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新聞傳播學(xué)碩士論文怎么寫

時(shí)間:2023-03-09 09:22:32 專業(yè)碩士輔導(dǎo) 我要投稿
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新聞傳播學(xué)碩士論文怎么寫

  如何寫好碩士學(xué)位論文,真正的論文不是“寫”出來(lái)的,而是你的研究成果的自然呈現(xiàn)。那么新聞傳播學(xué)碩士論文怎么寫?下面yjbys小編為大家分享新聞傳播學(xué)碩士導(dǎo)師關(guān)于碩士學(xué)位論文的寫作指導(dǎo),希望對(duì)各位碩士生們有參考作用!

新聞傳播學(xué)碩士論文怎么寫

  我指導(dǎo)的碩士論文有不少被評(píng)省優(yōu)、校優(yōu),也因此被學(xué)校評(píng)為“卓越導(dǎo)師”和“優(yōu)秀導(dǎo)師”,有一些經(jīng)驗(yàn)和心得可與老師、同學(xué)們分享和交流,下面就談三個(gè)問(wèn)題:

  一、如何做一個(gè)好研究?

  不少同學(xué)向我請(qǐng)教如何寫好論文,我認(rèn)為真正的論文不是“寫”出來(lái)的,而是你的研究成果的自然呈現(xiàn)。也就是說(shuō)首先要考慮如何做好一個(gè)研究,論文只是一種呈現(xiàn)方式而已。我認(rèn)為做好研究要有兩個(gè)前提,一是要有好奇心,強(qiáng)烈的好奇心是研究者的必備。二是要有好心態(tài),做研究是很辛苦的事,但我主張“快樂(lè)學(xué)術(shù)”,我常跟同學(xué)們說(shuō)你不覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題挺好玩的嗎?“痛并快樂(lè)著”。

  1、先要有問(wèn)題意識(shí)

  寫論文先要做研究,做研究先要有問(wèn)題可研究。所以說(shuō)寫論文從看論文開(kāi)始,做研究從找問(wèn)題開(kāi)始。我認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生不能算是研究生。不少同學(xué)只會(huì)背書(shū)應(yīng)試,總在揣摩老師的標(biāo)準(zhǔn)答案,沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)到見(jiàn)解。我覺(jué)得培養(yǎng)研究生實(shí)際上就是與他們十多年應(yīng)試教育養(yǎng)成的思維習(xí)慣作斗爭(zhēng)的過(guò)程。那么,問(wèn)題從何而來(lái)?不要指望老師給你,你自己去思考去尋找。我認(rèn)為問(wèn)題要從如下幾方面去發(fā)現(xiàn):

  從社會(huì)實(shí)踐中找,理論就是從實(shí)踐中來(lái)再到實(shí)踐去的東西;

  從傳媒發(fā)展中找,傳媒發(fā)展尤其是當(dāng)今轉(zhuǎn)型面臨各種問(wèn)題;

  從理論盲區(qū)中找,就是前人沒(méi)有研究過(guò)或研究不夠的地方;

  從認(rèn)識(shí)誤區(qū)中找,通過(guò)分析批判可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)中存在問(wèn)題;

  從橫向比較中找,可從同類事物的不同中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律;

  從縱向梳理中找,在歷史的發(fā)展和變遷的拐點(diǎn)上找到問(wèn)題;

  從學(xué)術(shù)爭(zhēng)論中找,不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴可碰撞出思想的火花。

  問(wèn)題還有真問(wèn)題與偽問(wèn)題、大問(wèn)題與小問(wèn)題、新問(wèn)題與老問(wèn)題之分。我們要找真問(wèn)題而不是假問(wèn)題,真問(wèn)題就在不斷的拷問(wèn)和追問(wèn)中獲取,就在不斷的討論和爭(zhēng)辯中聚焦。做研究要有求異思維和批判意識(shí),不迷信權(quán)威,不輕易相信,不盲目接受。當(dāng)你的問(wèn)題不停地找到,又不斷地得到解答,那么在哪些不能得到滿意答案的地方或許就有值得去做研究的選題。從大問(wèn)題著眼,從小問(wèn)題入手,讀研就是求解“十萬(wàn)個(gè)為什么”。

  2、如何找選題?

  選題就是一個(gè)要通過(guò)做研究來(lái)回答的有價(jià)值問(wèn)題,定選題也是一個(gè)尋找問(wèn)題討論問(wèn)題的過(guò)程。在找選題過(guò)程中有些同學(xué)容易陷入這樣的誤區(qū):一是把研究對(duì)象看作研究問(wèn)題。常常有同學(xué)這樣問(wèn),這個(gè)東西還沒(méi)有人研究過(guò),可不可以研究?其實(shí)他說(shuō)的往往是研究對(duì)象而不是問(wèn)題,沒(méi)有人研究它也許說(shuō)明這里面并沒(méi)有值得研究的問(wèn)題。二是不少同學(xué)是憑興趣去做研究,不管有沒(méi)有真問(wèn)題,是否值得去研究。

  學(xué)習(xí)要取長(zhǎng)補(bǔ)短,研究要揚(yáng)長(zhǎng)避短。研究者要根據(jù)自身?xiàng)l件、學(xué)科背景、擁有資源等因素來(lái)確定自己的選題。選題過(guò)大是研究生的通病,有的選題簡(jiǎn)直可以寫一部書(shū)了,如中國(guó)發(fā)展研究。此類選題往往是沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮的,缺少可行性或可操作性,比如你要做實(shí)證研究卻缺少實(shí)地考察的必備條件。或者你要做某一領(lǐng)域的研究卻沒(méi)有相關(guān)學(xué)科的理論積淀,你臨時(shí)抱佛腳的話,很難做出成果。對(duì)于在職研究生,往往有很強(qiáng)的行業(yè)工作思維,很容易把工作中遇到的具體操作問(wèn)題拿來(lái)作選題,此類選題只能寫成業(yè)務(wù)報(bào)告和工作總結(jié)。因此,既要立足行業(yè)更要超越行業(yè),以客觀中立的立場(chǎng),以學(xué)術(shù)眼光來(lái)尋找其中的理論問(wèn)題。

  什么是好的選題呢?著名數(shù)字家華羅庚說(shuō)過(guò)要研究有生命力的數(shù)學(xué)。我鼓勵(lì)同學(xué)們研究有生命力的新聞傳播學(xué),鼓勵(lì)研究生勇于理論創(chuàng)新,不懼怕難度大的選題。當(dāng)然根據(jù)個(gè)體情況力求難度適中。另一方面,研究生要把大課題細(xì)化為可以具體操作、保證完成的小題目,小題大做易寫深寫透,要避免大而空。因?yàn)檠芯可膶W(xué)習(xí)時(shí)間有限,碩士學(xué)位論文3萬(wàn)字容量有限,能夠?qū)⒁粌蓚(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚,有新意就很不錯(cuò)了。

  3、怎么去做研究?

  這是一個(gè)很大的問(wèn)題,我們不妨按這樣的邏輯推進(jìn):學(xué)科——領(lǐng)域——視角——對(duì)象——問(wèn)題。學(xué)科是科學(xué)研究的門類,下面可細(xì)分為研究領(lǐng)域。研究領(lǐng)域不一定比學(xué)科小,如廣播電視就是一個(gè)多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域。媒介批評(píng)、電視批評(píng)是一種研究視角,電視節(jié)目可以是一個(gè)比較大的研究范疇,我們可以選擇某一類型或典型節(jié)目為研究對(duì)象。研究對(duì)象不等于研究的問(wèn)題,問(wèn)題往往隱藏在研究對(duì)象之中。

  祝建華教授列出大眾傳播研究中的需要規(guī)避的“陷阱”和“誤區(qū)”:1、追逐重大事件;2、追逐獨(dú)特現(xiàn)象;3、追逐突發(fā)事件;4、追逐新名詞;5、追逐新媒體;6、研究單一原因;7、研究常數(shù);8、為比較而比較。

  追逐熱點(diǎn)和時(shí)髦。新媒體和突發(fā)事件是最容易讓同學(xué)們掉入研究的陷阱,因?yàn)樵谧龃祟愌芯繒r(shí),往往會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是其實(shí)此類問(wèn)題已有無(wú)數(shù)研究,你有可能做重復(fù)勞動(dòng);另一種是你還沒(méi)有做好相關(guān)理論準(zhǔn)備,用老辦法來(lái)研究新問(wèn)題。我在研究生論文答辯中就發(fā)現(xiàn),用新聞學(xué)和大眾傳播學(xué)的經(jīng)典理論來(lái)研究新媒體,大多力所不逮。

  那么,什么是好的選題呢?我認(rèn)為有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一是真問(wèn)題,二是有價(jià)值的問(wèn)題。價(jià)值包括理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,二者必有其一。那么,如何入手呢?下面通過(guò)兩個(gè)案例來(lái)說(shuō)明。

  案例一:網(wǎng)絡(luò)電視研究

  隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,網(wǎng)絡(luò)電視以其互動(dòng)性、可選擇性以及強(qiáng)大的個(gè)性化服務(wù)功能被越來(lái)越多的人們所認(rèn)識(shí)和接受。為了能夠了解網(wǎng)絡(luò)電視用戶的使用情況,研究影響用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)電視選擇和使用的因素,將以美國(guó)學(xué)者羅杰斯的創(chuàng)新擴(kuò)散理論為理論支撐,運(yùn)用實(shí)證研究的方法,描繪網(wǎng)絡(luò)電視用戶的結(jié)構(gòu)特征,建立網(wǎng)絡(luò)電視用戶的行為模型。

  通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)電視的現(xiàn)狀分析,確立了以網(wǎng)絡(luò)電視用戶的使用行為為研究。重點(diǎn)論述網(wǎng)絡(luò)電視的受眾,從網(wǎng)絡(luò)電視受眾的概念及特征入手,進(jìn)而歸納出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)電視受眾的行為特點(diǎn)。總體上,將使用行為的影響因素分為樣本的個(gè)人因素和創(chuàng)新的特征因素,個(gè)人因素包括性別、年齡、身份屬性、受教育程度和經(jīng)濟(jì)狀況,創(chuàng)新本身的特征因素包括節(jié)目?jī)?nèi)容的豐富程度、畫(huà)面清晰度、視頻流暢度、操作界面的難易程度、廣告彈出數(shù)量、廣告持續(xù)時(shí)間和節(jié)目的更新速度。最后對(duì)網(wǎng)絡(luò)電視市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展提出具有現(xiàn)實(shí)意義的建議。

  點(diǎn)評(píng):這是研究的對(duì)象,不是研究的問(wèn)題,很容易寫成業(yè)務(wù)總結(jié)。

  案例二:如何做好媒體微信公眾號(hào)?

  貌似提出一個(gè)研究問(wèn)題,這確實(shí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,但不是一個(gè)可以研究的學(xué)術(shù)問(wèn)題。首先問(wèn)題很大,這是許多問(wèn)題的集合;其次不是一個(gè)理論問(wèn)題,它是研究運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)?而非研究運(yùn)營(yíng)中面對(duì)的理論問(wèn)題。比如傳統(tǒng)媒體與公眾號(hào)是兩類不同的媒體,傳播方式不同,媒介形態(tài)不同,如何轉(zhuǎn)換或融合?我們可以從不同學(xué)科視角對(duì)這里面存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。同時(shí),切入口要小一些。例如:

  傳播學(xué):從信息傳播到關(guān)系傳播——論媒體公眾號(hào)的傳播變革或以XX公眾號(hào)為例

  社會(huì)學(xué):論媒體微信公眾號(hào)中的“雙重嵌入”

  傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué):媒體對(duì)接平臺(tái)的實(shí)證研究——以媒體微信公眾號(hào)為考察對(duì)象

  我還有四點(diǎn)心得與大家分享:

  (1)學(xué)習(xí)要取長(zhǎng)補(bǔ)短,研究要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分利用自己擁有的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)做研究。

  (2)新聞學(xué)是文科里的工科,傳播學(xué)是文科時(shí)的理科。關(guān)注現(xiàn)實(shí),超越現(xiàn)實(shí),不斷提升自己的抽象思維和理論水平。

  (3)他山之石,可以攻玉。研究在學(xué)科的交叉或邊緣處較易取得突破,跨學(xué)科研究是一種發(fā)展趨勢(shì)。

  (4)研究需要討論和交流,“三人行必有我?guī)煛保嗯c導(dǎo)師討論,多與同學(xué)和其他老師交流,還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體尋師問(wèn)道。

  二、如何去做好一個(gè)研究

  1、開(kāi)題與文獻(xiàn)綜述

  開(kāi)題報(bào)告是研究生撰寫學(xué)位論文的重要環(huán)節(jié)。在與導(dǎo)師的深入討論,與同行(不僅是身邊的人,還可以通過(guò)社交媒體建立自己的學(xué)術(shù)圈)的廣泛討論之后,你就可以找出一個(gè)選題,但這個(gè)選題真的可以做嗎?如何能把它做好?此時(shí)就需要一個(gè)開(kāi)題報(bào)告會(huì)了。開(kāi)題報(bào)告會(huì)的功能就是把關(guān)和把脈。在研究生開(kāi)題報(bào)告過(guò)程中,導(dǎo)師組提的意見(jiàn)越多越細(xì)越好,這說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。研究生開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后,還要根據(jù)導(dǎo)師組提出的意見(jiàn)修改完善論文開(kāi)題。

  文獻(xiàn)綜述很重要,它是整個(gè)研究的基礎(chǔ),我認(rèn)為有以下要求:

  (1)文獻(xiàn)綜述要有邏輯,一邊陳述別人的觀點(diǎn)一邊分析,一般需要從幾個(gè)方面進(jìn)行分析,同時(shí)還要交代這幾方面的關(guān)系。

  (2)文獻(xiàn)綜述涉及到重要文獻(xiàn)時(shí),要交代基本觀點(diǎn),經(jīng)常看到學(xué)生羅列了一大堆文獻(xiàn),羅列的依據(jù)是什么,文獻(xiàn)綜述的價(jià)值不是告訴我有這些文章,而是要告訴我這些文獻(xiàn)說(shuō)明什么。

  (3)每一部分文獻(xiàn)綜述,具體文獻(xiàn)出處要注明,一般需要腳注,注明文獻(xiàn)來(lái)源,間接引用需要注明文獻(xiàn)來(lái)源,直接引用需要注明具體頁(yè)碼,一般兩種文獻(xiàn)呈現(xiàn)都要適當(dāng)考慮。

  (4)文獻(xiàn)綜述要盡量完整,國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)要適當(dāng)考慮周全,這樣才能站在別人的肩膀上談問(wèn)題,思路就不一樣了,切勿輕易地說(shuō)什么什么還是一個(gè)空白。

  除了強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)積累和文獻(xiàn)綜述的重要性,還要有學(xué)術(shù)視野和學(xué)術(shù)敏感,它決定你能否找到好的選題并能很好完成這個(gè)研究。開(kāi)題時(shí)不要花太多時(shí)間在細(xì)枝末節(jié)上了,具體內(nèi)容以后寫作的時(shí)候還可能要調(diào)整,具體到章節(jié)就可以了。

  2、如何確定研究思路?

  在研究中到底是問(wèn)題重要還是概念重要呢?我認(rèn)為,問(wèn)題是研究的價(jià)值基點(diǎn),概念是研究的邏輯起點(diǎn)。所以首先要找一個(gè)真問(wèn)題,好問(wèn)題,以及抵達(dá)問(wèn)題的方法路徑要合理和科學(xué),這個(gè)非常重要。我有兩點(diǎn)值得注意:

  (1)關(guān)注現(xiàn)實(shí)(問(wèn)題/現(xiàn)象),但必須思考理論問(wèn)題,而不是套一個(gè)理論,經(jīng)常有同學(xué)說(shuō)我得找個(gè)什么理論,千萬(wàn)別被理論綁架了,是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律把握上,只有從理論上才能很好地詮釋和概括,所以才要思考理論。

  (2)對(duì)策性研究要用數(shù)據(jù)和方法支撐,拍腦袋談對(duì)策是不行的。不僅要“自圓其說(shuō)”,還要有足夠的說(shuō)服力。

  研究思路要求:

  (1)要交代研究命題成立的合法性,也就是為什么這個(gè)研究問(wèn)題成立,問(wèn)題性到底在哪兒,不要到最后答辯的時(shí)候,老師說(shuō)你這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)偽命題。

  (2)研究思路不是說(shuō)你要分幾部分來(lái)論述,然后每一部分研究什么,而是要說(shuō)明白我為什么從這幾個(gè)部分來(lái)談,每一部分之間是什么邏輯關(guān)系,這個(gè)要交代清楚。

  (3)研究思路即論文框架設(shè)計(jì),在開(kāi)題時(shí)應(yīng)完成總體設(shè)計(jì),在寫作過(guò)程可以進(jìn)行局部設(shè)計(jì),但最好不要進(jìn)行大的修改。如果推翻重來(lái)也就說(shuō)明原定思路有問(wèn)題,開(kāi)題工作沒(méi)做好。但也有另一種情況,原來(lái)的思路是對(duì)的,但寫著寫著就走歪了,那就是寫作的問(wèn)題了。

  創(chuàng)新性要求:

  明確指出你在哪些方面進(jìn)行了創(chuàng)新,這個(gè)一般要結(jié)合前文文獻(xiàn)綜述中的結(jié)論來(lái)談,一般需要一二三明確指出來(lái),哪些方面創(chuàng)新了。

  如何思考整個(gè)研究呢?可以從兩個(gè)方面來(lái)變換自己的思路。我覺(jué)得專家與學(xué)者的區(qū)別是學(xué)者是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,專家把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,二者結(jié)合起來(lái)就比較好。既能化繁為簡(jiǎn),也能深入淺出。站起來(lái)可以看清一群螞蟻,蹲下來(lái)才能看清每只螞蟻。研究視角沿著宏觀——微觀——宏觀不斷變換,形成一個(gè)“葫蘆式”的研究思路。

  3、論文寫作

  研究生論文主要有三類:課程論文、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文。課程論文主要是作學(xué)術(shù)訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)研究意識(shí)和學(xué)術(shù)規(guī)范;學(xué)位論文分描述性與論述性兩種,用于研究生的綜合訓(xùn)練和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià),論述性論文有可能取得一定的研究成果;學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的論文則是體現(xiàn)最新研究成果,是呈現(xiàn)新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)的理論創(chuàng)新。

  學(xué)術(shù)論文是科學(xué)研究工作者以理論的形式表述自己科學(xué)研究的創(chuàng)新成果,公開(kāi)發(fā)表或宣讀。學(xué)術(shù)論文與一般雜文、理論文章的不同點(diǎn)就在于科學(xué)和創(chuàng)新。學(xué)位論文是要通過(guò)答辯和專家評(píng)審并授予相應(yīng)學(xué)位的學(xué)術(shù)論文。研究生學(xué)位論文首先是寫給老師看的,要經(jīng)得起學(xué)者的審閱和檢驗(yàn)。學(xué)位論文的核心在創(chuàng)新,盡可能用自己的話、自己的材料來(lái)充分論證自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)。當(dāng)然,現(xiàn)今的碩士研究生一般都是科研新手,要求他們的學(xué)位論文都達(dá)到以上的創(chuàng)新程度,一般很難,但應(yīng)該是努力的方向。

  學(xué)位論文完成初稿后,最好冷處理一段時(shí)間。一方面交給導(dǎo)師看,提出指導(dǎo)修改意見(jiàn);一方面利用這段時(shí)間考博、找工作、繼續(xù)讀書(shū)研究,還可將學(xué)位論文拆成小論文發(fā)表。在這一過(guò)程中,可能又有新的思考和收獲。到最后正式提交論文前,或者在預(yù)答辯之后,靜下心來(lái)認(rèn)真修改論文,這樣才能跳出原有的思維定勢(shì),將論文修改好,精益求精,不留遺憾,順利通過(guò)答辯并力爭(zhēng)取得好成績(jī),為讀研劃上一個(gè)準(zhǔn)備通過(guò)圓滿的句號(hào)。

  此外,寫論文要從看論文開(kāi)始,要多讀論文讀好論文。還要會(huì)讀論文,研讀論文的三種方式:學(xué)習(xí)知識(shí)型、批評(píng)討論型、啟發(fā)研究型。

  4、學(xué)術(shù)規(guī)范

  20世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家布朗在一篇題為《科學(xué)的自治》一文中,首次使用了“學(xué)術(shù)共同體”這個(gè)概念。學(xué)術(shù)共同體指具有相同或相近的價(jià)值取向、文化生活、內(nèi)在精神和具有特殊專業(yè)技能的人,為了共同的價(jià)值理念或興趣目標(biāo),并且遵循一定的行為規(guī)范而構(gòu)成的一個(gè)群體。新聞傳播學(xué)盡管尚未形成真正的學(xué)術(shù)共同體,但是需要學(xué)術(shù)規(guī)范已形成共識(shí)。所謂學(xué)術(shù)規(guī)范是指學(xué)術(shù)共同體根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律參與制定的有關(guān)各方共同遵守的有利于學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的各種準(zhǔn)則和要求,是整個(gè)學(xué)術(shù)共同體在長(zhǎng)期學(xué)術(shù)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容涵蓋以下三個(gè)層面:

  邏輯層面,主要規(guī)范邏輯思維與創(chuàng)造性等方面的內(nèi)容;論文各章節(jié)之間要有一個(gè)遞進(jìn)的邏輯關(guān)系,形成一條問(wèn)題鏈,不要采用教科書(shū)的寫法,前后章節(jié)只是并列關(guān)系。

  方法層面,主要規(guī)范研究的路徑、邊界與方法等;問(wèn)題決定思路,思路決定方法,而不是反過(guò)來(lái)。同時(shí)要注意問(wèn)題的邊界,把問(wèn)題討論限定在一個(gè)合適的范圍內(nèi)。

  形式層面,主要指文本規(guī)范,包括文獻(xiàn)索引、引證出處、參考書(shū)目、注釋體例等。

  研究要講學(xué)術(shù)規(guī)范,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,這就是科學(xué)性。但任何一種極致離荒謬只一步之遙,任何東西強(qiáng)調(diào)過(guò)頭了也會(huì)有問(wèn)題。引經(jīng)據(jù)典、旁征博引不能代替原創(chuàng)。有的一萬(wàn)多字的論文可以有100條以上的引文。不妨做個(gè)試驗(yàn):將文中的引文全部抽去,還剩下什么?再將轉(zhuǎn)述的話刪除,還只剩下什么?

  論文要有學(xué)術(shù)性,那么什么是學(xué)術(shù)性呢?有一個(gè)最基本的判斷,就是你的核心概念是一個(gè)學(xué)術(shù)概念,就是你的標(biāo)題里面最起碼應(yīng)該有個(gè)學(xué)術(shù)概念。有人說(shuō)我要研究電視臺(tái)做的活動(dòng),這只是一個(gè)研究范疇,如果聚焦到電視臺(tái)活動(dòng)中的儀式傳播,儀式傳播就是一個(gè)學(xué)術(shù)概念,這樣學(xué)術(shù)性就上來(lái)了。

  不是學(xué)術(shù)概念或尚未形成學(xué)術(shù)概念者難道就沒(méi)有研究的價(jià)值嗎?例如“新聞立臺(tái)”、“網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政”,是不是學(xué)術(shù)概念?研究民生新聞、傳媒產(chǎn)業(yè)到底有多少學(xué)術(shù)性?處于急劇發(fā)展的新聞學(xué)和轉(zhuǎn)型中的傳媒,有太多的現(xiàn)象需要關(guān)注,有太多的問(wèn)題需要解決,難道因?yàn)樗沒(méi)有成為一個(gè)學(xué)術(shù)概念我們就不去研究它嗎?我們完全可以用學(xué)術(shù)的方法來(lái)研究這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、中國(guó)問(wèn)題。

  三、研究方法和方法論

  研究方法是新聞傳播學(xué)研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。研究任何一門科學(xué)都需要找到合適自身的方法和路徑。這里說(shuō)的方法有三個(gè)層面,狹義的層面是作為分析工具的研究方法,如內(nèi)容分析法;廣義的方法包括什么是可以研究的問(wèn)題,怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)回答問(wèn)題的研究計(jì)劃,用什么方法搜集和分析資料,怎樣從資料中提出對(duì)問(wèn)題的解釋,怎樣闡明自己的發(fā)現(xiàn)并把它表述出來(lái)等。最高層次的就是哲學(xué)層面的方法論,它就是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的一般方法,是人們用什么樣的方式、方法來(lái)觀察事物和處理問(wèn)題。概括地說(shuō),世界觀主要解決世界“是什么”的問(wèn)題,方法論主要解決“怎么辦”的問(wèn)題。在此我著重談后兩個(gè)層面的方法。

  1、方法論

  “方法論的自覺(jué)是學(xué)科成熟的標(biāo)志。”從方法論層面來(lái)看,研究新聞傳播用什么方法呢?科學(xué)的結(jié)論通常用兩種方法來(lái)保證其有效性:要么由經(jīng)驗(yàn)事實(shí)(尤其是數(shù)據(jù))予以支撐,要么由邏輯推理予以保證。研究方法本身并沒(méi)有優(yōu)劣之分,應(yīng)該是具體問(wèn)題具體分析,可謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖。受美國(guó)實(shí)證主義的影響,我國(guó)新聞傳播學(xué)研究加強(qiáng)實(shí)證研究,這是好事,但也會(huì)走進(jìn)另一個(gè)極端。我參加一次傳播學(xué)碩士論文答辯時(shí)發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)的實(shí)證研究雖然做了大量的數(shù)據(jù)采集和分析,但卻感覺(jué)他是認(rèn)真真地去做一個(gè)毫無(wú)價(jià)值的東西。新聞傳播學(xué)研究的是一個(gè)極為復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng),簡(jiǎn)單生硬地使用一種研究方法來(lái)討論和分析某一問(wèn)題往往是力不從心的。人文科學(xué)回答“為什么?”,社會(huì)科學(xué)回答“是什么?”,應(yīng)該互為補(bǔ)充,相輔相成。

  我國(guó)新聞傳播學(xué)方法論的演變:人文學(xué)科方法論——社會(huì)學(xué)科方法論——人文、社會(huì)、自然科學(xué)結(jié)合的方法論。1987年,祝建華教授發(fā)表的論文《傳播學(xué)定量研究方法的科學(xué)來(lái)源》,可能是最早的以“科學(xué)方法論”為論證對(duì)象的文章。這篇文章明確提出,傳統(tǒng)的研究方法——哲學(xué)思辨、歷史求證、法規(guī)判別——已不能適應(yīng)科學(xué)研究深入發(fā)展的客觀需要,需要借鑒“科學(xué)方法論”。文章指出了科學(xué)方法論的要義:科學(xué)研究的關(guān)鍵不在于結(jié)論是什么,而在于得出結(jié)論的過(guò)程是否合乎科學(xué)原理。目前我國(guó)新聞傳播學(xué)質(zhì)量較高的文章,通常是量化分析與質(zhì)化分析相結(jié)合,新聞學(xué)話題與傳播學(xué)方法相結(jié)合。陳力丹教授認(rèn)為:“新聞傳播學(xué)在研究方法上的整合方向,除了證實(shí)研究的量化分析與質(zhì)化分析的結(jié)合外,更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的整合,應(yīng)該是人文——?dú)v史——哲學(xué)的思維方式與‘科學(xué)方法論’的思維方式的結(jié)合。”①

  “當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展,正面臨著兩個(gè)基本現(xiàn)實(shí):一是沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科,僅僅依靠自己的力量,能夠解決任何一個(gè)重大社會(huì)理論和實(shí)踐問(wèn)題;二是實(shí)現(xiàn)學(xué)科進(jìn)步,越來(lái)越多地需要借鑒其他學(xué)科的理論、方法和成果,也就是說(shuō),不同學(xué)科之間相互依存度在加強(qiáng)。正是這兩個(gè)現(xiàn)實(shí),是學(xué)科之間的對(duì)話、交流不但成為可能,而且成為必須。”②因此,跨學(xué)科研究和系統(tǒng)研究的方法日益顯得重要。

  2、研究方法

  時(shí)常有些同學(xué)還在尚未確定選題時(shí)就跟我討論研究方法,試圖通過(guò)研究方法的優(yōu)勢(shì)而確保論文的品質(zhì),這是一種為方法而方法的做法。研究方法的選取應(yīng)該是為研究選題度身定做的。不要過(guò)分關(guān)心方法,重要的是某研究有沒(méi)有意思,邏輯是否成立,經(jīng)驗(yàn)根據(jù)是否充分可靠,結(jié)論是否有助于社會(huì)變革的思考和對(duì)策。

  實(shí)證研究

  實(shí)證研究主張研究真實(shí)的世界,有別于語(yǔ)詞構(gòu)成的概念世界或由信條構(gòu)成的理論世界。實(shí)證研究用可經(jīng)驗(yàn)感受和驗(yàn)證的方式,有別于概念界定和演繹的方法,運(yùn)用特定研究所必備的多學(xué)科知識(shí),努力追求功能性和因果性,理解社會(huì)中的各種現(xiàn)象,進(jìn)而有助于人們審慎但有效地改造世界。實(shí)證研究也完全可能做得不好,同樣可能毫無(wú)學(xué)術(shù)意義,同樣可能自覺(jué)不自覺(jué)地研究假問(wèn)題,僅僅是把概念或意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)論演繹成所謂實(shí)證研究。因此,所謂的實(shí)證研究,不是以方法來(lái)界定,或者是以概念來(lái)界定,而是要看這個(gè)問(wèn)題是不是有意思,是不是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。

  不要以為實(shí)證研究只有定量分析,它包括定量和定性兩種研究方法。量化研究主要是回答“是什么”,而質(zhì)化研究主要回答“為什么”。當(dāng)然,質(zhì)化研究對(duì)于樣品的選取十分嚴(yán)格,如果能夠輔助其他研究方法,可以避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的偏差與片面。量化研究同樣面臨挑戰(zhàn),一是假設(shè)和取樣,二是對(duì)數(shù)據(jù)的解讀,對(duì)結(jié)果的解釋。長(zhǎng)期以來(lái),人類學(xué)和民族志的“田野調(diào)查”沒(méi)有引起新聞傳播學(xué)者足夠的重視,少有學(xué)者把新聞實(shí)踐和傳媒業(yè)務(wù)作為調(diào)查研究的“田野”。為此,我曾在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》撰文《質(zhì)化研究:新聞傳播被忽視的分析工具》,之后在《湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》作了更詳盡的介紹和討論。

  個(gè)案研究

  在國(guó)內(nèi)外學(xué)界,問(wèn)卷調(diào)查成為主流研究方法;個(gè)案研究方法則備受批評(píng)。在各種批評(píng)意見(jiàn)中,代表性問(wèn)題成為個(gè)案研究方法遭受最多批評(píng)的問(wèn)題。例如,人們常常發(fā)出疑問(wèn):對(duì)單個(gè)個(gè)案的研究,能有代表性嗎?能有多大的代表性?個(gè)案研究的結(jié)論怎么能推論到總體?可以說(shuō),個(gè)案研究的代表性問(wèn)題是國(guó)內(nèi)外社會(huì)學(xué)界至今還沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。其實(shí)所謂“代表性”屬于統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究的問(wèn)題,主要是指在概率意義上“樣本”能否估測(cè)“總體”的特征(謝宇,2006;彭玉生,2011)。因?yàn)闆](méi)有涉及“大數(shù)”現(xiàn)象,個(gè)案研究無(wú)從談及這一問(wèn)題,但這也并不意味著個(gè)案研究的意義就限于其本身,研究者都試圖“走出個(gè)案”(盧暉臨、李雪,2007)。

  像統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究一樣,個(gè)案研究最終呈現(xiàn)的結(jié)果也是一項(xiàng)知識(shí),這一知識(shí)是否有意義在于它能否增加新的認(rèn)識(shí),即能否促進(jìn)知識(shí)的增長(zhǎng)。知識(shí)包括經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí),相應(yīng)地,知識(shí)增長(zhǎng)也包括兩個(gè)方面:擴(kuò)充對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的認(rèn)知與提出新的理論見(jiàn)解。個(gè)案研究如何能獲得對(duì)更大范圍事實(shí)的認(rèn)知?如何能獲得更具一般性的理論概括?即基于個(gè)案研究能否獲得超過(guò)個(gè)案適用范圍的知識(shí)?這是個(gè)案研究始終要面臨的問(wèn)題,我們稱之為超越性問(wèn)題,也是個(gè)案研究的典型意義所在。在社會(huì)學(xué)/人類學(xué)的研究脈絡(luò)中,三種研究取向?qū)τ谶@一問(wèn)題的處理深具影響,它們分別是費(fèi)孝通的“社區(qū)研究”、格爾茨的“深描說(shuō)”和布洛維的“擴(kuò)展個(gè)案法”。對(duì)超越性問(wèn)題的處理主要從兩個(gè)維度展開(kāi):一是將個(gè)案視為“整體”中的“部分”,探尋事實(shí)層面上通過(guò)“部分”認(rèn)識(shí)“整體”的途徑;一是著眼于個(gè)案研究的理論意義,試圖通過(guò)個(gè)案進(jìn)行理論啟發(fā)或檢驗(yàn)。

  研究方法是為研究服務(wù)的,沒(méi)有一種研究方法是可以輕而易舉取得效果。思辨推理需要很強(qiáng)的理論功底,實(shí)證研究不僅要求數(shù)據(jù)采集和分析的嚴(yán)謹(jǐn),還要有解釋力和說(shuō)服力。往往單一的研究方法難以解決問(wèn)題,可以采用多種分析工具相結(jié)合的方法,如定量研究加深度訪談,個(gè)案研究為主,比較研究為輔。但一般不宜超過(guò)三種研究方法。我們要充分認(rèn)識(shí)各種研究方法所能和所不能,了解它的適用范圍和局限性,才能把它用對(duì)用好。此外,除了史學(xué)研究之外,文獻(xiàn)分析一般不能算是一種研究方法,它是研究前必須做的文獻(xiàn)綜述。

  ①陳力丹:《新聞傳播學(xué):學(xué)科的分化、整合與研究方法創(chuàng)新》《現(xiàn)代傳播》2011年第4期,第29頁(yè)

  ②卷首語(yǔ):《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》2008年版,第24頁(yè)

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