會知識的內涵。在初中化學教育課程中，教師的重要活動之一便是對學生作品的點評。教師要清楚一件事，那就是初中生學習的并不是專業性的化學類知識，是生活類的化學知識，因此，我們要將點評的內容和生活實際相聯系，注重學生的身心發展和學生未來的長遠發展。在點評時，不能僅僅強調學生的化學知識的應用技能，因為過分強調技能，會造成學生機械性的學習，并且容易乏味，導致學生對學習失去興趣。教師的點評需要注意用富有藝術性的語言，對于學生認知上存在困難的知識點需要給予強調并注重相應的引導。
二、注意師生角色轉變
新課程標準對初中化學教育的基本指導思想是要求接受義務教育的每個學生都享有化學教育的權利。同時義務教育要求每位同學都能學習日常生活中的化學知識并具備基本的化學技能。傳統的教學模式很難適應現階段對人才培養的要求。現在的教育觀念提出以學生為主體，以教師為主導的生本教育理念。這種“生本課堂”的教育理念要求在教學活動過程中，一切以學生為主，學生處于教學的中心，教師通過引導的作用幫助學生開展學習。通過學生之間的交流協作，教師和學生之間的和諧關系，不僅可以增強師生之間的情感，還可以激發學生的學習熱情，營造一個十分美好的課堂氛圍。初中化學課程是涉及面非常廣泛的課程，我們通過以上方式策略來進行教學，可以真正實現并達到為社會培養所需的綜合素質過硬的專業人才的目的。
教育教學改革論文3
隨著教學改革模式的日益凸顯，教師必須在正確的教育教學方法上引導學生。下面是小學教育教學改革主題的論文范文，歡迎大家閱讀了解。
摘要：
在本篇小學教育教學論文中主要闡述了通過教育學、心理學，對小學教育教學中制約教育創新的傳統教學觀念進行了剖析，提出了如何突破傳統教學觀念，以學生為主體，培養，訓練學生創新能力的問題。
關鍵詞：
基礎教育；小學；教學；創新
小學教育教學是整個國民教育的基礎。黨的十六大代表大會提出了全面建設小康社會的奮斗目標，其中一項任務是要大力發展教育和科學事業，要堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以千計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。這就要求教育者要以創新的精神，優秀的教學成果來推進教育事業的發展。在作為國民教育基礎的小學教育教學中更應當樹立起創新的旗幟，使教育方式得到改革，教育質量不斷提高，從而加強基礎教育為國家培養新型人才夯實基礎。
一、樹立創新意識
1、擯棄傳統的教學觀念
傳統教學往往以教師為中心，以教科書為綱忽略學生的自我發展和創新。其潛在原因在于教師在小學教育教學過程中，潛移默化地受到教材設計者教學理念的影響，而在這種影響下教師無論是備課還是講課都易忽略學生這個主體，采用的也是固定的模式，固定的思維，教學過程的設計當然也就主要考慮的是成人的。而小學生的心理順序最大的特點是既有連續性又有階段性。現代心理學研究證明，兒童的發展不是一個量的累積過程，而是其結構不斷重新組合而產生質的區別的過程，是發展的連續性與階段性的統一，世界現代教育史上的偉大教育家杜威也嚴厲地批評了傳統教育的弊端，即學校同社會生活隔離，課程與兒童及現實生活需要脫節，教學是灌輸式的，學生充當消極的聽從的角色，以及教師在課堂充當監督者或獨斷裁者。這樣的教育方式課程與教學方法。學生失去學習興趣與動力，造成教學雙方的精神緊張。所以在班級授課制的條件下，教師應擯棄傳統的小學教育教學觀念，在教學上做到師生互動教學相長，致力于教學的創新。
2、樹立創新是新形勢對教育提出的要求
一個民族的興衰一定程度上取決于教育。“科教興國”、“百年大計，教育為本”，教育應從小學抓起。
小學生是國家的未來，未來的社會是學習化的社會，社會發展對人才素質提出了高要求，學生的成長緣于學習而受教師指導，教師在創新的小學教育教學的過程中仍要使學生明確學習目的，掌握學習方法，讓學生學以致用。古人云：“思而不學則罔，學而不思則殆”，所以創新的教學還應該給學生提供邊學邊思的空間，從而發現問題，找出學習重點，提高學習效率，達到教學創新的目的。
3、要因材施教，培養學習的創造性思維
目前我國正大力推行素質教育，素質教育是一種理想，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，要求面向全體學生全面提高學生素質為宗旨，面對當前教育形勢要推行素質教育就要因材施教的訓練學生的創造性思維。
因材施教即所謂的個性教育，這種教育要求教師堅持用科學的眼光去設計實施自己的小學教育教學計劃，去評價和塑造每一個學生，不斷用富有創造性的思路去引導學生學會思考，學會不拘一格，學會求異求變。國際形勢的變化，教育實踐的發展要求教育不斷創新。教育、教學的創新是新形勢下迫在眉睫的事情。
二、教學中的創新思維
1、小學教育教學藝術的創新
所謂教學藝術就是教師調動學生積極主動學習的本領，這個“本領”既有對教學規律的服從，也有對教學方法的創造性地發揮。創新教學是以培養學生的創新意識和實踐能力為主要目標，教學過程當然要以學生為中心。
教學藝術的創新就要求教學不是狹隘的、封閉的、孤立的活動，創新型小學教育教學不應局限于課堂內，不應該束縛在教師設置的教學范圍內或教材、教學參考的規范中。教學的組織開展應是開放的多樣的。
教師應提供條件，讓學生能突破課堂教學的局限，根據自己的特點，廣泛閱讀課外讀物，參加興趣小組或學科小組活動，廣泛聯系社會生活的實際，使學生得益于課內，延伸于課外，從而擴大自己的知識視野。因材施教的教育方式下，教師的威信和力量不是建立在界限分明的師生關系上，而是來源于教師自身的淵博知識的個性魅力的完美結合。教師和學生問應保持著流暢的雙向互動的關系，讓學生學會自尊、自立、自信。要有自己的觀點和立場不能被動趨從，人云亦云。
教師要轉變觀念，改傳統的“灌輸”式教育為傳授知識，鼓勵學生積極思考，由學生自己“消化”和積累并進行辨析、歸納和概括。除上課之外，教學過程中還拓寬活動空間，讓從小有特別天賦的學生發展學生的個性特長。使學生群體生活中學習生存，在實踐中學習技能，在人際交往中學習合作，在學習過程中形成強烈的創造情感、動機和能力。
創新的小學教育教學還應著重培養學生的創造性思維。創造性思維是發散式思維和聚合式思維的統一，又是形象思維和抽象思維的統一，是有流暢性、多通性、獨特性、敏感性和精密性。創造性思維是指思維能超越傳統習慣的模式，能大膽質疑，勇于挑戰，有迷信權威，不盲目崇拜，能另辟蹊徑和別有新意地將知識要素重新的加以事例變換，形成新的保險單和構思。
創造性思維的培養和訓練實質上是教師根據思維及創造活動的一般規律，根據不同學生的思維特點，引導他們掌握思維的基本方法，提高其思維和創造的水平，以便有效地解決問題。心理學家認為，創造性思維與人的個性因素密切相關，尤其是“對經驗的敏感性”與“不輕信原理和概念”的品質有關。所以培養訓練創造性思維的教育過程必然重在鼓勵大膽想象，勇于科學探索及進行倉U造實踐，提高創造技能，開拓認識領域。
2、營造活躍的課堂氛圍
小學教育教學要實現創新，教師要致力于還學生以心靈自己，發揮群體交互激勵機制，大膽地拓展課堂思維時間和思維空間，創設“無拘無束”的氣氛，讓學生“自由地呼吸”，這也就需要營造一種開放式的課堂。即要打破課堂沉悶的氣氛，給學生一種強烈的威風和刺激，使學生啟疑、激疑讓教學過程充滿思辨性、挑戰性、生動性、激發學生濃厚的學習興趣，使師生產生一種親切感遠勝于單純的講授，不拘泥于課堂、書本、課外的閱讀，激發學生的創造力，靈活性。公務員之家
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，所以在開放式的課堂中，教師應鼓勵學生質疑，開發學生思路。除此之外，教師還應活生生學生的親自實踐，美國華盛頓大學有這樣一個條幅“我聽見了就忘記了，我看見了，我領會了，我做過了，我理解了”。這充分說明了讓學生親自實踐的重要作用和發揮學生的主體作用，激發學生的探索精神的重要性。
總的來說小學教學要創新，教師就應改變過去“滿堂灌”的小學教育教學模式以學生為中心，通過生動活潑的教學活動培養小學生的創新意識和創造性思維，開發是有不同稟賦的學生的潛能，使之成為能適應21世紀需要的全面發展的高素質人才。打下堅實的基礎。
關于高職院校師范教育專業教學改革的思考論文
在日常學習和工作中，大家都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編收集整理的關于高職院校師范教育專業教學改革的思考論文，希望能夠幫助到大家。
論文關鍵詞：高職教育教學改革技能教育實踐課程人才培養模式
論文摘要：高職教育專業教學改革是提高高職教育教學質量,辦出高職特色的突破口,改革高職教育專業的體系已成為高職教育專業發展的大事。高職教育專業的課程改革可從加大技能教育課程的比例、注重教育實踐課程的教育效果、改革專業教育課程的教學模式及教師教育專業化的培養等方面入手，準確定位高職教育專業培養目標;必須積極探索多樣化的人才培養模式;加大課程體系和教學內容改革的力度。
隨著知識經濟的來臨和科教興國戰略的實施，今后十年將是我國高等教育發展的黃金時期。作為地方性高職院校的師范系，如何適應未來形勢發展的需要，培養具有創新精神的高素質的人才，這是我們必須正視和亟待解決的問題。
一、對高職師范教育專業教學改革的認識
師范教育是一個綜合性、實用性很強的教育事業。從事師范教育的教師相對來說也具有一定的特殊性。高等師范教育是以培養基礎教育師資為主的專業教育。師范的師資在我國建國后則主要依靠中等師范學校教育專業培養。教育部明確規定了培養學校師資的學校為師范學校，并可獨立設置，培養大量的教師以適應師范發展的需要。為了辦好師范學校，培養合格的、高質量的師范學校的教師，教育部還同時頒發了《關于高等師范學校的規定》，其中指出，高師教育系得分設學前教育組，培養中等幼兒師范學校的教師。隨著我國教育改革的深入發展，學前教育領域發生了很大的變化。目前，城市中廣泛的學前教育機構對學前教育的教師的要求大大提高，除了要他們掌握學前教育方面的基本理論和基本知識，富于創新能力，并能對教育工作進行深入研究，使自己成為一個有發展后勁的教師。隨著課程改革的不斷深入，新課程的理念也已滲透進學前教育機構，某種意義上說教育中對這些理念的要求更高，這也要求師范教育專業必須不斷改革，以適應這種變化。
中等醫學職業教育的教學改革與實踐論文文獻
［1］郭永松，呂世亭。醫學與人文社會科學綜合課程的`改革研究報告［J］。醫學教育，2000，（5）。
［2］成尚榮。陶行知課程思想與基礎教育課程改革［J］。 課程·教材·教法，2005，（5）。
［3］袁俐。淺淡內科護理學教學中發散性思維能力的培養［J］。衛生職業教育，2006（10）
對計算機基礎教育課程教學改革的幾點思考的論文
一、計算機基礎教學的現狀和問題
1.教學對象基本素質參差不齊，整體較差
隨著我國教育體制的變革，中、高職教育變成了一種以培養行業需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中、高職學校對生源挑選的寬松性。這部分學生素質較差，文化基礎比較薄弱，許多學生的學習興趣、主動性和積極性都不高。學生多數來自農村，由于鄉鎮中學計算機教學設備不完善，許多學生對計算機不了解，有的學生甚至從未接觸過計算機，計算機水平參差不齊，學生在接觸電腦的時間上也都是不一致的。有些學生對電腦的接觸比較早，他們在學習本課程時相對要容易些；對于非計算機專業的學生他們對本課程的學習不重視，有消極的學習情緒。大部分學生由于心理和生理特點，對計算機的認識僅是上網、聊天、玩游戲。再者，計算機不屬于專業課，大部分同學對系統的計算機基礎課程的學習重視程度不夠，對計算機課程中娛樂性較差的辦公輔助以及工具軟件的學習和使用興趣不大，能主動學習教材及相關資料并將所學技能用到平時的學習中的學生更少。
2、計算機實踐條件與設備落后
由于受經費制約，學校的實踐條件與設備明顯不足。計算機數量和型號速度上難以適應學生數量的增長，目前仍以賽揚計算機為主，雙核計算機還未普遍使用，很多新軟件不能安裝運行，即使能安裝運行，其速度也很難跟上。后期維修資金得不到經常支持，計算機缺乏維護，經常損壞，一些辦公硬件設備如打印機、傳真機等也是學生們在校期間難以接觸到的。
生理學教學改革中教學模式的初探教育論文
論文摘要：生理學作為醫學專業的主干課程，是相關專業的必修核心內容，為多門后續學科提供重要的科學基礎。為此，生理學在醫學專業中的地位顯得尤為重要，這就要求生理學教師能真正的掌握教學技巧與技能，不斷地進行教學模式探究，激發學生高效學習，培養學生參與實踐的能力。筆者通過對多年來的生理學教學嘗試，提出幾點教學對策與建議，希望與廣大同仁一起研究探討。
論文關鍵詞：生理學 教學模式 教學改革
生理學作為醫學專業的主干課程，是臨床醫學、影像醫學、護理醫學、檢驗醫學等相關專業的必修核心課程，為多門后續學科提供重要的科學基礎。隨著生理學研究的日益深入，生理學教學在教學內容上也要求不斷更新。如何適應在新形勢下教學的改革，進一步突破傳統教學方法，以重視素質教育為指導原則，加強學生的能力培養；如何能夠幫助學生轉變由于長期應試教育形成的固化學習思維模式和死記硬背的學習方法，逐步學會學習，學會發展，把文化素質教育與專業學科教育相結合，因材施教，加強社會實踐和專業實踐等一系列問題，是擺在當前教育教學改革中的重要課題。本文主要對如何提高生理學教學質量進行了探討與研究。
一、加強實踐教學，著力培養學生的動手能力
生理學的教學質量取決于課堂教學與實踐教學兩方面。為了保證和提高教學質量，通過實踐鞏固和加強理論知識是非常必要的。如采用演示性實驗、論證性實驗、研究性實驗、模擬性實驗、綜合性實驗等等。首先使學生有直觀的感性認識，在課堂教學時，能加強對理論知識掌握和理解，再進行實驗、實習，便會得到進一步的提高。
植物景觀設計施工教育教學改革思考論文
摘要：針對植物景觀設計與施工教學中存在的問題，從教學目標堯教學內容和教學方法等方面進行改革探討，以提高學生的實踐創新能力和綜合素質。
關鍵詞：園林專業；可視化教學；教學改革
教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：高職教育必須加強實踐教學，提高學生的實踐能力堯創造能力堯就業能力和創業能力；同時，馬克思主義認識論也有一個基本原理“實踐是檢驗真理的唯一標準”。可見，實踐在高職教育的教學環節中占有非常重要的地位，植物景觀設計與施工這門課程在我國高等職業：校的園林專業中具有非常重要的作用。這門課程作為園林專業的一門必修課，是后續學習園林規劃設計專業課程的基礎。該課程的目的是通過對觀賞植物生態習性和觀賞特性的學習，將觀賞植物合理配置，營造出良好的景觀，供人欣賞[1]。植物景觀設計與施工這門課程具有綜合性堯實踐性堯實用性強等特點。在教學的過程中，要堅持課堂教學和實踐教學并重的原則。課堂教學的方式要靈活多樣，教學媒介和材料要獨特新穎，課堂氣氛要融洽和諧。實踐教學要理論聯系實際，培養學生自主解決問題的能力，進一步深化學生對專業知識的理解和應用。通過課程實踐，教學取得了良好的效果，但也凸顯出一些問題，對該課程進行改革是提高教學效果的必要措施。
1 園林專業“植物景觀設計與施工”課程教學存在的問題
一是現有課程的教學內容重點在理論知識的講授，不重視學生實際操作能力的培養。二是課程教學內容與園林規劃聯系不緊密，不利于學生形成良好的知識結構，教學內容過于微觀，缺乏園林規劃的整體[2]。植物教學過程中將樹種識別作為主要教學內容，學生對樹木的形態特征堯觀賞特點堯生物學習性等掌握較好，但是對樹木的整天景觀效果掌握不到位。花卉學則側重于花卉的分類堯繁殖和生產栽培介紹，對花卉在園林建設中的功能和布局介紹不多，學生對在園林規劃中使用花叢堯花鏡堯花壇堯垂直綠化等景觀設計掌握較少。三是實踐教學安排不合理。實踐教學沒有與園林規劃的實際相結合，獨立進行，與具體的設計任務相分離。學生對實踐教學不重視，參與積極性不高。而企業真正需要的能力在實踐教學中卻沒有得到培養，造成人才培養與社會需求之間的斷層[3]。四是教學方式堯方法落后。很多高職高專：校還沒有擺脫以“黑板+粉筆”為主要教學手段，以課堂教學為主要形式的教學模式，導致課堂教學枯燥堯乏味，無法激起學生學習的興趣。
高校現代教育課程教學改革探討論文
一、地方師范院校開設現代教育技術公共課存在問題
對貴州省幾所地方高師院校的調查結果顯示，現代教育技術課程的開設還存在一些問題。
1.教學內容不重視實踐。現代教育技術作為一門理論與技術并重的學科，具有很強的應用性。根據《中小學教師教育技術力標準（試行）》對中小學教師提出的要求，中小學教師不僅應具備一定的理論素養，還必須應用現代教育技術進行實踐教學。目前該課程大多安排在多媒體教室，大多數課程都是媒體素材的處理、多媒體課件制作、教學儀器的使用等實踐操作性的內容，學生只能觀看老師演示，不能動手操作，這對學生掌握此類實踐操作相關的技術應用是十分不利的。
2.教學設計與方法陳舊。調查發現在幾所貴州地方師范類院校中，現代教育技術課程的教學還是以“教”為中心，明顯不適于創新教育的需要。現代教育技術作為一門理論與實踐并重的課程，尤其是作為一名教這門課的老師，首先應該給學生做個示范，從教學理念及方法上讓學生感受現代教育技術對教學的影響。可是在實際的教學過程中，很多教師還是采用陳舊的講授式的教學方法，讓學生感覺講這門課的老師都不使用，他們從心理上就不重視這門課。
3.教材的選用不夠規范。雖然目前我們國家現代教育技術公共課教材的種類很多，但是沒有一本國家規定的權威教材。現代教育技術教材有多種版本，截止本文寫作之前，筆者搜集到相關的教材多達300多本，從中可見這類教材種類的繁多，但是內容相差無幾。不能滿足不同專業對現代教育技術技能的需求，在對貴州幾所地方師范院校開設現代教育技術公共課的調查過程中發現：現有的教材不夠規范，不能滿足地方師范類院校不同專業學生的需求。
現代教育技術下的汽車構造課程教學改革論文
［摘要］在信息化飛速發展的今天，新興革新的技術手段和相關應用載體被廣泛推廣到各領域，特別是在現代教育方面已經得到進一步拓展和延伸，對于專業領域極高的汽車構造課程而言，電腦終端、軟件教學、掃碼遠控等等多種技術手段并不鮮見，成為現代教育普及化和應用率最高的典型范本。因此，現代教育技術對于汽車構造課程教學的研究與應用有著極高的研究和使用價值。
［關鍵詞］現代教育；汽車構造；教學改革
隨著人民生活水平的進一步提高，原有汽車這樣的高檔消費品已逐漸進入人們的視野，最初的代步工具等基本功能也在人們的品質需求中得到不斷的創新發展和延展延伸，而且汽車的基本構造特點越來越趨向于高端化、集成化和智能化。基于這樣的科技根源，汽車構造課程教學的改革勢在必行，在具體的應用和實施上，它需要依托現代教育技術，在先進的應用載體上，在教學的'方式方法上，在興趣的培養開發上都要以前瞻性的理念為指導，開創教學改革研究的先河。
一、先進的應用載體使汽車構造課程形象化
汽車功能模塊和元件構造雖然具有一定的獨立性，但其組合過程和關聯程度又極其復雜，特別是工作原理具有非常專業的基礎理論，甚至涉及一些枯燥的物理公式驗證及推理，如果單純依靠課本實現融會貫通，在理解度和掌握度上都有一定的困難。在整體構造和模塊組裝的過程中，可以依托電子信息技術中的三維動畫形式，使原先靜態的書本知識變成動態的模擬動畫，維度變革天地寬。如此一來，不僅汽車的構造模塊一目了然，而且整體組裝也一概知曉，虛擬技術的實施猶如身處汽車生產流水線，配上規范和語音提示和技術講解，使得課程活靈活現，不再枯燥乏味。
淺談五年制高職語文課堂教學改革初探教育論文
論文關鍵詞：高職 語文 改革
論文摘要：隨著我國職業教育的蓬勃發展,高職語文教育也在不斷推陳出新，但由于學生入學門檻低，生源文化基礎差，再加之大部分學生有學好一兩門技術也能就業的認識誤區，所以給基礎課教學帶來了一定的難度。為此，各地高職院校都在進行各學科的教學改革,語文教學也成為改革的具體對象。筆者近幾年在語文課堂教學中進行了一些實踐性探索，取得了明顯的效果。
一、語文教學的現狀及原因
近幾年，筆者對所授課專業班學生學習語文的興趣進行摸底調查，結果為：2008級學生厭學語文者68%，2009級學生厭學語文者63%，2010級學生厭學語文者61%，且呈逐年下降的趨勢。課堂上學生不會討論，不會發言，甚至個別學生認為與專業沒關系放棄了語文課程的學習。分析其原因有如下幾條：①學生素質滑坡，給語文教學改革帶來了極大的難度。②高職語文教學方法靈活性和針對性不強，有些教師仍然采用普教的教學方法，過多地強調語文的'學科特點，而忽視了語文的實用性，使語文教學脫離了生活，脫離了學生的實際情況。③高職語文教學的定位模糊，沒有適用于五年高職的系統教材，相關的指導性建議的缺乏，導致高職語文教師很難系統地把握語文教學思路。
二、語文課堂教學改革的重點
知識經濟時代，高職教育應以培養應用型人才為目標。因此，語文教育更應當注重應用能力的培養。所以高職語文教學要以實用為先導，結合專業要求從聽、說、讀、寫四方面入手，做到口頭表達、書面表達的語文能力訓練和閱讀、思考的語文知識訓練幾方面兼顧，努力實現“三個轉變”，即由教師講解為主轉向以學生閱讀思考、討論為主，培養學生的自學能力；二是教師講授的側重點轉變為著重培養學生的鑒賞能力；三是語文教學要實現理論聯系實際，聯系現實的轉變。
高職體育教育教學改革論文
1體育在高職院校職業教育中的地位和作用
1.1體育在高職院校職業教育中的地位
國家頒布的有關深化教育改革，全面推進素質教育的相關文獻中明確提出，青少年只有擁有了健康的體魄才能更好地為祖國和人民提供服務，只有擁有健康的體魄才能延續中華民族旺盛的生命力。因此，高職院校必須要牢固樹立健康第一的戰略思想，嚴格把握通過體育教學提升素質教育和健康教育這一重要途徑。作為高職院校教育的重要組成部分，高職體育教育是新時期學生學習與生活的重要內容，并且也是促進學生能夠實現全面發展的一個有效手段。與此同時，作為高職院校提高學生素質教育與健康教育的重要途徑，體育教學也為高職院校大學生奠定終身體育觀念打下良好的基礎。
1.2體育在高職院校職業教育中的作用
高職體育僅僅圍繞著教學特色，將整體目標定位、作用于高職院校人才培養的過程之中，有效地服務于學生專業的特點和職業工作的特征。全面提升第一職業崗位工作的群體技能和特殊性的崗位技能，將工作任務定為終身體育鍛煉和職業綜合素養的發展。在進行設計教學目標和教學內容工作時要嚴格地按照身體練習為基本手段，最大限度地實現以社會崗位需求而設置的高職體育課程改革理念，體現出高職體育課程的改革創新與特色。
2項目教學理論的基本闡釋
項目教學課程理論是指教學以工作任務為中心，以高效地完成工作任務來順應崗位能力設計需求的職業教育課程模式。項目課程理論中明確規定了高職課程的改革理念要以社會需求來設置專業、以職業崗位的能力來設計課程，并且要對工作崗位的知識點、能力點、技能點進行全面系統地分析，最后一再進行課程的體系安排，將課程模塊和課程內容設計地更加高效、合理，實現項目課程利益的最大化。同時，項目理論的教學要緊緊圍繞高職體育的本質特征，將教學內容、教學方法、教學目標緊密的聯系在一起，形成最大程度上彌補傳統體育教育中教學分離缺陷的統一整體。其次，高職體育教學要體現出其在學生學習生活和職業生涯中的不可忽視作用，激發學生們的熱情與學習興趣。
高職教育中三維動畫教學改革論文
摘要：三維動畫教學是高職教育中一個重要的課程,影視廣告、計算機應用、動漫設計、多媒體技術等專業都講到了這個課程，筆者從各專業的實際情況出發，針對不同專業、不同應用方向學習三維動畫的教學要求、教學重點、培養標準等方面淺析三維動畫教學的改革，使用行動導向教學法設計有差別、有重點、重自學、多實踐、有創造的課程實施方案。增強專業教師能力標準，開發可以傳授學生職業能力及其相關知識的教學能力核心體系。
關鍵詞：高職教育 三維動畫 教學改革 行動導向
1引言
隨著影視、動畫行業的迅速發展，擁有完善的燈光、材質、模型和動畫制作等功能的3DSMAX、Maya，對各種靜態、動態場景的模擬達到了完美的展示，廣泛應用于廣告、影視、工業、建筑設計、多媒體制作、游戲、輔助教學及工程可視化等領域，且不同專業領域和不同類型的用戶能更好的方便快捷的完成相應的工作任務。致使三維動畫創作人才的需求急增。
2三維動畫教學
三維動畫是一門實踐性和創造性很強的課程，需要新、奇、活。高職院校的三維動畫課程偏重于職業技能的培養、注重的是實際操作和創新能力，要求學生通過自己思考判斷、熟練的創造性的在工作中完成實際項目，如：廣告片、產品展示、課件、動畫等。不只是有一定的技術水平，更重要有是創新思維，由于受傳統教育觀念的影響，課程體系、教學設計滯后于培養目標，不能跟上市場變化的步伐，難以培養出用人單位需求的人才。所以要求我們“以能力為本的崗位需求”模式進行教學改革優化教學，以豐富的經驗和專業技能知識及綜合素質的訓練，培養高素質的實用性人才。