學法指導高中歷史復習方法

　　高中歷史課是作為國家規定的一門基礎課程，也是高中學生必須要認真完成的一門基礎學科，如何通過教學方法讓學生掌握知識呢，這就要考驗老師的教學方式了。以下是小編整理的學法指導高中歷史復習方法，希望對大家有所幫助。

　　學法指導：高中歷史復習方法

　　最后的總復習，要提高效率，把握時間，方法總結如下：

　　1、課堂教學最重要。歷史的復習，在學期末如果指望從自習時間中要成績，那是不現實的。學生的自主時間只有最多45分鐘，各科都想分點。歷史這樣的綜合學科能分到的可能性不大。所以課堂教學最重要。雖然在每周的課不多，間隔時間也較長。但只要復習有重點，課堂上能調動學生的積極性，做到及時完成教學任務，就取得了教學復習成功的第一步。

　　2、學生很重要。期末復習，主體是學生。怎么提高學生的自主學習能力，和自主學習興趣，讓學生真正動起來，是做好期末復習的關鍵。一到期末，因為各科都在向學生要學習成績，學生壓力會增大。學習成績好的要鞏固，中等的要提高，薄弱的努力。通過兩節課左右時間使學生對自己的復習程度、進度、能力和復習自主時間有明確的認識，才能使他們能自己制訂出正確的復習計劃，并落實。

　　3、方法很重要。對教學重點把握好后，教學方法很重要。一節復習課如果上的很沉悶，已經失敗了一半。因為大部分學生在課堂上的效率低。對于歷史這樣在復習時有大量記憶內容的課。效率低就是浪費時間。教學效果就會差，因為大部分學生是不會在課下看綜合學科內容的。

　　4、練習與默寫要及時有效。復習要與實戰相結合，講題要講透，貴精不貴多。默寫及時，能有效反饋基礎知識的掌握情況。有針對性的對教學課堂進行補充和改進。

　　具體復習方式如下：

　　一、板書基礎知識，串講。

　　二、瘋狂歷史，課堂自查薄弱環節。

　　三、實戰練習與精講。

　　四、默寫。

　　高中歷史有效復習方法

　　一：改善記憶效率的策略

　　普及人腦記憶的科學知識。為了實現這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開設高中歷史復習記憶微型講座，邀請在記憶心理學方面有專長的老師講解人腦記憶的科學知識，也適時地讓少數在這方面學有心得的學生現身說法。當然，記憶心理學是一門系統的科學，指望通過幾次講座就能讓學生諳熟其規律是不現實的。為了能夠讓學生持久關注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學生利用業余時間進一步學習和消化。

　　二：杜絕滿目地背誦

　　高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經記住額高中歷史知識，這個現象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區。

　　三：調動各種感官

　　實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協調參與好。高中歷史復習有效復習所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增強記憶效果。當然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今后的教研實踐中充分調動廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進一步做細做實，為實現初中歷史的有效教學奠定基礎。

　　四：理解是高中歷史復習記憶的前提，而有效復習方法則提高記憶效率的保障。

　　而實際上學生在記憶歷史知識時，經常運用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個別優等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實上，高中歷史復習即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導學生從外部環境選擇、高中歷史復習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創新等方面去因地制宜地掌握恰當的技巧，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。

　　最后，我希望你能靈活的學習歷史，靈學活用，高中歷史復習不要死記硬背，看歷史的時候思維要放開，無論發生什么事件你都也想到當時社會的政治經濟文化如何，要透過現象看本質，還有就是要聯系現在，仔細想想這些事情對我們現在有什么啟示。這樣可以加強記憶，也能更好理解歷史，理解學習歷史的意義。

　　高中歷史復習技巧

　　為了獲取成功，你必須努力學習。筆者認為歷史復習至少六遍：

　　第一遍，是高二下學期為歷史會考而準備的。這一次的復習與以前差不多，就是逐字逐句看，一個個知識點的背。記得當時背中國近現代史，看一個小節就得花上一兩個小時，對史料不熟，由此可見一斑了。

　　第二遍，是在高三開始。這一遍的復習比起第一次無太多變化，只是看的速度快了一些，有時先把一個整章快速瀏覽一遍，有個整體印象，再細背下去。

　　第三遍，是在高三第一學期末，經過一學期的學習，接觸了一些高難度的問題，因而決心要將知識整理成體系。

　　第四遍，是從第二學期開始，主要也是著眼于線索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發展脈胳，各個事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產階級革命時期，自由資本主義時期，進入壟斷后各國情況之比較，找出各自的特點及產生原因，又如一戰前后民族解放運動之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書就被穿連成了一個有經有緯的網絡。

　　在整理中，為節省時間，并不寫下全部內容，只寫出主要框架、思路、要點。

　　復習時就將沿著框架進行，從而打破了歷史書原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力，高考時間有限，為爭取最多的分數，答題要答出要點、提煉出觀點，而不是不加分析的原始史料羅列；分析判斷能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、經濟、文化、傳統背景；多角度考慮問題的能力，從各個方面分析兩種事物的異同，等等。

　　第五遍，是在第二學期中期，這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的印象，主要過程是：按塊復習，有時包括幾章的內容。先背標題，從章列節到黑體字，再往每個標題下填補內容，背完之后合上書，在腦子里回憶一下，看是否能記清標題，看是否能記住標題下的要點和大致內容。

　　第六遍，是臨高考前，主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時間里，平均兩個月，將歷史徹底復習一遍，每一遍復習結束就著手計劃下次的復劃。而在兩個月內，由于要與遺忘作斗爭，往往是背了的東西隔幾天再溫習一遍。這樣的歷史復習就是經歷從點到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個主干分明的網絡。

　　透過試卷找問題 將失分點變成得分點

　　期中考試后，成績，名次又成了家長們熱議的話題。不少學生表示自己考分不高在學校要“被比較”在家中還要“被數落”，令他們感到十分反感。期中考試要重視的是各科暴露出來的學習問題而不是最后的分數結果。家長要懂得利用期中考后的時間讓老師幫著孩子透過試卷找出學習問題，弄清失分原因。

　　理性看待成績，重視考后分析

　　期中考試考得好說明階段性知識點掌握良好，但是也要再接再厲，保持領先優勢；考得不好，說明知識體系中存在不足，要封死學習上的缺口，消除學習上的漏洞。

　　很多家長在看到孩子不理想成績后，馬上幫著孩子報補習班，只望“快點補救”考分，就怕以這樣的水平到了期末，又是“杯具”。那遇到成績“不給力”該怎么理性對待呢？

　　其實學生及家長要看輕期中考試成績，看重考試試卷，重視考后分析打撈失分點，揪出學習問題，并徹底解決，是一個快遞提高學習成績的好捷徑，將錯題變為得分題，整頓學習盲點，在期末考出好成績。

　　剖析試卷，拿回那些本屬于你的分數

　　大部分家長在考試后會問孩子：考得怎么樣？考了多少分？很少有家長會問孩子：考完知道自己錯在哪里？為什么出錯嗎？其實只有學生經過反思總結后知道了自己的學習癥結在哪，找準努力與改進的方向，才是考試的目的。

　　專家認為期中考試后，學生們已暴露出許多學習上的問題包括：知識斷層、知識運用、解題技巧等等，是學生補習的絕佳時期，正好從分析試卷著手查漏補缺、梳理知識、掌握解題思路和方法，針對學生的個性學習特點對癥下藥，以同步提高為主線，同時補習前階段欠缺的知識，拿回本屬于你的分數。

　　弱科不等于軟肋，也可能是拉開差距的“秘密武器”

　　初二的張同學今年開學加入智立方學習。該生的學習水平處于班級中上游，她總想搏一搏，拼一拼，躋身到班級的前列。但總是因為數學影響了總分。為此剛來學習中心時的張同學顯得焦躁、無奈、沮喪。

　　專家為張同學進行了深度測評，為其制定了包括知識點彌補與學習習慣改善的個性化方案。在短時間內張同學的數學成績就有了穩步的提高。在這次期中考張同學的數學成績居然考到了班級第六的好成績。總分排名也上升至班級第三。她更是早早拿了期中試卷和老師一起分析，希望期末能有更大進步。

　　直面考試暴露的學習問題，才能找到“捷徑”

　　能知道自己在學習中有哪些不足，是非常幸運的事情。所謂早發現，早解決，不要將問題都視作為阻礙，“有問題”是取得進步，彌補不足的機會。“會考試、成績好”的學生都善于聽取老師的意見，在第一時間內調整學習策略，將學習問題與不足一并消滅。

　　王同學天資聰穎，但最大的問題就在于總認為自己的學習沒問題。經過中心老師的開導，王同學終于明白了 學習方法指導，一句“沒問題”實質是在逃避問題。如果學習真的沒問題那成績為什么一直沒有提高呢？王同學正視了自身的學業問題，此次的期中考試取得了不俗的成績，他直言要繼續努力在期末考中突破又一個高分！

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