茶葉食品安全案例教學的應用論文

　　摘要：完善的食品安全法教學體系中，不僅需要制定合適的教學內涵和理念思維，同時也需要選擇合適的教學素材，其有效開展不僅是教學體系完善構建的需要，同時也是目前我國食品安全管理工作推進的必然要求。本文擬從食品安全法教學活動的實施背景理解認知出發，結合茶葉食品安全案例的具體展現分析，通關融入食品安全教學活動開展的價值訴求，從而探究食品安全教學活動開展過程中茶葉食品安全案例的具體應用思路。

　　關鍵詞：茶葉食品安全案例；食品安全法教學；應用價值；教學思維

　　在當前整個教學活動推進過程中，我們看到教學素材與理念內涵相結合，其能夠實現學生理念與教學機制構建的最佳效果。當然，相對于食品安全法教學活動的開展與實施來說，其之所以未能形成理想的教學效果，其關鍵和根本在于未能注重融入合適的素材所在，從而影響了學生自身對食品安全法的理解與認知。

　　1食品安全法教學活動的實施背景理解認知出發

　　隨著當前整個教學活動開展與實施不斷成熟，如今在具體的教學活動推進時，我們認識到想要實現理想的教學效果，其所能具體依賴的不只是簡單的教學理念和方法，其更重要的是需要，我們充分注重教學案例的示范融入和具體表達，通過理論與案例教學的深度融入，從而實現整個教學活動的創新發展。對于食品安全法的教學活動來說，如果我們僅僅是用法條理論知識來進行教育，那么其很難讓學生體會到整個教學機制中所能闡述和表達的教學內涵，所以，我們想要實現理想教學，就需要通過豐富教學素材，創新教學形式，從而推進教學創新。尤其是對于食品安全法教學活動的推進與實施而言，客觀的看，法律教學活動與其他教學活動不同，其中抽象的法律思維，乃至枯燥的法律條文等等，實際上，很難通過常規的教學方式或者普通的途徑來進行知識理論教育，可以說，完善的教學素材，尤其是從實際出發所形成的法律案例，更能有效激發學生的參與熱情和理解深度。所以，我們在推進教學活動時，如果能夠把教育者和學習者，緊密關聯在一起，進行具體的教學授課，其才能實現理想的教學活動。當然，除了課堂的教學內容外，也需要將課堂以外的知識內容融入和具體應用到整個食品安全法教學活動的過程之中。客觀上看，無論是我國食品安全教育機制，還是食品安全法的應用狀況，我們不難看出，其實施機制并不成熟，尤其是缺乏合理完善的應用氛圍和環境，進而使得整個食品安全法教學活動很難滿足理想的教學訴求。

　　2茶葉食品安全案例的具體展現分析

　　實際上，食品安全是整個社會發展過程中的重要難題，其中關系到人們的健康，甚至直接影響到人們的生命安全。在我國2016年，“315”消費者權益日的相關報道中，其中報道了很多存在不合格現象的茶葉產品，這些問題的出現，其不僅暴露了我們在茶葉產品食品安全管理工作中的忽視問題，同時也從某種程度上向我們說明了推行和應用食品安全法的重要意義。從傳統的茶葉產業中，人們均認為茶葉的價值在于滿足社會大眾的健康飲食訴求，因此，在人們日益追逐健康、養生的大背景下，飲茶活動的健康屬性就成為大眾生活過程中的重要內容。而茶葉食品安全案例中有很多故事案例，可以被具體應用到整個食品安全法的教學過程之中，無論是具體的國內茶葉案例，還是世界現代化的茶葉企業，都有著相關茶葉食品安全事例，茶葉產品的品質安全，不僅僅是茶葉的健康飲用需要，同時也是茶葉產業轉型發展的重要訴求。而對于茶葉產品的品質安全工作而言，其中所具體包含的內容元素，不僅僅是在茶葉生產過程中的安全需要，當然，在整個茶葉產品的存儲與運輸過程中，也有可能會影響到茶葉產品的整體食品安全，因此，在選擇相關茶葉食品安全案例時，要注重案例的針對性和匹配度，同時也要將食品安全案例與整個食品安全法的具體應用訴求相結合，從而實現整個食品安全法的推廣應用。在2012年3月的一次調查之中，一項關于“立頓”茶的調查公布于眾，讓人大跌眼鏡。在國際綠色和平組織的調查中，通過對“立頓茶”的樣品抽選調查時，其中看到有17種農藥殘余保留，其中無論是鐵觀音、綠茶，乃至茉莉花茶中，都有著相關農藥保留。在這些農藥殘留中，其中標準都大大超出了歐盟的農藥殘留標準，甚至出現了國際規定不能使用的滅多威等等，在這些殘留的農藥成分中，其不僅影響到胎兒的健康發育，甚至會影響到人類的健康基因。客觀的看，由于目前我們未能結合茶葉產品的食品安全構建鏈條化的監管機制。客觀的看，茶葉產品中出現殘留農藥是整個茶葉產業發展時，有可能個別存在的現象，而在衡量是否達標時，無論是國際標準，還是我國的標準，實際上都不統一。當然，實施多頭管理、乃至法律法規應用機制，都不明確，特別是監管力度的相對不足，從而大大影響了茶葉產品的安全監管。事實上，對于我國食品安全工作開展與推進來說，完善的法律元素和必要的法治思維，其中所包含和詮釋的是與人們社會相關的茶葉食品監管，通過構建完善嚴格的質量規范保障，從而確保我國茶葉產業產品的品質把控。

　　3食品安全教學活動開展的價值訴求

　　在進行具體的食品安全法教學活動時，我們必須明確學生是整個教學活動推進的主體力量，尤其是整個培養活動所關注的不僅僅是教學內容的傳承及表達，同時更重要的是引導學生掌握完善而系統化的法制意識和食品安全理念。特別是對于社會大眾來說，法律的價值不在懲罰，而在具體的應用。所以，形成全方位、多層次的認知與傳播體系，對整個食品安全法教育機制，至關重要。當然，對于教學活動來說，只有將學生的學習訴求與教學內涵充分結合，才能有效推進食品安全法的貫徹與融入。當然，想要實現最佳教學活動的核心內涵，其需要把握合適的教學度，也就是需要我們更好去適應食品安全教學活動的各項素養，通過考慮學生自身的特點需求，結合食品安全法的項目內涵，從而提升該教學活動的內涵所在。結合茶葉食品安全案例的具體狀況和啟迪意義，其能夠為我們當前做好食品安全教學活動，提供重要支撐。而就茶葉產業發展的趨勢和方向看，做好食品安全的具體監管，其不僅能滿足人們對食品品質把控的具體訴求，同時這實際上，也是整個茶葉產業轉型發展過程中的重要內涵。因此，在目前我們所實施的食品安全法教學活動中，如果我們能夠選擇合適的素材進行展現和詮釋，其將大大提升人們對食品安全法的應用效果。我國食品安全教學活動在具體推進過程中，完善的教學機制不僅關系到整個教學機制的構建與融入，同時更為關鍵的是融入食品安全的教學活動，其不僅是一門普通的學科教學活動，更重要的是，培養社會大眾形成健康生活意識的重要內涵。而形成與2009年的國家食品安全法，其不僅僅是一門專門圍繞食品安全的法律法規，更重要的是該法律是站在當前社會發展要求和社會大眾自身訴求的基礎和前提之下所形成的系統化內容。

　　4食品安全教學活動開展過程中茶葉食品安全案例的具體應用思路

　　對于茶葉食品安全的生產監管來說，其實際上是一項系統化的活動，尤其是整個食品安全工作在具體實踐時，更加注重實際操作，而有關食品安全的法律也是在近年社會普遍關注食品安全問題之后才具體形成的相關法律機制，所以做好該教學活動不僅僅是一種食品安全問題開展的訴求，也是推動全社會人普遍關注食品安全工作的重要任務。當然，對于整個茶葉產業的具體發展來說，其本身就是一種具體的食品生產活動，因此，在茶葉產業創新發展的大背景中，如果我們能夠有效去應用教學推廣這一形式，那么其將在全面提升食品安全意識的基礎上，創新教學機制，賦予整個教學活動相映內涵，并且借助教學素材的特殊性，從而實現學生自身直接，深刻的理解與認知。在商品經濟發展日益成熟的今天，茶葉食品產品種類多樣，品質優良，但是面對龐大且復雜的茶葉產品需要，我們看到有一些假冒偽劣產品的出現，而這些假冒茶葉產品，不僅是對茶葉產品市場的具體沖擊，同時更重要的是影響社會大眾生活品質的價值內涵。所以，做好茶葉食品安全素材的示范教學活動，應用這些素材，至關重要。當然，就食品安全法的教學推廣來說，無論是法律意識的融入，還是教學內涵的豐富詮釋，其都離不開合適的教學實踐形式。如何去選擇一些極具代表性，且便于學生理解的食品安全教學案例，引導學生去具體理解和認知，其將為整個食品安全法教學活動的全面推進，起到重要作用和全面影響。對于食品安全法的教學活動貫徹與機制建設來說，如果我們缺乏茶葉食品安全案例的有效融入和應用，必然無法推進茶葉產業產品的安全品質把控。對于食品安全法的教學活動開展來說，其中所具體包含的素材內容不僅是具體的食品安全法條例，同時更重要的是細則的融入和應用，如果我們從法規的角度，來具體理解整個茶葉食品安全工作，其所能夠實現的不僅是對整個茶葉食品質量安全工作形勢的精準了解，同時也是滿足社會大眾自身生活訴求的重要需要。通過對愈演愈烈的茶葉食品安全問題進行分析，我們看到茶葉產品的污染問題解決、治理工作至關重要。

　　5結語

　　客觀來看，對于茶葉產品的來說，其作為重要的生活食品，其健康與否，對于人們的生活而言，有著重要的影響，而結合茶葉產品的日常生產狀況看，農藥噴灑等等，也是整個產業發展的全新訴求。而且在目前食品安全管理活動日益成熟的大背景下，做好食品安全的法律教學，不僅能夠有效推廣該法律內涵和各項要求，同時其實際上也為整個社會食品安全工作的開展與實施提供了重要訴求。

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