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角色游戲教學設計

時間:2020-08-08 09:15:13 益智課程 我要投稿

關于角色游戲教學設計

  教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。yjbys小編收集了一些關于角色游戲教學設計,歡迎大家參考!

關于角色游戲教學設計

  【1】角色游戲教學設計

  教 學 目 標 1、引導幼兒扮演熟悉的角色,體驗生活,知道角色名稱,模仿最基本的動作和進行簡單的角色對話。

  2、培養幼兒的合作意識,游戲中能創造性使用游戲材料的行為。

  3、通過游戲對理發店有進一步的了解。

  教學過程 1.教師出示工作牌,提供角色。

  師:你們知道理發店里都有誰嗎?

  2.和幼兒一起回憶已有經驗,商討角色行為。

  師:理發店的老板要做什么事?理發師呢?收銀員、洗發師又要做些什么?他們會說些什么話?請幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理發店一般有什么工作,讓幼兒模仿各個角色的基本動作,什么角色該負責什么工作,來了客人應該如何招待。

  3. 幼兒選擇自己喜歡的角色,嘗試游戲。

  教師請個別幼兒分別老板、理發師、洗發師等工作,進行表演。表演結束后請觀眾幼兒講評這一組小朋友表演的好不好,并說明哪里好,哪里需要改進。

  可再請一組幼兒進行嘗試表演。簡短講評。

  4.幼兒自主游戲,教師巡回觀察、指導。

  老師可融入角色,扮演顧客和幼兒一起進行游戲。指導語:“哎呀,這里新開了個理發店呀,正好我要洗個頭,順便剪個新發型!”

  5.交換角色,繼續進行游戲。

  6.游戲結束,收拾好玩具,教師進行游戲小結。

  教師播放拍攝的錄像,引導幼兒觀察哪個角色表演的好,為什么?表揚創造性地玩游戲的幼兒。也可以說說哪個角色需要改進,練習說其中的對話,模仿工作人員的動作。

  【2】角色游戲教學設計

  一、設計意圖

  臨近畢業,大班的幼兒即將邁入小學的大門,如何幫助幼兒盡快適應小學的.生活,是幼小銜接工作的重點。為了讓幼兒更形象地了解小學生活,激發孩子們做小學生的愿望,幫助他們適應即將來到的變化——升入小學,特此設計了這堂課。

  二、游戲目標

  1、通過看幻燈片進一步了解小學生的環境與學習生活,激發入小學的愿望。

  2、情景表演,化解幼兒要上小學的憂慮。

  3、積極參加游戲活動,會合作協商游戲,并能自覺遵守各活動區規則。

  三、活動重點

  進一步了解小學生的學習環境和校園生活

  四、活動的難點

  幼兒以正確的心態和適宜的策略來解決上小學擔憂的問題。

  五、活動準備

  1、環境準備:把圖片“小學”“小學生學習”照片貼在角色區;創設角色區“小學”;表演區提供歌曲伴奏(《畢業歌》《再見吧,老師》《上學歌》;生活區提供卷筆刀;語言區提供《畢業詩》圖示與文字;

  2、物質準備:小學照片制成幻燈片,電腦,電視;

  3、經驗準備:1、在來離園的路上自己和父母已經觀察過小學環境;向小學的哥哥姐姐詢問過小學生活。

  六、活動過程

  1、談話,激發起上小學的話題。

  再過幾個月,我們就要上小學了,你們了解小學嗎?小學生的學習和生活是什么樣的呢?和幼兒園的生活是一樣的嗎?

  2、自由交流

  幼兒互相說一說自己見到的小學和小學生是什么樣子的。

  3、放幻燈片

  讓我們換看幻燈片來了解一下小學吧!播放并講解小學的環境和小學生的生活。

  4、幼兒發言

  請幼兒說一說看到幻燈片后的感受并說一說將要上小學,你們有什么擔憂的問題。

  小結:小學生的生活和我們幼兒園不一樣了,出示課程表提問:你們知道這是什么嗎?他們每天要準時到學校上課學習知識,回家還要做家庭作業;小學生的課間活動也畢我們小朋友豐富多了:跳繩、跳皮筋、打球、踢毽子……

  你們想做小學生嗎?今天老師為小朋友創設了一個新的角色活動區《我上小學啦》,你們看!喜歡嗎?好,今天選擇角色區的小朋友就來演繹小學生的學習生活。

  5、介紹各區活動內容

  選擇表演區、語言區的幼兒可以用唱一唱、跳一跳、說一說的方式來表達自己對老師和幼兒園的依戀;對小學生活的向往;用表演的方式來解決對小學生活的擔憂。

  選擇建構區的幼兒建構你們未來的小學,要求是合作完成;

  選擇生活區的幼兒可以先整理自己的小書包,然后玩稱一稱、繡花等游戲;

  選擇美工區的幼兒可以畫一畫捏一捏我上小學;

  選擇益智區的幼兒可以下下棋,也可以玩拼圖或做做發電小實驗。

  6、提出規則:

  玩區域游戲時我們要遵守哪些共同規則呢?(不大聲喧嘩、不隨意離開自己的活動區、材料從哪兒拿要放回哪兒、聽到口令快速整理材料)。

  小朋友說的很對,像表演區、建構區、益智區還需要友好合作游戲;表演區更需要大膽表演、生活區、語言區和益智區更需要有耐心。你們能做到嗎?

  7、幼兒游戲,老師巡回指導,重點指導角色區。(配班老師負責建構區、表演區,并拍下建構區的作品,引導他們講述)

  七、活動反思

  “我要上小學”活動符合幼兒的需求。通過看幻燈片,幼兒能夠進一步了解小學 的環境、小學生的課間生活。小組交流、集體交流為幼兒提供了很好的交流平臺,通過角色游戲的扮演,幼兒學會了多種解決問題的辦法,雖然幼兒的表演還存在羞澀、膽小等問題,但通過表演,孩子們能更直觀、更深刻地記住并運用一些方法,為他們上小學奠定了一定的思想基礎。

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