初中物理教學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
初中物理教學論文1
生活化初中物理教學模式的思考
1.引言
在當前初中物理課程教學模式中，生活化應用教學非常廣泛，生活化初中物理教學模式是指在物理課程教學中，教師將實際生活中的物理現象與物理知識相結合進行授課，從學生日常所接觸的事物出發，創建適合學生參與的教學情境，通過和學生探討、分析日常生活中所出現的物理現象實現課程學習。這種先進的教學模式不僅能夠開闊學生的思考空間，還能有效培養學生的團隊合作意識和動手操作能力，讓學生真是感受到學習物理知識的價值所在，從而促進學生更好的利用物理知識服務生活。
2.分析開展生活化初中物理教學模式的意義
目前，我國初中課程教育發展形勢嚴峻，部分學生的基礎知識相對薄弱，在課程學習和理解方面的能力差異也相對較大，在這種情況下，無疑加大了各科的教學難度。在初中物理課堂教學中，學生普遍會遇到各種各樣的難題，所以，物理教學組織要積極改善和優化教學模式，從多方面考慮，多層次分析，充分激發學生的學習興趣和熱情，努力提升教學質量水平。
生活是一個豐富多彩的學習平臺，只有善于觀察、用心探索，就會發現很多生活中所蘊藏的物理現象。在日常生活中，學生時常可以看見客觀事物的表面現象，對于可以看到的物理現象已經有了一些自我理解和認識，通過應用生活化物理教學模式，教師就可以充分利用學生的感性認識，引導學生學習更加全面的物理知識，培養學生用物理知識觀察生活物理現象的能力，使學生樹立正確的學習觀念，幫助學生結合生活來學習物理知識。
3.分析在初中物理教學中應用生活化模式的必要性
（1）改善課程教學弊端：由于受到傳統教學模式的制約，大部分學校只是一味的追求升學率，將分數作為衡量學生學習成績、教師教學水平的標準，導致教師在物理課堂教學中，僅僅傳授與考試相關的知識內容，在這種情況下，學生的思維能力就得不到開闊，所培養出的優秀學生也只是應試學生。因此，在初中物理教學中必須要應用生活化教學模式，才能使教師和學生擺脫傳統教學模式的束縛，促進學生理論聯系實踐，積極探索生活中所存在的物理知識，提升學生的探索能力和觀察能力。
（2）注重物理教育價值：物理知識具有深刻的育人價值，首先，學習物理知識能夠幫助學生利用物理知識去解決一些生活問題，其次，通過學習物理課程還能提升學生的創造能力和思維能力，培養學生追求卓越，勇于探索的思想精神，最后，物理能力也是考核學生綜合能力的主要內容，能夠反映出學生的能力素質。因此，學校要廣泛應用生活化初中物理教學模式，注重物理知識的內在價值，幫助學生認識到生活與教育相輔相成的育人道理。
4.解析加強生活化初中物理教學模式應用的方法策略
（1）創建符合生活化主題的教學情境：在人們生活的周圍常常可以看到很多物理現象，物理與生活原本就是相融合的關系，在初中物理教學中創建生活化物理情境，能夠極大的活躍學生的學習樂趣，使學生主動參與到生活化物理課堂中。
例如：在學習杠桿平衡知識時，教師可以在課堂中建立農貿市場情境，引導學生在課堂中進行情境演練，用桿秤稱一稱你買到的東西，指導學生在生活中買菜時注意商販的桿秤是否平衡，使學生認識到自己是否上當受騙等。
（2）列舉生活化物理知識教學實例：在初中物理課堂中，除了創建生活化教學情境外，列舉具體生活實例也是至關重要的。教師要時刻收集蘊藏物理知識的生活實例，運用到相關物理教學中，讓學生更加深刻的理解物理知識，感受到物理知識的魅力，產生學習物理知識的欲望。
例如，在學習摩擦產生阻力知識時，教師可以指導學生拿起手中的橡皮來擦掉紙上的字，讓學生感受在擦字的過程中，橡皮所帶給你的阻力。還可以列舉冬天時汽車輪胎上的防滑鏈實例，向學生講解防護鏈就是通過地面鐵鏈凹凸不平來產生摩擦，使汽車產生阻力，達到防滑的目的。
（3）布置生活化物理教學課后作業：物理學習離不開實際生活，所以，為了鞏固課堂物理知識，教師在布置作業時也要傾向去生活化，讓學生通過完成生活化作業，感受到物理價值，使學生更加樂于投入到物理生活化作業中。
例如：在學習密度，重量課程后，讓學生在回家之后檢驗媽媽的金戒指是否為純金，研究戒指的體積、重量，將得出的數據應用到物理檢驗公式中，由此得出結論。通過布置這種生活化作業，能夠吸引學生的學習樂趣，而不會認為是一種負擔，從而使學生擺脫題海作業。
5.結語
總之，在當前初中物理課程教學中，應用生活化教學模式是非常必要的，通過應用生活化初中物理教學模式，能夠使學生發現生活中存在的物理知識，幫助學生運用物理知識來解釋生活中的物理現象，實現物理服務于生活的目的。所以，教師要創建符合生活化主題的教學情境，列舉生活化物理知識教學實例，布置生活化物理教學課后作業，加大生活化教學模式應用，讓物理教學走入生活、貼近生活，從而保證初中物理教學質量和教學效率進一步發展。
初中物理教學論文2
物理高效課堂教學模式
一、自研自探,整體感知
(1)明確學習目標之后,學生整體感知、初步梳理本節課學習內容。(2)教師出示《自學提綱》指明學習方向和內容,學生以小組為單位展開自主學習、討論交流,最后形成組內答案,同時組長記錄學習中的疑惑,以供全班共同聚焦。(3)在小組討論過程中,老師巡回指導,捕捉學生反饋的信息。環節說明:①此環節要求老師一定要科學合理設置《自學提綱》,提綱中問題要求清晰、明朗,難度適中。②自主學習過程中要求教室內保持清靜、以助于學生靜心深入思考,達到一種自主解決問題的最佳狀態。學習及時記錄自主學習中的困惑點,以便在組內討論交流中共同來解決;當自主獨學完成后,組長采集匯總組內成員存在共性問題及信息,及時反饋給老師。③涉及“實驗探究”環節,在自主學習環節不要求動手操作,而是要求學生熟悉實驗的原理及目的,整體感知實驗步驟、方法,對欲探究的實驗有一個基本的領會與了解。④老師要切身參與同學的自研自探環節,實時掌握學生存在問題,隨機調整教學情況。
二、問題聚焦、探究合作
教師根據以上環節反饋得到的信息,隨機調整安排本環節,請各小組代表展示其組內學習成果,老師及時點撥與總結,靈活掌控課堂時間。也可選取典型小組展示成果,并引導其他組聚焦設疑,旨在理清知識脈絡。肯定小組成果,但一定要做到各小組面對整節課學習任務,老師不可事先將任務分解,提前分發給個別小組,否則會造成學生知識學習的支離、不系統。(1)各小組要選配精干、組織能力強、且成績優秀的同學擔任小組長。然后由小組長對組內成員進行明確分工。自主學習完成后,小組長組織組內成員針對典型問題進行討論交流,確定組內共同問題,等待聚焦。組內討論過程中,同學之間互相啟發、釋疑、探究。提高學生的互助合作意識,發揚團隊精神,優生差生結對子,優等生幫助學困生,助于組內整體水平的提高。(2)小組展示過程中,其他同學集中精力傾聽,及時修正本組的答案或予糾錯、質疑、補充。同時,老師要及時點評、糾正、指導,并對重難點進行強化與解析。(3)實施探究實驗前,重點要確定、優化實驗實施方案,各小組設計實驗表格、明確實驗步驟,老師要讓典型小組進行充分展示,達成共識,形成最佳實驗方案。(4)實驗過程中,教師要進行個別指導,及時給予援助,確保實驗的順利進行。同時指導學生觀察實驗現象、正確記錄和分析實驗數據,形成正確結論。(5)每項任務的實施,老師都要適時總結歸納,形成嚴謹、科學、規范的實驗結論。
說明:①“實驗探究課”一般可遵循提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流幾個步驟。②并非每節課都要進行學生的分組實驗探究,實驗的形式根據教材特點教師靈活安排。通常可采取三種形式:學生難于操作,或簡單現象的實驗,教師可安排前臺演示的形式;對于易于操作、取材簡單的演示實驗可以采取課前分配任務,再由小組課上演示;對于難度較大,知識典型的探究實驗,則需要小組按照一般實驗步驟,親自動手操作,小組合作探究,體驗感知,然后聚焦展示。③保證實驗開展的實效性,確保全體成員的深度參與,每一位同學都要分工明確,各司其職,使每一個同學都要擔任一項具體的任務,如實驗環節的組織者、操作者、數據現象記錄者、資料分析歸納者、小組代表發言者等,角色之間可以隨機互換,使每位同學都能從不同角度上得到鍛煉、體驗和提高。激勵每個組員真正做到學習的主人,積極參與踴躍發言,傾聽其他同學的發言的同時,及時修正自己錯誤的知識。這樣可以盡可能挖掘每個學生的長項,為每個同學提供展示的機會,對于一些不不善表白、性格內向的同學,會有一個質的飛躍與改變。通過此環節可以讓每個學生在活動中做到:敢表達、會傾聽、能交流,保證人人有事做,事事有人做。同時嚴禁個別同學的“濫竽充數”現象。
三、教師精講、知識匯總
整個小組合作探究學習環節之后,老師要進行整體匯總,修正答案。對于學習過程中出現的難度問題,老師要及時激發學生渴望學習的心理狀態,快速確定講的內容,抓住要點,及時精講,并由個別問題升華到一般規律,以培養學生解決通類問題的能力。老師還要引導學生歸納對比新舊知識之間的內在聯系,并對所學的整個知識塊梳理和總結,建構較為系統的知識網絡。
四、知識應用環節
(1)選擇有針對性、梯度適中的習題。(2)各小組長帶領全組成員自主完成,形成相對統一的答案。(3)針對難度稍大、有代表性的典型習題,教師要讓學生充分發表意見,分析透徹,真正做到弄通、會做。(4)對簡單問題不建議搶答,否則會造成課堂的混亂,同時無益于老師了解學情,較難題可作適當搶答,以激發學生深入思考的積極性。(5)各學習小組再次反思交流,暢談學習收獲,體驗學習的樂趣。6歸納總結,精留作業教師整體概況本節課知識點,精留作業。
小貼士:(1)為最大限度發揮學生對實驗探究的趣味與新意,因此針對探究實驗不建議課前布置。(2)對于二、三環節的實施,教師可據教材內容靈活安排獨學、對學、群學的學習任務,可以針對整節課,也可以把一節課的內容分成2～3個階段,逐一進行。(3)每節課的聚焦展示任務應嚴格按照課標規定的重難點進行安排,以保證課堂效果的高效與準確。(4)此流程并不適合于復習課和講評課。(5)教師要充分結合現代教育教學手段,不斷反思、不斷學習,不斷探究,以構建更科學、更實效的課堂。以上幾個環節是我實施高效課堂教學的具體流程,當然其間好多細節需要再補充,再完善,再提高,因為我們的高效課堂教學還在路上。
初中物理教學論文3
探究式教學是基礎教育新課程所提倡的一種教育方式，物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，在初中物理實驗教學中實施探究式教學尤為重要。本文聯系自己的教學實踐，從如何引導學生進行觀察和實驗探究，讓學生在“問題”中成長，實驗探究一切只為學生能力的提高，談談自己的體會。
一、引導學生進行觀察和實驗探究
1.觀察是學習物理必備的素質
首先應該使學生知道，所謂觀察是指通過我們身體的感覺器官，或者間接借助于器材對物理現象的一種有目的、有計劃，并且持續、反復的知覺過程；就是要有目的辨明觀察對象的主要特征，注意發現引起變化的條件和原因。其次要使學生了解，觀察是要經過一定努力,克服一定困難，才能發現問題，才能形成對事物的正確認識，才能得到正確的結論。
（1）在演示實驗中培養學生的觀察能力
在新教材中安排了許多演示實驗，教學中學生對演示實驗很感興趣，如觀察停止沸騰的熱水中澆上冷水后又開始沸騰等，但學生觀察時抓不住關鍵，這就要求教師在教學中，對所做演示實驗的每一步都應該對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。
（2）在分組實驗中培養學生的觀察能力
新教材剛開始的幾個探究實驗，都是有意識的安排學生觀察，培養學生的觀察及動手能力，如探究平面鏡成像特點、凸透鏡成像特點、串并聯電路電流及電壓規律特點等。在這些分組實驗中，要求教師要對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。
（3）開展課外活動，激發學生的觀察興趣
組織學生參觀、做課外小實驗等，如學習物態變化前，就布置學生寫小論文《水的循環過程》，使學生主動地去觀察了解自然界相關物理知識，能夠活躍學生的思維，調動學生的學習積極性，提高學生學習物理的興趣，達到培養觀察能力的目的，還能使學生體會到物理知識在生產實際中的廣泛應用。
（4）利用多媒體教學，培養學生的觀察興趣和能力
多媒體教學作為一種新的教學手段，它改變了以前呆板的教學方式，它以圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現效果，不僅能再現或模擬各類物理現象，還能通過各種手段使復雜問題簡單化，將漫長或瞬間的物理過程演變成為可控、有序的演化過程，可以使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現象，大大激發學生的學習興趣，降低教學難度。
2.在實驗探究中“創新”學習
（1）通過探究，引導學生認識物理實驗及其作用
例如，可以通過人造小彩虹，使學生知道什么是實驗探究。實驗探究就是在人工控制條件下，對物理現象進行觀察和研究的活動。通過實驗探究，能夠對物理事實獲得具體的認識，有助于學生理解物理概念和規律。 （2）認真引導學生做好每個實驗探究
①引導學生做好新教材下的探究實驗
應指導學生做好教材中安排的探究實驗，這樣做有利于培養學生正確使用教材的好習慣，養成尊重科學的好品質。實驗中經常會出現一些違反操作規范的操作，教師要注意發現學生實驗中出現的問題并及時指導，形成良好的實驗習慣，培養學生嚴謹的科學作風。
②創造機會多做實驗，養成勤動手的好習慣
在教學過程中，盡可能讓學生參與，如在課堂演示實驗中，聲的產生中音叉實驗、摩擦起電實驗等；有條件就將一些演示實驗改成學生分組實驗，如決定導體電阻大小的因素實驗等，增加學生動手的機會，有利于調動學生學習的積極性和動手能力。
③在實驗中不斷為以后的教學做準備
幾乎在每次實驗探究中都會遇到沒有學過的問題，在電學實驗探究中尤為突出，例如學生練習連接串并聯電路時，細心的學生會發現，規格相同的燈泡，當把它們串聯或并聯時，亮度會不一樣，此時就可以根據教學的實情，提出問題，引導學生思考，為以后的教學做準備。
二、讓學生在“問題”中成長
1.讓學生明白“問題”的重要性
在教學中經常引導學生回顧科學史上因善于發現問題而取得成就的例子，如1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧·居里夫婦的論文中發現問題進而發現中子，教育學生要善于發現問題，取得成就。使學生認識到發現問題也是學習，并且是深入的學習。
2.在實驗中設計“問題”，并解決“問題”
在實驗探究教學中，教師要善于捕捉“問題”，如用伏安法測量小燈泡電阻和電功率時，遇到小燈泡不亮的情況比較普遍，此時可以找比較典型且具有代表性的小組提出若干“問題”，分析小燈泡不亮的可能原因，引導學生用學過的方法檢測問題所在。
三、實驗探究一切只為學生能力的提高
1.培養學生應用物理知識解決問題的能力
在學生認識物理實驗探究的重要性后，對學生實驗探究應提出較高層次的要求，此時應指導學生做一些驗證性和設計性的實驗，積極鼓勵學生進行小制作、小實驗、小發明，從而使學生認識到學習知識的一切目的只為實踐應用。
2.應用物理知識解決實際問題
學完基礎電學知識后，鼓勵學生用所學知識解決身邊的一些用電常識問題，例如家里為何不能同時使用多個大功率用電器、為何不能用銅絲代替保險絲等，從而進一步提高學生學習物理的積極性，提高學生應用知識與實踐相結合的能力。
總之，在物理實驗教學中實施探究式教育，能夠培養學生的創新意識，能使學生學會學習，開發智力，促使學生素質全面發展、個性健康發展。每一位實驗教師都應該積極探索有效的探究式教學方式。
初中物理教學論文
在各領域中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的初中物理教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理教學論文1
一、運用趣味教學方式
在物理課堂教學活動中，結合改變與添加一些相關的物理實驗，包括與別的物理教師一起為學生表演的物理魔術，重點突出了提升實驗觀察和操作當中富有的趣味性，全面挖掘利用初中生好動的這一心理特點的正面效果，借助實驗趣味來調動初中生的學習積極性，從而轉化為初中生的內在學習動力，促使獲取優良的教學效果．記得有一名初中生因為物理實驗所含有的妙趣，從而對物理學科產生出了極大的興趣，不斷地參與到小實驗與小制作中，不但提升了基本技能，增強了處理問題的重要能力，并且還從中得到了一些物理學知識．在參加中考的時候該同學的物理分數是滿分，而該同學的其他學科的成績大都是在70分以下．
二、運用實驗增趣
物理實驗具有很強的操作性，有些實驗現象也十分有趣，所以教學中可以利用物理實驗的趣味性來調動學生的興趣．在研究了光的折射的相關規律以后，可以引導初中生制作用漁叉叉魚以及激光打魚的相關實驗，這樣可以讓初中生深化認識光折射這個現象，使初中生對初中物理學科充滿好奇心和興趣．
三、運用物理趣味史
科學知識的本身是嚴肅的，但是在表達的形式上可以是多樣化的．我們知道，初中階段的學生其少年兒童的特征極其鮮明，有興趣通常是初中生學習物理的關鍵動力．所以，在初中物理教材內容范圍可行的基礎上，刊登一些與物理知識點密切相關的有趣事例，并且配上一些卡通漫畫，如阿基米德驗證黃金王冠的故事等．如此一來，初中物理課本中的“能量”將會更足．五、運用生活事例激趣教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導初中生找出他們身邊的相關例子，找到通性，總結歸納，之后再運用找出的規律處理現實問題，這對啟發初中生喜愛物理學科有著極其重要的意義．例如，在講“水的沸騰”時，教師可以先向初中生提問生活中可見到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料．運用熱學這一知識解析下，何種止沸的功效更好?是為什么呢?先讓初中生帶著這一問題回家進行實踐之后，再到課堂上來講解得出來的結論．顯然，這一課的教學任務在輕松快樂中順利完成．
淺議初中物理探究式教學論文
在學習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編整理的淺議初中物理探究式教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、展示物理趣味，激發探究
1、挖掘教材中的創造性教育內容。在物理教學中，我們要努力挖掘教材的創造教育內容，給學生介紹科學家的發明創造、探究規律、定律的研究和發現，應注意前人的創造思維、思想方法和研究方法對學生的啟迪。我們不僅要看到科學家成功的結果，還應該了解他們探究的過程，成功的歷程。在初中的物理教材中，創造性教育的內容、題材不少。如阿基米德定律的發現，是“頓悟”，是細心觀察，是豐富聯想，是知識的積累而獲得；當奧斯特發現電流的磁場后，法拉弟又經過十年的不懈努力終于發現了電磁感應現象，是堅持不懈的探索，是聯想和逆向思想的結果。直流電動機的換向器，結構雖然簡單，但設計巧妙。用于動能和勢能互相轉化實驗的滾擺，稍加改進，就有了風行一時的溜溜球。利用大氣壓作用，做成一種皮碗掛鉤。愛迪生研究白熾燈等等都是物理教材中對學生創造教育的豐富內容。
2、應用故事、生活實例等情境，激發學生的求知欲望，提高學生的興趣。讓生活走向物理，物理走向社會。對于學生在日常生活中已經積累了許多經驗。但是對背后的道理并不知曉，即處于“知其然而不知其所以然”的境地。根據學生的心理狀態，順著學生的認知規律，在初二物理的引言中，我創設了以下情境：首先通過開教室的門，引入這扇門并非普通之門。它是物理學中的力學之門，我們將從這走進物理知識的王國，去探究物理知識的奧秘。接著引入2008年北京奧運健兒拼搏奪冠的情境，分析其中的物理知識。射擊——三點一線與光學有關；舉重、游泳等與力學有關。
初中物理課堂教學論文（精選5篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的初中物理課堂教學論文（精選5篇），歡迎大家分享。
初中物理課堂教學論文 篇1
1、進行科學的教學設計，加強實踐教學環節
初中學生所處的年齡段決定他們活潑好動，充滿好奇心和求知欲，正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，教師應尊重學生的認知規律，合理進行教學設計，教學實例上盡量從具體形象實例入手，通過類比，比較，分析等方式，引導學生掌握抽象思維的能力。如初學浮力知識時，老師可提出問題“漂在水面的木塊與沉在水底的鐵塊相比，誰的浮力更大一些呢？”，由于學生剛剛學過“漂在水面上的浮力大，沉在下面的浮力較小”因此斷定木塊所受的浮力更大。教師應保留懸念，然后通過學習進一步的開展，引導學生意識到浮力還與液體的密度，排開液體的體積有關，從而引導學生進一步加深對浮力的理解。實踐教學也是初中物理教學中常常采用的教學方式之一，學生通過親自動手參與實驗可明白實驗的原理、目的等，教師應指導實驗的進行，由簡如繁，直到學生自己掌握實驗技巧，可以進行獨立探索和研究。如在講授顏色之謎時，教師先組織學生進行太陽光通過棱鏡分解成色光的實驗，之后進一步增加難度，進行太陽光分解成的色光經棱鏡混合成白光實驗，逐步深入，讓學生掌握顏色的奧秘。
2、不斷優化和整合加強初中物理課堂教學
淺談如何有效開展初中物理實驗教學論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的淺談如何有效開展初中物理實驗教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
物理實驗教學不僅能使知識更直觀形象展現在學生面前, 使學生輕松掌握物理知識, 且有趣的實驗能激發學生學習物理興趣, 以及在探究實驗中, 學生更能體驗到課堂的主人翁地位, 所以開展好實驗教學在物理課堂中尤其重要。
關鍵詞：
演示性實驗; 探究性實驗; 教師定位; 學生定位;
1 初中物理實驗的重要性
初中學生正處于青春發展時期, 初中生的思維能力和認知水平還處于形成發展階段, 若剛接觸的知識是純理論, 可能會產生厭學情緒, 而初中物理大部分知識點是解釋生活中的物理呈現, 若能有效的通過實驗將其直觀明了又有趣的現象展現在學生面前, 降低邏輯思維理解難度, 激發學生學習物理興趣, 就能為今后學習物理墊下豐厚的情感基礎。而物理實驗不僅能很好地幫助學生降低邏輯思維理解難度, 還能培養學生的核心科學素養———進行實驗探究能力:通過提出問題, 作出假設和猜想, 設計實驗方案, 進行實驗, 收集處理數據及對實驗探究和結果作出反思和評估的能力。
2 實驗教學中存在的幾處問題
(1) 在中考的指揮棒下, 很多教師很難堅持素質教育, 大多以學生考試成績為中心, 一味的加強學生對物理知識點的掌握及考試技巧的鍛煉, 覺得學生的動手能力不在考試考察范圍中, 所以不必花太多時間去培養。
初中物理教學論文
在學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編整理的初中物理教學論文，歡迎大家分享。
初中物理教學論文 篇1
摘要：
隨著現代社會的不斷發展，人們對初中生物理課程教學質量的關注度也在不斷上升。在初中物理課程教學中，最重要的是需要培養學生們的創新能力。為此，文章對初中物理教學展開了分析，提出有效措施促進初中物理教學中學生創新能力的培養，實現學生綜合素質的提高，為其他課程知識的學習提供參考。
關鍵詞：
初中物理;創新能力;分析
1前言
對于初中學生而言，物理課程的學習具有非常重要的作用，能夠很好地實現學生思維、創新能力的培養。在現代社會發展的要求下，學校需要加強學生創新能力培養的重視。因此，需要加強相關措施的了解，通過初中物理課程的教學，促進學生創新能力的提高。
2創設良好的教學環境，提升學生的創新能力
初中物理對很多學生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學效果，就要在教學過程中選擇合適的教學方法，情景教學就屬于最近幾年才興起的一門教學法，這種教學法一方面可以提升教學的直觀以及立體性，學生在學習過程中都是帶著問題有目的的學習；另一方面，學生的學習興趣得到提升，對知識點的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問題的能力。比如說，在新的課程的時候，老師可以聯系生活中常見的現象，提出相應的知識點，生活中，我們經常會發現，當筷子放入了盛滿水的杯中，會發現筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車內會發現降雨都是直接降到自己的身上，學生在學習之前就對知識點有一定的了解，引起學生的興趣，并確保學生能夠養成良好的創新思維。
淺談自制小制作在初中物理教學中的作用論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的淺談自制小制作在初中物理教學中的作用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：自制小制作有以下作用：激發學生學習興趣；給學生提供豐富的感性材料；增強演示效果，完善教學活動；能有效激發學生的創造能力，增強創新意識；培養學生的科學態度和勤儉意識；能理論聯系實際，讓物理走進生活，生活走向物理；能提高教師的業務水平。
關鍵詞：自制小制作、物理、作用
實驗是學習物理的基礎，實驗是物理教學的重要內容，實驗是物理教學的重要方法，實驗是物理教學的重要手段，而所有物理實驗的開展都離不開恰當、合適的實驗器材，隨著教學儀器的配備與普實教學活動的開展，教學儀器日臻完善，為初中物理教學提供了便利條件。但是，一方面教學儀器不可能一應俱全，特別是我們這些落后的鄉級農村中學教學儀器尚不能很好地滿足教學需要；另一方面經常使用成套儀器進行教學也會使學生失去新鮮感和對物理產生高深莫測的神秘感，從而影響了學生學習物理的興趣和信心，阻礙了學生創新思維能力的發展和動手操作能力的提高。因此，自制小制作就有它特殊的優點，獨到的好處，那么，自制小制作在初中物理教學中究竟有哪些作用，已成為初中物理實驗教學研究的重要內容，我對此進行了探索，認為其具體作用主要體現在以下幾方面：
交互式電子白板中初中物理教學應用論文
在各領域中，許多人都寫過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的交互式電子白板中初中物理教學應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
隨著現代技術的不斷發展，電子白板在物理課堂的應用越來越廣泛，電子白板為教師提供了更加廣泛的教學平臺，有效提升了教師與學生之間的交互。交互式電子白板的應用極大的改變了傳統的物理授課模式，促使教師根據學生特點設置新穎的教學內容，轉變教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在物理課堂中，直觀的觀察物理現象，促使學生學習能力得到提升。
關鍵詞：
交互式電子白板；初中物理；教學實踐
交互式電子白板就是以黑板為原型，融入了多媒體、互聯網技術，讓電子白板既可以發揮普通白板的作用，又可以實現計算機功能，促使學生與教師之間更多的互動，增強學生對物理學科的興趣，進一步推動初中物理教育更快的發展，向素質教育目標邁進，拓展學生獲取知識的途徑，開闊學生的知識面，促進初中物理教學的進一步發展。下面簡單分析交互式電子白板在物理教學的有效應用。
1、合理利用交互式電子白板，激發學習興趣
教育工作者都知道教學不僅是一門藝術，更是一門學問，如何在教學過程中合理利用教學工具，激發學生的興趣，就在于教師是否能夠發揮資源的有效性，促使課堂更加活躍。教的.過程必定是一個變化的過程，初中物理教學使用交互式電子白板，發揮物理課堂有效性，就要教師充分了解教學內容，根據學生學習水平、教學環境、課堂氛圍等因時制宜地使用電子白板，促使學生能夠在教師的指導下，學習更多的物理知識。
初中物理實驗教學綜述論文
無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的初中物理實驗教學綜述論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理實驗教學綜述論文1
【摘要】在初中物理的教學中，進行物理實驗是一個重要的環節，通過實驗，可以加深學生對物理知識的理解，提高其學習的積極性，在動手進行實驗的過程中，學生的動手能力、思維能力和觀察能力也能得到提高。本文從初中物理實驗的意義和存在的問題入手，以蘇科版為例，探究初中物理實驗有效教學方法，以期達到更好的教學效果。
【關鍵詞】初中物理;實驗探究;教學策略
初中物理是一門注重培養學生分析能力、邏輯思維能力和觀察能力的學科，但是因為其內容具有一定的抽象性，難以被學生所理解，僅通過老師的講解，學生并不能對物理知識了解透徹。通過進行物理實驗，可以調動學生學習的積極性，在實驗過程中，學生會動手進行操作，其觀察分析能力和實踐能力都能得到培養。在目前實際課堂教學中，物理實驗的實施還存在一些問題，本文對初中物理實驗教學存在的問題進行分析，探究物理實驗教學新方法。
一、進行初中物理實驗探究教學的意義
1.激發學生學習物理的興趣：物理的學習有一定難度，所以很多學生會產生逃避的心理，不愿學習。通過物理實驗探究教學，讓學生參與到問題的提出-探索-解決的過程中，親自去揭開問題的答案，能將學生的學習興趣調動起來。實驗的過程中提出的問題將由學生通過自主探索得到解決，在這個過程中學生主動學習的意識得到了培養，最后問題得到解決也能增強學生的自信心，從而激發他們學習和探索的興趣。2.使學生對物理知識的理解加深。在物理實驗探究過程中，要想問題得到解決，需要學生有一定的物理知識基礎，通過對實驗過程的觀察、分析、操作，學生會自然而然的將所學知識和實驗中所展現的物理規律進行對比、驗證，最終得出結論，在這個過程中就加深了對物理知識的印象和理解。3.使學生綜合能力得到提高。實驗探究過程是一個培養學生綜合能力的過程，在實驗中就行探索，需要學生親自去動手操作、觀察分析，最后問題的解決方法也需要學生總結提出，在這個過程中，學生的動手能力、分析能力、總結能力都逐漸得到了提高。
淺談初中物理實驗教學論文
摘要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學在物理教學中起著舉足輕重的作用。初中學生剛剛開始學習物理，學習方法及抽象思維能力還未形成，因此，應根據物理實驗教學的意義，從物理實驗過程的指導入手，加強物理實驗教學的探究，從而提高物理實驗教學的效果。
關鍵詞：初中物理；實驗教學；方法探究
物理學就是研究自然界的物質結構、物體間的相互作用和物體運動最一般規律的自然科學，它是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學。因為，自然界的物質結構、物體間的相互作用和物體運動最一般規律產生，都是在觀察和實驗的基礎上，通過歸納、總結、思考和推理得出來的。作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的把握實驗和指導學生實驗，不僅能激發學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養學生嚴謹求實的科學態度。所以，實驗教學在物理教學中起著舉足輕重的作用，它能夠很好地實現“三維”目標。
一、實驗教學的意義
初中物理教學要從實驗出發，如實驗裝置的安裝、實驗步驟的安排、實驗現象的觀察和分析、實驗數據的讀取與收集、實驗誤差的分析等則是學生完成實驗的一個個重要環節，這些環節的改善是改善實驗教學的方向。實驗作為教學方法的一種基本構成因素，是學習物理的基本方法。通過實驗培養學生的觀察能力、分析綜合能力、抽象概括能力、歸納演變能力、邏輯思維能力，培養學生進行學習和研究的科學方法和科學素質。同時，實驗又具有直觀性，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、客觀地掌握知識，提高認識能力。隨著新課程的改革，物理實驗考查已作為一項不可缺少的內容，使物理實驗教學具有重要的現實意義。
初中物理教學聯系現實生活論文
初中物理是邏輯思維較強的學科.在教學過程中，將現實生活經驗與物理知識相結合，能夠幫助學生理解與掌握物理知識，提高學生對物理知識的應用能力.
一、初中物理教學中聯系現實生活的原則
1.科學性原則.在初中物理教學中，教師采用的教學方法、選用的教學內容以及創設的教學情境等內容均應確保符合科學性，做到去偽存真.
2.主體性原則.在初中物理教學中，教師是主導，而學生是主體，教師應當將學生的主體地位體現出來，營造和諧、民主的教學氛圍，發揮教師與學生兩方面的創造性、主動性以及自主性.
3.生活化原則.初中物理教學內容與實際生活息息相關.在教學過程中，教師應當對學生的已有生活經驗與體驗予以尊重，有意識地在學生的生活中挖掘教學資源，并通過創設真實的教學情境來激發學生的學習興趣，調動學生自主探究的欲望.
二、初中物理教學中聯系現實生活的方法
1.新課導入聯系現實生活.在導入新課時，教師可以將生活中常見的物理現象以及相關活動與新課內容有機結合，使抽象、枯燥的物理知識變得生動有趣，激發學生的學習興趣，加深學生對物理知識的印象，從而減少學生的畏難情緒.例如，在講“電壓表”時，教師可以事先準備好電壓表，讓學生在課堂上進行實際操作.在學生的操作過程中，教師應適時引入電壓表的原理、使用條件等知識點，讓學生加深對電壓表知識的理解.又如，在講“變阻器”時，教師可以選用學生生活中的現象來引導學生參與教學活動.如，舞臺燈光為什么會跟著情景的變化而時強時弱？為什么電視機熒光屏上的`光度會隨著亮度旋鈕的變化而變化？等等.該類現象都是學生在生活中常見的現象.聯系生活的教學方式，能夠激發學生的好奇心，提高學生的主動參與性，為高效課堂教學打下基礎.