淺談信息技術與小學英語教學整合的教育論文
傳統的英語重視語言知識的傳授,而忽視語言的實際運用。當今小學英語教學以學生為中心,重視學生為交際運用英語的能力。中國學生學習英語最大的困難就是英語的語言環境,學生們接觸英語的機會少,語言不地道,所學語言不能真實地反映的社會文化,在實際交際中也就不能得體地運用它。根據小學生身心特點,英語教學應發揮多媒體、網絡功能,創造各種語言情景,激發學生學習興趣,吸引學生參與英語實踐活動,提高學生為交際運用英語的能力。
1、信息技術在小學英語聽力課中的應用
學生的能力并不是神秘、抽象的東西,實際上,學生聽力的能力是最基本的語言技能,是和說、讀、寫有機結合,相輔相成的。它是語言能力的基礎,具體地說,它主要包括:
①學生對語言的輸入有準確、敏銳的捕獲、理解能力,即聽力理解;
②準確、訊速的語言、鑒別和糾錯能力;
③正確領會輸入材料所表達的主要交際意圖的能力。而良好的聽的習慣對聽力的提高起到積極的促進作用,
它主要包括:學生對語言輸入材料的興趣、態度;學生對學習技巧與規律的總結與掌握;學生在學習過程中的毅力、情感、意志等;學生學習與日常生活的實踐結合等。正是因為聽力課的特點,全國英語課程標準對小學階段(一級、二級)所做的.“聽”的要求以及小學生的年齡特點,所以多媒體網絡技術在小學英語聽力課上的應用前景廣闊,大有潛力可挖。
1.1多媒體網絡技術巨大的容量和快捷的方式聽力課快節奏的、多種形式的、大信息量的語言材料的選用提供了方便。
1.2利用多媒體動畫制作技術,能激發小學生的學習興趣,興趣是最好的老師。小學生好動、自制力差,課上易“開小差”,但他們求新,求奇,善于模仿,參與意識強。動畫既生動又形象,能激發學生的興趣。
1.3多媒體教學可創設良好的語言交際情景,有利于培養學生的聽說能力。語言產交際的工具,我們學習語言的目的是最終能在實際中靈活地運用。以往我們學習外語,只能接觸書本和各種書面材料,接觸口語機會很少。這一狀況是外語水平提高不快的原因之一。小學生更是這樣,單純的說教的枯燥的聽說令他們生畏、生厭,而多媒體教學手段為改善這種狀況提供了最佳方案。它的圖、文、聲、像等多種媒體有機結合為學生提供了身臨其境的英語交際情景,能克服本族語的干擾,利于英語語感的培養。
1.4多媒體技術的聲像有機結合,有利于學生打好扎實的語音基礎。語音是語言學生的基礎,語音教學是小學英語啟蒙階段的重要任務。
小學生初學英語時,主要靠模仿,學生發音的準確與否,取決于聽到的語言信息準確與否,而多媒體技術正是為學生提供標準語音信息的最佳途徑之一。
1.5多媒體教學形象、生動,能極大地提高學生對知識的獲取率的記憶的保持率。
2、信息技術在小學英語故事課中應用
各種年齡的孩子都愛聽故事。聽故事和講故事對兒童學習母語很有幫助,對于他們的外語學習也具有相似的效果,引人入勝的故事,似乎一下解決了學生的學習動機問題。故事課就是一種利用故事激發學生學習興趣,促進聽力訓練口語實踐,可以使許多基本詞匯語法結構得到復習的一項課堂教學活動。故事課的教學一般可以包括三個部分:
首先,閱讀準備讓學生談談各自與故事的主題相關的經歷,以將學生引入故事之中。①看故事里的插圖,以確定其背景。讓學生討論故事可能發生在何地,故事的人物是誰,故事中有哪些重要的東西。②就插圖進行提問,讓學生就故事進行討論。可提一些問題:這是誰?他在干什么?他為什么要這么做?你認為他為什么不笑?圖中還有誰?你認為剛發生了什么事?同時應注意,這類推測不必正確不可。
其次,閱讀①每行盡量讀慢,可邊拿書指圖著插圖邊讀。②頻頻停下來,檢查學生的理解情況,修正所作的預測,并作出新的推斷。
第三,討論①全班跟著老師讀完故事之后,檢查一下是不是每個人都抓住了中心意思,不要糾纏于個別詞匯的理解。②用提問的方式檢查學生的理解情況。可提出以下問題:故事是怎樣發生的?故事中的人物做了些什么?這些人物作出了什么選擇?故事是怎樣結束的?……。在教授故事課時應掌握以下教學原則:
(1)樹立符合素質教育的英語教育觀,全面落實英語教學目標;
(2)激發學生學習動機,培養學生學習英語的興趣;
(3)設置情景,加強語言實踐,培養學生運用英語能力;
(4)處理好知識與能力的關系,注重能力培養。
3、信息技術在小學英語綜合課中應用
所謂綜合課,就是融復習、講授新知識,練習鞏固、擴展練習等方面于一體的新課型,通過英語學習的實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力,開闊視野,豐富生活經歷,開展思維能力。小學階段英語學習的主要任務就是激發學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習能力的合作精神,使學生掌握一定英語基礎知識的聽、說、讀、寫技能,形成一定的語言綜合運用能力,培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神,幫助學生了解世界和中西方化的差異,為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。所以綜合課就是以學生語言技巧、語言知識、情感態度、學習策略的文化意識的發展為基礎。培養學生英語綜合運用能力。
總之,實踐證明英語教學中發揮多媒體、網絡功能,對于提高學生聽說能力、閱讀能力是有很大益處的;對于了解和使用英語國家的文化背景也很有好處。學生的學習興趣被激發了,更利于培養學生為交際運用英語的能力。
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