初中思想政治教學精選論文
我國新課程改革的目標是“為了一切學生的發展”,重視理論聯系實際,重視培養學生的實踐能力,實現學生智力因素和非智力因素的全面發展。案例教學可以讓學生把所有知識轉化為自己的觀點,培養學生分析、解決問題的能力,可以更好地適應社會和生活的需要。案例教學要求教師把課堂變成師生雙向互動的課堂,給教學課堂注入活力。
一、初中思想政治課案例教學法的作用
1、推動初中思想政治課課程目標的實現
初中思想政治課與學生現實生活息息相關,案例教學法的優化運用,可以極大地推動政治課目標和教學效果的實現。初中思想政治課案例教學法通過精選教學案例,幫助學生了解中國的國情與現實社會,使得學生了解馬克思主義基本觀點,使其具備自主、自立、自強的能力,使中學生具有集體主義、愛國主義情感,初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學法在優化運用的過程中,幫助學生學習課程知識,注重培養學生生活的能力,力求達到提高學生自主學習、解決實際問題的能力。案例教學法極大地推動了初中政治課教學目標的實現。
2、調動初中學生政治課的興趣和熱情
初中思想政治課要根據學生的思想狀況,幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課內容較為枯燥,理論性較強,需要調動學生參與的興趣和熱情,才能提高思想政治課的教學效果。由于政治知識枯燥乏味,案例教學法的優化運用將知識融入到案例教學中,讓學生自主分析,極大地增強了學生的自主學習能力。案例教學法使理論的知識具體化、形象化、生動化,讓學生提高分析能力,收獲學習的快樂,激發學生參的熱情,調動初中生參與思想政治課的興趣。
3、培養初中生分析和認識問題的能力
初中思想政治教育最大的特點就是與實際相接軌,必須堅持理論聯系實際。因此,培養初中生從實際出發,認識的發展離不開實踐。初中思想政治課案例教學法讓學生分析實事案例,把學生帶入了具體的案例情境中,培養了學生理想思維的能力。案例教學法提高了學生學習的積極性,使初中生學會運用馬克思主義解決實際問題的能力,提高學生的思想政治覺悟。
二、運用案例教學法把握的幾個基本原則
1、針對性原則
案例教學要切合課程的教學目標和針對學生的實際。教師在選擇案例時,要有針對性地對案例進行仔細篩選,要引導學生圍繞教學目標展開,最后要回歸教學目標。此外,案例的難易也要針對學生的認知水平,案例的選擇要根據學生的實際情況而確定。在案例教學中的每個環節,也要針對學生,正是這種鮮明的針對性,才可以更好地實現思想政治課的教學目標。
2、參與性原則
案例教學促進學生的生命發展,更關注學生的生命價值,因而可以更好地吸引學生參與課程的教學。案例教學中學,只有鼓勵學生積極參與,開展有效的互動以及討論,才能實現教學的意義和價值。
3、啟發性原則
通過案例情景及問題,啟發學生獨立思考、分析,因而案例教學具有極大的啟發性。進行案例教學,教師要及時地激發學生的興趣,開啟學生的思維視野,把思維推向縱深。教師只有堅持啟發與引導并進,才有幫助學生形成良好的思維方式,實現教學的目標。
4、難易適中原則
選擇案例時要考慮案例的難易程度,案例不能過于簡單明了,更不能晦澀冷僻,應該使案例與學生接受能力相符,對學生的知識的擴展起推動作用。將案例難度控制在合理范圍內,結合所學理論知識,調動學生的積極性,完成學習任務。難度難易適中的案例使所有人都能夠有理可循,增加了學生的參與樂趣。
三、初中思想政治課案例教學法的運用策略
1、端正初中政治課教師的認識與理念
教師是案例教學法的發起者和組織者,只有教師樹立正確的認識,才能合理的運用案例教學法,使教學效果達到最優化。要引導初中政治課教師認識案例教學法的`作用,端正初中思想政治課教師在運用過程中泛濫使用的問題,要優化運用初中思想政治課案例教學法,不能孤立片面的看待案例教學法作用,要將案例教學法放在具體的場景中,要做到具體問題具體分析。只有根據不同的內容采用不同的教學方法,取其精華去其糟粕,才能更好提高教學質量。
2、提升政治課教師的素質和技能
部分初中思想政治課教師素質和技能上還存在不足,教師的素質和技能直接影響著教學的過程和效果,必須努力提高教師的素質和技能,才能達到最佳效果。首先,要著力提高教師堅定的政治信念。思想政治課教師要培養學生的人生觀和價值觀,需要具備堅定的政治信念。政治課教師需要不斷提高自己的思想覺悟,才能確保思想政治課教學方向的正確性。其次,著力培養教駕馭案例教學法的勝任力。教師必須具備廣博的案例知識,還要掌握大量其他相關學科知識,否則無法駕馭政治課課堂教學。思想政治課案例教學法的教師要不斷地轉換角色,教師要掌握好這些角色技巧,確保案例教學的討論有條不紊的順利進行。
3、激發和培養學生有效參與的意識
思想政治教學是師生雙邊活動過程,沒有學生的配合,起不到任何的教學效果。學生才是教學的主體,在優化運用案例教學法時,必須要激發和培養學生有效參與案例的意識。案例教學法要求學生學習主動、有創新意識,培養學生獨立思維能力的同時,培養學生的創新能力。[2]當今,為了適應未來的社會,必須轉變學生的學習習慣。教師應該以學生為本,在案例教學的課堂上,為學生的學習提供及時的幫助,構建學生的主體地位,養成自主學習的意識和習慣。
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