淺談少兒聲樂教學中的審美
對作品怎樣審美,包括歌詞的情感、歌曲的情感、聲音的情感。只要提高學生對歌詞的意思、歌曲的內涵、聲音的科學方法的審美能力,才能較完善地表達作品意思。教好少兒聲樂,培養學生的審美是關鍵。
一、少兒聲樂教學中的歌詞審美
在對作品的歌詞理解中,我認為學生理性認識尤為重要,聲樂藝術是音樂文學語言相結合的藝術,和文學語言的關系十分密切,我們要從心理上去理解作品,從歌詞出發,從生活中出發,如《小酒窩》這首作品就是從生活中來的,形象地把“酒窩”比擬成爸爸、媽媽喝的.“酒”,學生必須要理解兩個“酒”的涵義,培養學生對文學的審美能力。當學生邊唱邊將臉貼近,讓爸爸、媽媽親吻的時候,暫且不說音準、聲音等要求,我們感受到學生對文學、生活深刻的理解,只要我們不斷提高學生的文學作品鑒賞能力,學生就會提高聲樂作品的表現力。
二、少兒聲樂教學中的歌曲審美
“曲為情而譜”,曲是文學語言的特殊手段進行聲樂的創造。曲的美取決于詞章的詩情畫意。曲的創作首先應該與歌詞提供的情感或情緒特征相適應,或是熱情歡快,或是莊嚴雄偉,或是哀婉傷感,或是悲痛欲絕等等,都要在深入挖掘詞義的同時掌握情感的基調,這就要求學生在掌握理解歌詞的基礎上對歌曲的創作進一步理解,教會學生從生活、情感與物質運動的節奏規律,如音響的長短、強弱與快慢的組織交替與變化,提高學生聽覺,如和聲的美、演唱形式的美。所以我們在少兒聲樂教學中一定不能缺少強弱聽辨、視唱、歌曲欣賞能力的培養。在教學中也往往出現學生的音準、節奏等問題。原因是學生缺少歌曲的審美能力。學生根本不知道什么樣的音準、什么樣的節奏、什么樣的音色是美的。學生的意識形態中不存在歌曲審美,所以培養學生的歌曲審美能力是重中之重。
三、少兒聲樂教學中聲腔的審美
“聲情并茂”,我們大家都知道,“聲為情役、腔為情設”。 什么樣的聲腔才是美,學生怎樣才能知道聲腔的審美,如音質美、字音美、行腔美。我們要通過大量的音響資料及范唱,讓學生從感性認識開始,而后達到理性認識,音質美是要以飽滿的氣息做基礎,聲要圓潤,腔要徹滿,全在氣息的運用與發揮。字音美是要求字音純正清晰,強調要依據語言的語音體系結構規律去唱,把出字、引長、歸韻、收聲等按照不同的字音結構去表現,并根據情感表達的需要,掌握與處理字的輕重強弱、高低快慢、頓挫連斷等語氣,達到字正腔圓。學生有了這些知識,才能去辨別什么樣的聲腔是規范的、是美的。學生才能去追求、模仿美的聲腔。
當前,我們還沒有一套完善和系統的少兒聲樂審美的教材,都是套用成人的教材,缺少針對性和實用性。如何提高學生的演唱水平,我認為首先是提高學生的審美水平,讓學生理解演唱的價值取向。學生有了審美的意識,就會在實際演唱中得到正確的體現。所以要提高學生的聲樂水平,必須首先提高學生對詩情、曲情、聲情的審美能力。
【淺談少兒聲樂教學中的審美】相關文章:
淺談少兒聲樂教學09-24
2016少兒聲樂中的“趣味教學”運用09-15
少兒聲樂中的常見問題07-28
少兒聲樂學習中的音準問題09-20
少兒聲樂教學的難點體會07-24
少兒聲樂教學發聲方法09-17
少兒聲樂教學方法11-05
2016淺談少兒聲樂培訓的方法與技巧09-15
少兒聲樂教學和學習的原則11-07