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學(xué)校中層干部管理策略

時(shí)間:2020-11-02 10:33:34 中層管理 我要投稿

學(xué)校中層干部管理策略

  中層干部是校長(zhǎng)與教職工之間的橋梁和紐帶,是“上情下達(dá)、下情上報(bào)”的信息通道,是學(xué)校決策的執(zhí)行者和組織者。小編下面為大家整理關(guān)于學(xué)校中層干部管理的文章,歡迎閱讀參考:

學(xué)校中層干部管理策略

  一、敢于授權(quán)。

  中層干部是校長(zhǎng)開展工作、做好工作的主要依靠力量。要卓有成效地開展工作,就必須依據(jù)中層干部的職權(quán)范圍和德才狀況予以授權(quán)。凡屬中層干部職權(quán)范圍內(nèi)的事情,盡量放手讓他們自主解決,力戒事必躬親。如果領(lǐng)導(dǎo)者過(guò)多干涉中層干部職權(quán)范圍內(nèi)的事情,必然產(chǎn)生一些消極后果。一是增加了他們對(duì)校長(zhǎng)的依賴性,失去對(duì)工作的責(zé)任感和自信心。二是挫傷了他們工作的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性,導(dǎo)致其工作能力衰退。三是損害他們?cè)谌罕娭械耐牛菀资?duì)群眾應(yīng)有的感召力和凝聚力。四是分散了校長(zhǎng)的精力,導(dǎo)致顧此失彼,容易出現(xiàn)工作失誤。

  二、善于協(xié)調(diào)。

  學(xué)校的發(fā)展離不開各個(gè)部門之間的密切合作。在一定意義上說(shuō),部門與部門之間的關(guān)系就是中層干部之間的關(guān)系。由于各個(gè)部門的利益相對(duì)獨(dú)立,也由于中層干部的認(rèn)識(shí)能力、工作能力參差不齊,在工作中難免會(huì)發(fā)生分歧和矛盾。這是每個(gè)組織普遍存在的問(wèn)題,解決不好,對(duì)組織的生存與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。協(xié)調(diào)好關(guān)系必須把握住以下幾個(gè)方面。一是要明確協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)要善于引導(dǎo)中層干部在利益上求同存異,使局部利益服從全局利益。二是要明確協(xié)調(diào)的前提。明確中層干部或各個(gè)部門的職權(quán)范圍。校長(zhǎng)要根據(jù)工作秩序、工作分工向中層干部明確授權(quán),在此前提下的協(xié)調(diào),就可避免攬功推過(guò)、爭(zhēng)名奪利現(xiàn)象的發(fā)生。三是掌握協(xié)調(diào)的時(shí)機(jī)。任何矛盾都有發(fā)生、發(fā)展、激化的過(guò)程,協(xié)調(diào)的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)該是矛盾的萌芽時(shí)期,錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī),就會(huì)增加協(xié)調(diào)的難度。四是要堅(jiān)持公平原則。凡是中層干部或部門之間發(fā)生矛盾,必須以事實(shí)為依據(jù)分清責(zé)任,獎(jiǎng)罰分明,決不能厚此薄彼。否則,只能加劇矛盾,增加分歧。

  三、加強(qiáng)指導(dǎo)。

  校長(zhǎng)的地位決定了其思考問(wèn)題、做出決策應(yīng)具有全局性和戰(zhàn)略性的特點(diǎn),而中層干部的主要職責(zé)是有效地執(zhí)行決策。但是由于中層干部所處位置的局限性,其對(duì)決策的理解往往出現(xiàn)片面性,因此,校長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)中層干部的工作指導(dǎo),使其思想認(rèn)識(shí)和工作方向統(tǒng)一到全局決策上來(lái)。一是要詳細(xì)介紹決策形成的過(guò)程及執(zhí)行決策所應(yīng)達(dá)到的要求,提高其執(zhí)行決策的自覺性。二是要向中層干部說(shuō)明實(shí)施決策過(guò)程中各個(gè)部門的目標(biāo)和責(zé)任,并明確獎(jiǎng)罰措施。三是要深入基層,幫助中層干部(特別是工作能力相對(duì)較弱的)擬制執(zhí)行決策的具體方案。四是校長(zhǎng)要幫助中層干部解決工作中遇到的棘手問(wèn)題。

  四、勇于負(fù)責(zé)。

  校長(zhǎng)必須對(duì)整個(gè)學(xué)校的工作負(fù)總責(zé),中層干部要對(duì)分管的工作負(fù)責(zé),這是由他們所處的工作地位決定的'。但是由于工作的廣泛聯(lián)系性,任何工作局部或環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題,校長(zhǎng)都負(fù)有不可推卸的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。因此,一旦中層干部在工作中出現(xiàn)失誤,校長(zhǎng)要做的不是過(guò)多地責(zé)備,而是勇于承擔(dān)責(zé)任,這是關(guān)心、愛護(hù)中層干部的表現(xiàn)。承擔(dān)責(zé)任并不意味著遷就其錯(cuò)誤,而是為了讓其放下包袱,以利再戰(zhàn);承擔(dān)責(zé)任也不是校長(zhǎng)包攬了失誤責(zé)任就萬(wàn)事大吉,重要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)不足。作為校長(zhǎng),如果有承擔(dān)中層干部工作失誤的勇氣,不僅顯示了其寬容大度的氣量,而且還會(huì)使中層干部產(chǎn)生安全感、歸屬感,有利于他們更好地開展工作。

  五、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

  競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)中層干部?jī)?nèi)在潛力的重要杠桿。從主觀上講,一個(gè)人內(nèi)在潛力的發(fā)揮程度,取決于其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值欲望的強(qiáng)烈程度,這是一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力;從客觀上來(lái)看,一個(gè)人內(nèi)在潛力的發(fā)揮程度,取決于外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在壓力或工作動(dòng)力的程度。因此,校長(zhǎng)要激發(fā)中層干部勤奮工作的積極性,除了對(duì)其加強(qiáng)教育以提高其做好工作的自覺性外,還必須運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段形成壓力,促使其更好地工作。對(duì)此,校長(zhǎng)應(yīng)起到“能量”轉(zhuǎn)換器的作用。

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