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中職學(xué)校音樂教學(xué)
導(dǎo)語：音樂的教學(xué)過程是教師和學(xué)生之間、師生和音樂素材之間共同交往的過程，其中有音樂語言的溝通，更有音樂情感的交流熏陶。
音樂在我們的身邊，可以說是種類繁多、豐富多樣，他是人們生活中不可缺少的精神食糧，在中職的課堂上怎么上好一堂有質(zhì)量的音樂欣賞課，提高同學(xué)們的音樂欣賞水平是每一個(gè)中職音樂教師一直思索的問題，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)和看法。
一、有的放矢調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視學(xué)生知識(shí)水平
培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才需要學(xué)生具有較寬的知識(shí)面。音樂欣賞中的旋律、節(jié)拍、速度、音色、和聲等一些基本的樂理知識(shí)是美育活動(dòng)的要素，但中職學(xué)生大部分卻是非音樂專業(yè)，過多的理論知識(shí)在課堂教學(xué)中會(huì)抓不住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的放矢的進(jìn)行一些教學(xué)設(shè)計(jì)，兼顧的研究中職學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)水平，選擇貼近學(xué)生的日常生活和今后職業(yè)方向有關(guān)的內(nèi)容，是產(chǎn)生興趣的第一步。
例如我在開始的教學(xué)過程中，常放一些簡單而熟悉的曲調(diào)給學(xué)生，比如《二泉映月》的音樂欣賞中，我通過帶領(lǐng)學(xué)生了解賞析二胡的音色特點(diǎn)，體驗(yàn)樂者悲涼、向往光明的情緒情感，同時(shí)感受華彥鈞倔強(qiáng)、剛毅的性格，穿插體會(huì)音樂主題的層層變化、層層推進(jìn)直至最終音樂的高潮的表現(xiàn)形式在作品中的作用，通過多媒體、視頻輔助教學(xué)工具學(xué)習(xí)曲作者的創(chuàng)作簡介并體會(huì)創(chuàng)作過程的艱難不易，在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)對(duì)音樂知識(shí)和音樂欣賞能力提出進(jìn)一步要求。
二、注意情感投入、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
音樂的教學(xué)過程是教師和學(xué)生之間、師生和音樂素材之間共同交往的過程，其中有音樂語言的溝通，更有音樂情感的交流熏陶。教師必須通過音樂美的具體事物以及鮮明的藝術(shù)形象來感染學(xué)生，引起學(xué)生的美感，調(diào)動(dòng)他們的心理功能，誘發(fā)其情感，使學(xué)生在心理上得到感受，在感情上產(chǎn)生共鳴，在性情上得到陶冶，自覺的形成一種學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂、感受音樂的內(nèi)驅(qū)力，并與教師和音樂素材一起交融匯集，提高學(xué)習(xí)音樂的效果。歌曲《鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情》是由曉光填詞，徐沛東作曲，這首歌曲聲情并茂的書法了人們對(duì)祖國的深情厚誼和對(duì)鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)情的由衷贊美。
歌曲自始至終采用了抒情與激情相結(jié)合的旋律，使音樂形象升華到一個(gè)新的境界。我邊用鋼琴伴奏，邊飽含情感的歌唱，第一樂段唱的十分深情，委婉的表達(dá)對(duì)祖國的熱愛;第二段唱的音調(diào)激昂，傾瀉出華夏兒女對(duì)祖國的炙熱情感，使這首歌曲對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這首歌曲的同時(shí)心里上得到了感受，在感情上產(chǎn)生了共鳴，所以就能飽含熱情的投入演唱，收到了良好的教學(xué)效果。
三、拓展學(xué)生視野，賞析音樂多元化
好的音樂作品具有強(qiáng)大的感染力，他能陶冶人的情操，鼓舞人的斗志，提高人的思想境界，而現(xiàn)在的一些音樂作品存在著消極、庸俗的一面，會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生負(fù)面影響，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞交響曲、古典音樂和民族音樂等高雅音樂的能力和興趣，提高音樂欣賞的品味，也可在流行音樂中吸取精華，把格調(diào)清新、積極向上、內(nèi)容健康的音樂作品介紹給學(xué)生，教師加以正確引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂的鑒賞、審美能力。例如賞析歌曲《OnlyTime》，通過歌手恩雅超凡脫俗的嗓音，感受時(shí)間的匆匆飛逝，展開無盡的遐想，還有法國的格林高利圣唱團(tuán)的作品《Ear》，該作品融合了宗教音樂和鼓舞人心的特質(zhì)，學(xué)生既感受了宗教音樂莊嚴(yán)肅穆神圣的特質(zhì)，又感受了和書本上不一樣的音樂風(fēng)格，可以很好的鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)欣賞音樂的性格習(xí)慣。
四、提高學(xué)生的人文素質(zhì)、注重職業(yè)培養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校教育以注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提高和專門人才的培養(yǎng)為重點(diǎn)，同時(shí)卻忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生文化水平較低、理想信念單薄。音樂欣賞的藝術(shù)特點(diǎn)可以多側(cè)面、多層次、多契機(jī)的誘發(fā)、展現(xiàn)和鍛造人的本質(zhì)力量，激發(fā)人們?nèi)シe極進(jìn)取，并可使人們浮躁蕪雜的心緒得以凈化，使人們保持良好的心態(tài)，獲得積極的心理平衡，這對(duì)于人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有不可估量的重要意義。
如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》我在授課時(shí)先給學(xué)生講述貝多芬偉大而又坎坷的一生;他青年時(shí)期遭受失戀、失明、后又失聰?shù)纫幌盗谐林卮驌�，但他沒有向命運(yùn)低頭，頑強(qiáng)的同不公的命運(yùn)作斗爭(zhēng)，寫出許多不朽的作品，如第五交響曲《命運(yùn)》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《歡樂頌》等，然后讓學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)感受。這樣教學(xué)不但提高了學(xué)生音樂欣賞的能力和品味，還培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)理念和樂觀向上的精神風(fēng)貌。又如讓學(xué)生傾聽小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，舒展優(yōu)美、清新流暢的旋律，鮮明的藝術(shù)形象具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，使學(xué)生收到良好的音樂熏陶，進(jìn)而使他們的品德、性情和生活情趣等都能受到美的熏陶和美的滋潤，提高了人文素質(zhì)。
好的音樂是建造人們豐富的內(nèi)心世界和斑斕的精神殿堂的最佳材料，是實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值的最佳載體，能增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)韌奮發(fā)、積極進(jìn)取的生活斗志，在潛移默化中使他們開闊胸襟、砥礪品行，提高文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。音樂欣賞不僅給學(xué)生以美的熏陶，提高音樂文化修養(yǎng)，更重要的是提高他們的審美能力和鑒賞能力，塑造好正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，一堂有質(zhì)量的音樂欣賞課會(huì)對(duì)中職學(xué)生的美育德育工作產(chǎn)生了積極的影響，我會(huì)不斷努力，上好每一堂音樂課，為學(xué)生較高素質(zhì)的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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