把愛釋放給幼兒的策略論文

　　【摘 要】 愛，它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵信，不是不講原則的，是發自內心的真誠關愛，是一個愛的眼神，是一句溫暖的話語，是一個愛撫的動作。

　　【關鍵詞】 愛滿天下 愛的眼神 愛的語言 愛的動作

　　愛與教育，猶如花與花瓶，教育沒有了愛，就成了無花的花瓶。任花瓶多美，多精致，總逃不了一個空虛。現讀了陶行知先生許許多多的文章，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，“愛滿天下”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”等等這些語句在我的頭腦中反復呈現。是啊，一個人愛自己的孩子不難，難的是愛別人的孩子，而且是像愛自己的孩子那樣去愛，并且把這愛堅持了自己的整個職業生涯。我沉思了，我審視著自己的教育方式，審視著自己的愛，從陶行知先生的“愛滿天下”這句話中，我感受到了師愛的那種偉大而神奇的力量，既然已經做了一名幼兒教師，就有責任、有義務去愛每位幼兒，更重要的是愛得有技巧、有策略。

　　1 用“愛的眼神”去引導學生

　　俄羅斯有句諺語：“漂亮的小孩人人喜愛，而愛‘難’的孩子才是真正的愛。”老師要有一雙善于發現的眼睛，不能只愛看漂亮、聽話的孩子，更要嘗試看調皮的孩子，愛不起眼的孩子，愛的眼神要平等。

　　幼兒園的小朋友多數是頑皮好動，尤其是男孩，所以我平時比較關注男寶寶。可是我班有這樣一位女寶寶很特別，引起了我的注意，她個子是我班比較高的，很少看到她和別的小朋友玩，目光有時呆滯，我原本以為她智商有問題，于是，我請教了她以前的老師，結果讓我很驚訝，因為以前她比較活潑，而且愛跳舞，還參加了舞蹈興趣班。這一了解，讓我覺得她好像生活在兩個截然不同的世界。平時，我也注意到，她除了去廁所，就喜歡坐在位置上，偶爾有小朋友找她玩，她卻是斜眼看一下，繼續坐在那兒，兩眼無神地望著窗外。我查了一下班務手冊，發現她是乘坐校車的，難道每天早上起得早，沒有精神，白天發困？可是班上乘坐校車的同學多呀，也沒有一個像她這樣的，一周觀察下來，她還是老樣子，一年以前一個愛跳、愛笑的她為何會有如此大的變化呢？于是，我決定向她家長了解情況。從她媽媽那兒得知，去年暑假，她父母離異了，孩子從那以后也就變得不愛與人交流了，久而久之，就變成這樣了。我聽到這個情況，就覺得必須設法“拉”這個孩子一把。上課的時候，我的眼睛會時不時地投向她，當我倆的眼神相對時，她會臉紅，不知所措。我會有意向她提個簡單的問題，答對了，我會表揚她，且給她個贊許的眼神。當她目光無神時，我會多看她幾眼，給她一個嚴厲的眼神。這樣，讓她感覺到老師嚴中有愛，愛中有嚴。時間長了，我們之間似乎有了默契，只要我注視著她，她就坐得更直了，更加有精神了。雖然變化是潛移默化的，但至少我給她的“眼神”起到了我想要的效果。

　　老師不要吝嗇自己的眼神，多給孩子一些贊許的眼神、鼓勵的眼神，你會發現每個孩子都很棒，一旦她接受到你發出的愛的信息，你說什么她都能深深地印在心里。

　　2 用“愛的語言”去啟發學生

　　美國著名小說家馬克吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。”人們都希望得到別人的認同，無論年齡的大小，地位的高低，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚，都會使人產生愉悅的情感體驗。那么孩子們一定會朝著你指定的方向前進。

　　課堂上我們要經常捕捉孩子們思維的閃光點，給予他們積極的評價。在一次授課時，我讓她說分成，可是她總是說不全，她看著我，顯然她慌了，其他寶寶也表現出不耐煩：“老師，我來說。”一聽這話，她那雙小手在不停地卷衣服角，我見此現狀，及時鼓勵她：“沒關系，其他寶寶只是很想幫助你，但老師相信你，你能回答對的。”我的這句話既婉轉提醒了其他小朋友，更重要地是給予了她無窮的信心。結果她順利地說出了分成，贏得了小朋友們的陣陣掌聲。這么一件小事，就這樣平淡的過去了。后來她的媽媽告訴我，因為我對她這次不經意的幫助，她改變了很多，變得更加勇敢了，更加自信了。我也很開心，因為這位小朋友接受到了老師、小朋友對她的愛。

　　一句話說的好，親其師，信其道。我一有空就跟她聊聊天，了解她的生活情況，使她感受到了師生之間的融洽關系，沒有了隔閡。漸漸地，我發現她上課發言更加積極、更加集中了。還主動跟我交流，她跟我說：“老師，為什么世界這么復雜，兩個爸爸媽媽，好嗎？”我一聽震驚了，小小年齡的她，怎么會問這個問題呢？她敢于問我，說明她現在對我比較信任了。我想了想后，開導她：“大人有大人的交友方式，但他們都沒有忘記你。比如：陽光、空氣、水、花卉、樹木共同構成一個美好的世界，大自然不會因為花卉不如樹木實用，草不如樹木高大，而被冷落。”看似深奧的道理，卻從她的神情可以看出她似乎明白了些什么。多啟發，多開導，清除她內心的負擔，促使她慢慢接受這個殘酷的現實，從一個正確地角度關注別人，關心自己。

　　這件事讓我體會到了教師要把諷刺、否定的言語變成贊揚、鼓勵的言語。俗話說得好：“一句愚蠢的話，可以貽誤人的一生，一句智慧的言語可以改變人的一生。”我們不要吝嗇愛的話語，就像太陽不會吝嗇自己的陽光那樣。古人說：“學生從老師愛的話語中獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會燃燒起學生的希望之火，喚起他們的進取之心。”

　　3 用“愛的動作”去感化學生

　　巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”從她身上我看到了她的進步，我的收獲。一個動作，也會給她帶來無窮的力量，記得“六一”兒童節表演會上，她跳的是“小背簍”，節目前面表演的很好，可能是肩上的背簍帶子沒有系牢，背簍掉下來，頓時，臺下一陣起哄聲，她的臉一下子紅了，我趕緊來到臺前，并沒有幫她撿起來，而是給她豎起大拇指，鼓起掌，大聲喊道：“一邊跳舞，一邊撿起來。”她真的跳著優美的舞蹈撿起了地上的背簍。此時，臺下鼓起了陣陣熱烈的掌聲。她完美地完成了她的節目，下臺時，她熱淚滿盈，我抱了抱她，她露出了燦爛的笑容。

　　在老師的幫助下，她進步了一個臺階，在她成長的道路上，還會有更多臺階，需要她自己去攀登。所以老師的愛不能是短暫的，更重要的是持久。因為愛的定義是奉獻和責任，愛的方法是關心和幫助。

　　以上是我以“愛的教育”的精神貫穿于平時的教育教學工作中，實際上任何人都離不開他人之愛，身為一名教育工作者，我體會到了怎樣才能使師生之間心心相印，怎樣才能引起師生之間的“共振”，那就是情感上的一致性。正如冰心所說：“愛是陽光，讓我們用愛的陽光普照每位學生，特別是‘問題學生’，讓每位學生都能在陽光下茁壯成長。”就是教師把那愛生的情感投射到學生心里，讓自己在陶行知先生開辟的教育道路上努力向前。

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