淺析對高師色彩教學(xué)的一些思考論文
隨著我國教育領(lǐng)域的各項改革的不斷深入，其核心都主要是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和文化綜合素質(zhì)的提高。在這種形勢下我們高師美術(shù)教育的色彩教學(xué)如何適應(yīng)新形勢的需要，適應(yīng)新的教學(xué)對象要求，是擺在我們美術(shù)教師要思考和研究的問題。高等師范美術(shù)專業(yè)的教育理念和方法應(yīng)與其它美術(shù)院校有所不同，傳統(tǒng)美術(shù)院校培養(yǎng)的目標(biāo)主要是美術(shù)創(chuàng)作者和在各行業(yè)當(dāng)中的藝術(shù)從業(yè)者-師范院校美術(shù)教育主要是培養(yǎng)中小學(xué)的美術(shù)教師.培養(yǎng)目標(biāo)上的不同決定了兩者培養(yǎng)內(nèi)容和方式的區(qū)別-師范院校美術(shù)教育與專業(yè)院校美術(shù)教育相比，美術(shù)專業(yè)院校更注重專業(yè)的深入程度，而師范院校則偏重于涉及面的廣度上-因此師范院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要求與美術(shù)專業(yè)院校相比應(yīng)有所區(qū)別。
我們藝術(shù)教育的對象也已發(fā)生了很大的變化。如今招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊，專業(yè)基礎(chǔ)整體較差-學(xué)習(xí)比較被動，積極性不高。學(xué)生們普遍存在對繪畫理論認(rèn)識模糊，往往在色彩練習(xí)中只知其然，而不知其所以然，畫面的效果只憑感覺或是碰運(yùn)氣。這樣必定造成色彩基礎(chǔ)的不穩(wěn)固。學(xué)生的審美與鑒賞比較單一，藝術(shù)視野比較狹窄。當(dāng)然，我們部分教師的某些色彩教學(xué)觀念，也顯得有些滯后。色彩課程一般都只重視實踐的訓(xùn)練-很少講系統(tǒng)的色彩理論。認(rèn)為色彩的學(xué)習(xí)主要是靠感覺，理論學(xué)習(xí)對色彩練習(xí)作用不大。另外教學(xué)方法也比較單一，忽略了學(xué)生的天性，缺乏有特色地引導(dǎo)。這些都在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量，從而降低了美術(shù)師資人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。為了全面提高學(xué)生的色彩素養(yǎng)，適應(yīng)教育新形勢的需要，我認(rèn)為色彩教學(xué)應(yīng)做如下改進(jìn)。
1加強(qiáng)學(xué)生的色彩理論知識
色彩學(xué)首先是一門科學(xué)，同時又是繪畫的基礎(chǔ)。既然是科學(xué)，就有其規(guī)律可循%既然是繪畫的基礎(chǔ)，就應(yīng)較全面的認(rèn)識和理解它并靈活運(yùn)用它。我們師范美術(shù)專業(yè)的大部分學(xué)生，在入學(xué)前雖有初步的色彩常識和實踐，但對色彩的認(rèn)識還不夠系統(tǒng)和全面。針對這種情況，對美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生的色彩階段學(xué)習(xí)，首先應(yīng)進(jìn)行色彩常識、色彩理論學(xué)說、世界各國對色彩研究成果等方面的講解與介紹，讓學(xué)生們對色彩有一個全面和系統(tǒng)的了解與認(rèn)識，為色彩的實踐打好色彩理論基礎(chǔ)。在教學(xué)中，除了介紹色彩研究的最新成果和理論，還應(yīng)介紹科學(xué)家和色彩學(xué)家的研究方法與科學(xué)精神，啟發(fā)同學(xué)們對色彩研究與思考，主動尋找色彩變化的規(guī)律，達(dá)到對色彩客觀認(rèn)識的教學(xué)效果。
一般來說課堂上教師講解理論課，如不認(rèn)真準(zhǔn)備并借助一定教學(xué)手段的情況下，學(xué)生對于色彩理論知識的學(xué)習(xí)通常覺得說教味濃，云里霧里不易理解，也容易枯澡乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到教學(xué)的目的。如何引起他們的興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識到這一階段學(xué)習(xí)的重要性，十分關(guān)鍵。通過多媒體教學(xué)是現(xiàn)在進(jìn)行色彩理論教學(xué)的較好輔助工具，因此，老師利用多媒體課堂教學(xué)圖文并茂的講解，比較吸引學(xué)生的注意力-教學(xué)效果也比較好。色彩理論教學(xué)中，大量圖片的展示與說明，能加深學(xué)生對色彩理論理解。作品風(fēng)格的豐富多彩刺激著人們的感知，使之產(chǎn)生愉悅，領(lǐng)略其中的趣味，感受作品的魅力，從而引起學(xué)生的興趣和探究心理。我們理論教學(xué)正是要利用好這種心理，設(shè)計好理論內(nèi)容與相關(guān)圖畫的配置，對教材要正確理解把握透徹，多層次多角度的結(jié)合圖片加以說明，把一些枯燥而抽象的理論講得易于學(xué)生接受。
在教學(xué)過程中，師生要處于平等、信任、理解的狀態(tài)，營造和諧愉快的教育氛圍，教師的課堂語言要溫暖而富有感情色彩，要善于把生硬的命令式語言轉(zhuǎn)化商量式、交流式語言。要針對現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，理解能力薄弱的特點(diǎn)，對教材要做適當(dāng)?shù)奶幚恚嘀v宏觀的內(nèi)容，少涉及微觀的分析，多結(jié)合生活中的色彩現(xiàn)象。課堂教師應(yīng)多與學(xué)生們互動，隨時觀察學(xué)生們的反映，教學(xué)中還應(yīng)巧設(shè)問題制造矛盾、懸念，以喚起學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們認(rèn)真思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。也要根據(jù)高校學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生可以提出自己的見解，讓同學(xué)們在課堂上熱烈地討論，既引發(fā)了他們對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對理論的理解。
2強(qiáng)化學(xué)生的色彩實踐能力
列寧說：“理論在變?yōu)閷嵺`，理論由實踐賦予活力，由實踐來修正，由實踐來檢驗”。自然界的色彩雖然變變化萬千，但又是有規(guī)律可循的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上不斷地與實踐相結(jié)合，才能正確地掌握色彩規(guī)律，深刻的理解色彩基本原理，提高色彩修養(yǎng)。
很多學(xué)生在色彩寫生前都不太注意觀察，其實學(xué)會色彩觀察是十分重要的，它是色彩寫生的第一步，也是至關(guān)重要的一步。觀察方法的正確與否關(guān)系到色彩的畫面效果，也關(guān)系到色彩能力的提高。因為只有感覺到的'東西才有可能能被準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，色彩寫生尤其如此。感覺是前提，而感覺的基礎(chǔ)是觀察，只有掌握了正確的觀察方法才能深入地理解物體的本質(zhì)，也才能深刻地反映所表現(xiàn)的對象。例如：一般來說，一組靜物的大色彩關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生是能觀察到的，而對于那些色彩基本相同的物體的色彩微妙變化，有的學(xué)生就不容易觀察到，這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合色彩理論，用光源色、固有色和環(huán)境色變化規(guī)律去分析判斷，感覺認(rèn)識那些細(xì)微冷暖不同的色彩，同時，要求學(xué)生不僅在色彩寫生時做這樣的感覺練習(xí)，在平時在生活中也要做這樣的觀察練習(xí)。經(jīng)過一段時間這樣的觀察訓(xùn)練，學(xué)生就會帶著一定的(冷暖)眼光去觀察所要表現(xiàn)的物體了，并逐漸養(yǎng)成一種比較各種色彩關(guān)系的習(xí)慣和能力。當(dāng)然，這里的(觀察)不僅僅局限于色彩，同時也要注意畫面內(nèi)容的比例、構(gòu)圖、黑白、虛實與節(jié)奏等因素。
3提高學(xué)生的色彩審美能力
鑒賞美術(shù)作品，可以開闊視野，增長知識，提高對色彩的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理想和審美情趣。色彩作品鑒賞不僅使我們視覺滿足，更在于美術(shù)作品都是通過點(diǎn)、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，畫面上的節(jié)奏感、韻律感會對人的視覺產(chǎn)生影響，進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想。因而，當(dāng)我們在鑒賞美術(shù)作品時，不管是那些賞心悅目的寫實作品，還是一些現(xiàn)代派藝術(shù)家的抽象作品，都會使我們獲得一種賞析、認(rèn)知與借鑒。對美術(shù)作品鑒賞的過程中，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造能力。美術(shù)鑒賞主要是通過多媒體美術(shù)鑒賞課教學(xué)，美展作品觀摩，色彩教學(xué)評價等形式，來提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。對色彩寫生更具有指導(dǎo)意義的，能使學(xué)生進(jìn)一步感受色彩的魅力，理解繪畫色彩規(guī)律，學(xué)習(xí)各種各樣的色彩表現(xiàn)方法。
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