教學做合一”在中職鋼琴教學中的運用
導語：“教學做合一”開闊了學生的視野,提高了學生的能力,實現了學生對于鋼琴練習方法的掌握,促進學生養成良好的鋼琴練習習慣,提高學生的鑒賞能力和審美水平,實現學生藝術修養的提高。
中等職業學校的學生往往沒有很好的學習習慣,他們的學習態度大多不是很端正,喜歡偷懶、不刻苦努力,這就需要教師采用別具一格的教學方式和手段來激發學生的學習興趣,主動地進行鋼琴練習,提高自己的演奏能力。教師教學方法得當會激發學生的練習興趣,投人到音樂的世界中,感受樂曲的魅力,實現綜合素質的提高,促進學生學會分析和鑒賞,提高學生的藝術審美能力和藝術修養。
一、教師教授,指導技巧
教師在鋼琴學習過程中要充分地發揮好自己領頭人的作用,通過有效的“教”引導學生掌握鋼琴演奏技能。教師可以通過范奏的方式使學生了解演奏的技巧和方式,范奏中學生明確了學習內容和學習要點,可以有針對性地學習和進行演奏練習,提高學習效果。教師的教應重點放在啟發、鼓舞上,使學生可以產生鋼琴學習興趣,進而主動進行練習和演奏。學生對鮮明、生動、節奏感強、有抒情風格、比較接近生活的樂曲更加喜歡,教師的啟發和鼓舞要從學生的興趣出發,符合學生的特點,做到從實際出發,采用“授之以漁”的教學方式,使學生能夠學會識譜、技法,從而自主練習提高能力。
對于音樂的理解是不需要太多語言的,對學生點到為止,給他們留出想象和思維的空間,使學生的心可以在教師的啟發下沉浸在音樂的海洋中,接受藝術的洗禮和熏陶。在教學中對于作品的分析和介紹,樂曲情感的表達,樂曲的風格和曲式等特點還是需要教師的教授的,促進學生對于作曲家的背景,樂曲當中強弱、力度等表現細節進行深刻理解。學生掌握了這些特點才能夠把自己的想法和情感并融人到樂曲當中去,形成自己的彈奏風格。
二、學生學習,理解本質
學生可以采用自主學習或合作學習的方式來探究樂曲的思想內容,理解樂曲的情感態度,學會分析和鑒賞,體會到樂曲展現出的審美價值。教師可以引導學生進行自主探究或合作分析樂曲,來形成學生的認識,促進學生理解音樂中的旋律、節奏、和聲、力度等。教師要引導學生自主地傾聽各種聲音,并主動地分辨和演奏這些樂曲,提高理解能力,促進學生音樂潛能的充分發揮,形成鋼琴學習能力。在自主探究和合作學習中中,學生會開動腦筋,主動分析,明確樂曲表達的情感、中心思想,學會鑒賞和審美,使自己的潛能得到在探究中充分發揮和展現,養成一種解決問題、鑒賞音樂的能力,從而面對每一首鋼琴曲都可以輕松應對,充分理解。學生在學習中可以通過多種方式表達自己對樂曲的理解。
例如表達春回大地的樂曲,學生可以繪制一幅畫來,深化自己的理解;描繪人民生活越來越好而樂曲,學生可以作詩一首……學生理解了歌曲的情感,在演奏中就可以實現音樂和表情的協調,產生較多的情感默契和共鳴。別樣的表達推進了學生對于樂曲的理解,無形中提高了學生的理解能力和審美能力,可以更好地感悟樂曲。
鋼琴學習中教師要引導學生多參與,親歷學習過程,體會音樂的魅力和演奏的方法。學生通過自主學習掌握的方法會認識更加深刻,應用起來更加熟練,得心應手,從而演奏出動人的樂曲。教師滔滔不絕地講授演奏技巧,學生體會不到其本質和內涵,還是理解不了演奏技巧。為此,教師要讓學生在學習過程中動起來,參與到演奏中,通過自主學習產生鋼琴學習和演奏的興趣,主動地進行練習,掌握方法,實現進步。
三、大膽去做,熟能生巧
鋼琴演奏技術是需要大量練習才能提高和進步的。掌握大量的理論知識,可以把樂譜認識的很清楚、明白,沒有練習還是不行的。鋼琴練習也就是“教學做合一”教學模式中的“做”,只有做才能夠使學生熟能生巧。通過練習學生會發現自己的不足,找到自己演奏中的短板,也可以了解自己在哪里比較擅長,繼續鞏固提高。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,在練習中學生會發現理論知識和實際練習中的區別,會用理論來指導自己的'實際,也會通過實際練習來豐富自己的理論知識。鋼琴練習是學生進行自主探究和提高能力的保障。
教師要指導學生多進行練習,讓學生可以主動地思考,體會一下樂曲中的情感和思想,融人到樂曲中。學生如果理解了鋼琴曲的內容和情感,在訓練中就會很積極,用實際演奏來檢驗自己的理解和認識,并且形成課堂反饋,把學習結果反饋給教師。在練習中學生要注意分辨音量、音色、音高和速度,促進學生可以演奏出和諧的樂曲,并且能夠在演奏過程中用積極的情感和態度與同伴進行溝通和配合。在學生進行練習后,教師要進行恰當地歸納總結,進行積極地評價,讓學生保持持久的學習動力,形成良好的自主練習的好習慣。教師還可以組織一些鋼琴比賽來給學生提供一個展示的舞臺,驅動學生更積極地去練習,把最好的一面展現在大家面前,用音樂來表達情感,這是學生“做”的一種有效方式。
學生都是有上進心的,比賽調動了他們練習的積極性,可以主動地提高自己。這種練習方式增加了學生的動力,調動了興趣,從而在練習中熟能生巧,提高技能實現飛躍。總之,在“教學做合一”教學模式中,教師要形成科學地認識,正確地理解教師的“教”,學生的“學”和“做”的關系。在中職鋼琴教學中通過教師豐富形式的教學,學生就會產生學習的興趣和主動性,促進學生自主地進行練習和演奏,實現學生對于鋼琴知識的深刻理解,并達到熟練演奏的程度。“教學做合一”開闊了學生的視野,提高了學生的能力,實現了學生對于鋼琴練習方法的掌握,促進學生養成良好的鋼琴練習習慣,提高學生的鑒賞能力和審美水平,實現學生藝術修養的提高。
參考文獻:
[1]劉晨.普通中等職業學校音樂教育的現狀及對策分析川.大舞臺(雙月號)2009(02).
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