醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文模板
醫(yī)學(xué)生雖然比較注重實(shí)踐操作，但畢業(yè)論文還是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的必經(jīng)之路，下面就是小編為您收集整理的醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文模板的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文模板一：
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)論文 寫作教學(xué) 改革探討
隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展的需要,人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高,科研能力已經(jīng)成為人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,臨床醫(yī)學(xué)本科教育階段如何進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)越來越被人們所重視,很多醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)把畢業(yè)論文作為醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。而醫(yī)學(xué)論文寫作尤其是畢業(yè)論文寫作是學(xué)生科研能力的一項(xiàng)主要表現(xiàn)形式,論文寫作的好與壞往往在一定程度上反映了學(xué)生在學(xué)校、醫(yī)院所學(xué)基本功是否扎實(shí)及科研能力的強(qiáng)弱。
1醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)的重要性
目前，我校開設(shè)的科研設(shè)計(jì)與論文寫作課時(shí)共18學(xué)時(shí)，若在這18個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)論文的寫作要領(lǐng)、科研設(shè)計(jì)的總體把握及構(gòu)思確實(shí)有很大難度，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學(xué)論文的寫作，讓學(xué)生了解他們之間的細(xì)微差別及各自的寫作重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。醫(yī)學(xué)生具有一定的寫作能力是非常重要的，學(xué)生是首要的受益者，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在走上工作崗位后,擁有數(shù)篇優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要因素，而醫(yī)學(xué)論文寫作課程的開設(shè),則為在校學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣讓學(xué)生首先在校期間就對(duì)論文寫作產(chǎn)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力達(dá)到了新的高度。此外,亦為他們高素質(zhì)的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學(xué)校是間接的受益者，學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強(qiáng)了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)是根本的受益者，社會(huì)是所有醫(yī)學(xué)論文的最終使用者,對(duì)醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的要求當(dāng)然是越高越好，醫(yī)學(xué)論文寫作能力的培養(yǎng)是高質(zhì)量醫(yī)學(xué)論文的基礎(chǔ),而一篇高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文對(duì)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)乃至全人類的貢獻(xiàn)是不容忽視的。
2醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的提示
目前關(guān)于醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)內(nèi)容改革研究較少，因?yàn)榇蠖鄶?shù)醫(yī)學(xué)院校雖然開設(shè)了醫(yī)學(xué)寫作課程，但往往是有名無實(shí)，即雖然開設(shè)了這門課但實(shí)際上卻沒有開課，或者教師講授乏味，學(xué)生對(duì)此毫無興趣，抑或?qū)W校、任課教師、學(xué)生對(duì)這門課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。所以加強(qiáng)對(duì)這門課程的教學(xué)改革，讓大家都重視起來，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握醫(yī)學(xué)論文寫作要領(lǐng)及寫作重點(diǎn)是非常重要的。
3醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)改革思路
我們計(jì)劃在原來教學(xué)方式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)寫作能力。醫(yī)學(xué)論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學(xué)論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關(guān)鍵在于醫(yī)學(xué)院校教育模式、教學(xué)方式的改進(jìn)。因地制宜,根據(jù)我院實(shí)際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實(shí)踐醫(yī)學(xué)論文寫作教學(xué)過程。
3.1 基本改革內(nèi)容
3.1.1 改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容：更新教學(xué)內(nèi)容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內(nèi)容的同時(shí)，注意補(bǔ)充新的醫(yī)學(xué)寫作知識(shí)，不同類型的醫(yī)學(xué)論文雖然格式固定，但是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，過去很多常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)單位都在變化，教材內(nèi)容往往跟不上這些變化。
3.1.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式：①采用教、學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，②理論教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，實(shí)踐包括論文寫作及對(duì)論文的評(píng)判、修改，從而盡快掌握醫(yī)學(xué)論文寫作要領(lǐng)及寫作重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)論文寫作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫格式;醫(yī)學(xué)圖表。在教授理論知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同題材的論文寫作，并選出有代表性的文章進(jìn)行集體評(píng)判、修改，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3.1.3 編寫及整理醫(yī)學(xué)論文寫作常見問題及不同類型論文寫作模式教案：目前關(guān)于醫(yī)學(xué)論文寫作的參考書不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應(yīng)當(dāng)從中選取有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題編寫適合我校學(xué)生的教案和參考資料。
3.1.4 注重介紹科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫作中的重要性：科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫作中的重要性是不言而喻的，論文實(shí)際上是科研活動(dòng)成果的書面形式，科研活動(dòng)的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn)，從這個(gè)角度來說，科研和論文寫作是密不可分的，所以在教授醫(yī)學(xué)寫作時(shí)應(yīng)特別提出科研設(shè)計(jì)和科研方法的重要性。
3.1.5 帶領(lǐng)學(xué)生到編輯部見習(xí)，了解稿件在編輯部的'審稿流程及稿件中一些常見問題，進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)論文寫作要領(lǐng)及寫作重點(diǎn)。給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，接觸大量的稿件后，會(huì)逐漸對(duì)稿件寫作格式、論文選題、常見問題等有一個(gè)大概地了解，有利于日后論文寫作。
3.2 醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)課程設(shè)置合理化、科學(xué)化建議
3.2.1 開設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫作選修課 在低年級(jí)醫(yī)學(xué)生中開設(shè)選修課，培養(yǎng)其醫(yī)學(xué)寫作意識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修該課程,并適當(dāng)限定班次人數(shù),選擇有編輯或論文寫作經(jīng)驗(yàn)者作為老師，講授寫作相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并且有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題。
3.2.2 開設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫作必修課 在高年級(jí)學(xué)生必修課程中設(shè)立論文寫作課程,這種方式的好處在于所有醫(yī)學(xué)院校的本科生都有機(jī)會(huì)提高自己的論文書寫能力,為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有前面開設(shè)選修課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)相對(duì)輕松，但在教材的選擇、教師的培養(yǎng)上都處在摸索試探階段,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),穩(wěn)步發(fā)展。
3.2.3 醫(yī)學(xué)論文寫作課程內(nèi)容的設(shè)置 應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫格式;醫(yī)學(xué)圖表。
3.2.4 穿插醫(yī)學(xué)論文寫作于其他各學(xué)科 醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科分支較細(xì),且多數(shù)教師都有發(fā)表過醫(yī)學(xué)論文的經(jīng)歷，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)老師開設(shè)培訓(xùn)班對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),然后由這些教師在傳授本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),結(jié)合本專業(yè)理論與臨床實(shí)踐通解醫(yī)學(xué)論文寫作技巧,發(fā)揮專業(yè)課教師在論文寫作指導(dǎo)上的主導(dǎo)作用,從而節(jié)約大量的人力和物力。但這種方式的缺點(diǎn)在于,學(xué)生無法對(duì)醫(yī)學(xué)論文寫作形成完整而系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，若把握不當(dāng),則流于形式。這樣，我們?cè)谡n程設(shè)置上基本上把醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)劃分為兩個(gè)階段，第一階段：在一、二年級(jí)開設(shè)選修課，重點(diǎn)講授醫(yī)學(xué)寫作史、科研設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，參閱優(yōu)秀醫(yī)學(xué)雜志，到編輯部見習(xí)，對(duì)寫作有一個(gè)大概的感性認(rèn)識(shí)。第二階段在三、四年級(jí)開設(shè)必修課，講授論文的選題、不同題材論文寫作格式、寫作重點(diǎn)等內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫作論文，選取有代表性的文章進(jìn)行修改、點(diǎn)評(píng)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握不同題材醫(yī)學(xué)論文的寫作格式、寫作技巧及寫作重點(diǎn)。學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強(qiáng)了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，從這個(gè)方面講，學(xué)院是最大的受益者。論文關(guān)系著學(xué)生工作后職稱晉升、科研成果的發(fā)表等一系列問題，學(xué)生對(duì)該門課程應(yīng)該有主觀興趣，但客觀現(xiàn)實(shí)是學(xué)生在校期間沒有認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，寫作教學(xué)本身的性質(zhì)決定著其講授的乏味性，所以這門課程長期不被重視。在其參加工作后，科研能力及論文寫作基本功較差，不能寫出高水平的論文，又會(huì)影響其他各方面的發(fā)展。所以，我們期望通過教學(xué)改革，提高學(xué)生對(duì)科研設(shè)計(jì)和醫(yī)學(xué)寫作的重視，在學(xué)校就打好基礎(chǔ)，改變目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生甚至畢業(yè)數(shù)年的臨床醫(yī)師不會(huì)寫論文的現(xiàn)狀，使其在畢業(yè)后，有更好的能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展及為社會(huì)做更大的奉獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文模板二
摘要：
目的 探究房間隔缺損封堵術(shù)的臨床護(hù)理措施。
方法 隨機(jī)選取我院收治的采用房間隔缺損封堵術(shù)治療的患者30例，對(duì)房間隔缺損封堵術(shù)的護(hù)理用品、流程及注意事項(xiàng)、并發(fā)癥作具體論述。 結(jié)果 30例患者中24例術(shù)后恢復(fù)良好，無不良反應(yīng)(80%)，2例患者出現(xiàn)由于關(guān)閉位置不正引起的殘余分流(6.7%);4例患者出現(xiàn)紅細(xì)胞破壞現(xiàn)象(13.3%)。
結(jié)論 有效的臨床護(hù)理措施對(duì)房間隔缺損封堵術(shù)患者的康復(fù)存在重要意義，但要注意其術(shù)后并發(fā)癥的護(hù)理。
關(guān)鍵詞：房間隔缺損封堵術(shù);護(hù)理;外科
引言
房間隔缺損(ASD)封堵術(shù)是經(jīng)股動(dòng)脈穿刺插管，置入輸送器，經(jīng)輸送器置入封堵器送至房間隔缺損處，達(dá)到閉合房間隔缺損的目的。Ⅱ孔型房間隔缺損，缺損直徑<30>5 mm。
一、資料與方法
1.1 一般資料
隨機(jī)選取我院收治的采用房間隔缺損封堵術(shù)治療的患者30例，對(duì)房間隔缺損封堵術(shù)的護(hù)理用品、流程及注意事項(xiàng)、并發(fā)癥作具體論述。
1.2 方法
用物準(zhǔn)備：常規(guī)行右心導(dǎo)管檢查物品1套。AMPiatzer封堵器，輸送器由內(nèi)心和外鞘組成，鞘管外徑8～12F。直徑0.035英寸、長260um加硬導(dǎo)絲1根。直徑0.035英寸、長150 cm導(dǎo)絲l根。彩色多普勒超聲心動(dòng)圖儀，食管探頭。作好術(shù)前準(zhǔn)備和指導(dǎo)，術(shù)中經(jīng)6F端孔管置人長260 cm的置換導(dǎo)絲，將先端置于左上肺靜脈，沿該導(dǎo)絲送測(cè)量球囊導(dǎo)管至左房間隔缺損處，以稀釋造影劑充盈球囊，需在食管超聲監(jiān)測(cè)下調(diào)整球囊大小，確定此時(shí)球囊內(nèi)的造影劑總量后完全回抽造影劑，將球囊導(dǎo)管撤至體外。術(shù)后注意殘余分流與關(guān)閉器位置不正引起的并發(fā)癥的護(hù)理。
二、結(jié)果
30例患者中24例術(shù)后恢復(fù)良好，無不良反應(yīng)(80%)，2例患者出現(xiàn)由于關(guān)閉位置不正引起的殘余分流(6.7%);4例患者出現(xiàn)紅細(xì)胞破壞現(xiàn)象(13.3%)。
三、討論
3.1術(shù)前護(hù)理
重度心力衰竭、夾層動(dòng)脈瘤、心臟黏液瘤患者術(shù)前絕對(duì)臥床休息。一般患者多臥床休息，限制活動(dòng)。心慌、氣短或呼吸困難者協(xié)助取半坐位并吸氧。給予高蛋白、高能量、含豐富維生素、易消化飲食;心衰、水腫患者予以低鹽飲食[1]。作好術(shù)前準(zhǔn)備和指導(dǎo)：術(shù)前戒煙、戒酒2周以上。冠脈搭橋患者術(shù)前一周停用抗凝藥;服洋地黃類藥者心率低于60次/分鐘時(shí)停藥。指導(dǎo)患者練習(xí)深呼吸、有效咳嗽、排痰、高半坐臥位等，體驗(yàn)拍背的感受。指導(dǎo)患者術(shù)前禁食、沐浴、更衣。測(cè)量身高及體重;備好胸片、胸腔引流瓶及術(shù)中用藥。清潔口腔，取下活動(dòng)義齒及首飾，遵醫(yī)囑給術(shù)前用藥。
3.2術(shù)中護(hù)理
協(xié)助患者取仰臥位。對(duì)成人加強(qiáng)心理護(hù)理，取得合作。對(duì)全麻患兒保持呼吸道通暢，預(yù)防呼吸道感染。術(shù)中做好食管超聲的護(hù)理，協(xié)助病人及時(shí)清除口腔內(nèi)分泌物。做好必要的搶救準(zhǔn)備，包括藥品及器械。與外科手術(shù)室保持聯(lián)系，以便發(fā)生意外時(shí)行急診外科手術(shù)。嚴(yán)密監(jiān)護(hù)心電圖、心率及心律、呼吸、血壓等。如有異常及時(shí)報(bào)告術(shù)者立即處理。
3.3術(shù)后護(hù)理
全麻術(shù)后患者未清醒前取平臥位，頭偏向一側(cè)。麻醉醒后，可采取高半坐臥位，有利呼吸和引流。根據(jù)患者的耐受程度[2]，鼓勵(lì)術(shù)后早期活動(dòng)，逐漸增加活動(dòng)量。麻醉清醒后，鼓勵(lì)患者床上活動(dòng)，如深呼吸、四肢主動(dòng)活動(dòng)及間歇翻身等。手術(shù)后第2～3天開始，嘗試下床活動(dòng)。先坐床沿片刻，作深呼吸和咳嗽;再床旁站立，試著站立排尿，并稍走動(dòng)或椅子上略坐片刻，再逐漸增加活動(dòng)量。患者術(shù)后全身麻醉清醒及惡心、嘔吐消失后，可逐步進(jìn)食。其他術(shù)后6小時(shí)可逐漸恢復(fù)飲食。保持呼吸道通暢，預(yù)防肺部感染。鼓勵(lì)患者咳嗽、排痰，給予翻身、拍背，霧化吸入每4小時(shí)1次。呼吸機(jī)輔助呼吸者，給予定時(shí)吸痰。密切觀察患者生命體征及神志、尿量、中心靜脈壓、左房壓、氧飽和度、引流量、皮膚溫度及濕度的變化。遵醫(yī)囑予以補(bǔ)液、輸血、抗感染等治療，嚴(yán)格掌握輸液、輸血的速度。用微量泵輸入正性肌力、血管擴(kuò)張等特殊藥物時(shí)，并觀察藥物療效及不良反應(yīng)。注意手術(shù)切口敷料清潔、干燥，觀察有無滲血、滲液，預(yù)防切口感染。一般胸部切口7～9天拆除縫線。保持各引流管通暢，注意引流液的性質(zhì)和量。安置胸腔閉式引流裝置者按其護(hù)理常規(guī)。禁食及留置胃管患者做好口腔護(hù)理;留置導(dǎo)尿管的患者做好會(huì)陰部護(hù)理。保持急救物品、藥品的完好。
3.4 并發(fā)癥及處理
殘余分流與關(guān)閉器位置不正有關(guān)。送出遠(yuǎn)端關(guān)閉器并貼于房間隔后，應(yīng)在彩色超聲心動(dòng)圖幫助下調(diào)整關(guān)閉器位置。小量殘余分流且臨床無癥狀和體征者，待術(shù)后1～2個(gè)月內(nèi)，血小板、纖維素沉著，內(nèi)皮細(xì)胞、肉芽組織形成，逐漸將分流縫隙覆蓋。中度以上單一處的殘余分流，可在術(shù)后6個(gè)月～1年之間再次行分流處的關(guān)閉術(shù)[3]。
封堵器故障常因術(shù)中操作不當(dāng)、封堵器過小或過大，造成封堵氣移位、變形或脫落。術(shù)者操作技術(shù)應(yīng)熟練，封堵器選擇要適當(dāng)，放置位置要準(zhǔn)確。
由于封堵器過小或移位造成殘余分流，高壓噴射引起紅細(xì)胞的機(jī)械性破壞。封堵PDA盡量完全。靜脈注射碳酸氫鈉，堿化尿液和激素治療，保護(hù)腎功能，必要時(shí)外科手術(shù)。術(shù)后嚴(yán)密觀察尿量、顏色及尿常規(guī)。
參考文獻(xiàn)：
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