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水文與水資源人才培養(yǎng)模式存在的問題論文
摘要:水文與水資源專業(yè)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,發(fā)展迅速,能為國家水利、交通、地礦等部門輸送人才。如何合理制定并完善水文與水資源工程專業(yè)的本科教學(xué)體系,是培養(yǎng)與社會(huì)需要高度吻合的專業(yè)人才的關(guān)鍵所在。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例,針對目前本科人才培養(yǎng)模式,分析了教學(xué)方案及課程設(shè)置存在的問題,提出相應(yīng)改革措施,為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:水文與水資源工程專業(yè);人才培養(yǎng)模式;改革措施
水文與水資源工程專業(yè)以地球科學(xué)基本理論為基礎(chǔ),以水資源為主要研究對象,系統(tǒng)學(xué)習(xí)水資源的分布、形成、演化等方面的專業(yè)知識(shí)和技能,兼顧地下水科學(xué)、巖土工程和環(huán)境工程的基礎(chǔ)知識(shí),并將其應(yīng)用于水信息的采集和處理,水資源的規(guī)劃與開發(fā)、評價(jià)與管理,水利工程的勘查、設(shè)計(jì)、施工,地下水環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境的監(jiān)測、評價(jià)和治理等。我國現(xiàn)有45所高等院校開設(shè)水文與水資源工程專業(yè),但由于中南民族大學(xué)開設(shè)該專業(yè)時(shí)間較短,因此在專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式上存在許多問題。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例,在認(rèn)真分析本科人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,總結(jié)了教學(xué)過程中存在的若干問題,并針對存在問題提出適合于本校實(shí)際情況的改革措施,為培養(yǎng)合格且適應(yīng)社會(huì)需求的水文專業(yè)人才提供參考。
一、人才培養(yǎng)模式分析
國內(nèi)各高校水文與水資源工程專業(yè)的基礎(chǔ)課基本一致,主要為水信息采集與處理、水文學(xué)原理、水文統(tǒng)計(jì)、水文水利計(jì)算、水文預(yù)報(bào)。但由于各高校根據(jù)自身特點(diǎn)和特色,又適當(dāng)增加了一些其他相關(guān)課程,如水資源評價(jià)、地下水水文學(xué)、水文地質(zhì)勘查等。中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)始于2011年開設(shè),起初隸屬于化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院環(huán)境工程系,隨后學(xué)校于2015年5月新成立了資源與環(huán)境學(xué)院,于是該專業(yè)演化為隸屬于資源與環(huán)境學(xué)院的水文與水資源工程系,獨(dú)立招生。由于水文與水資源專業(yè)是在化學(xué)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)背景下孕育而生的,因此該專業(yè)所開設(shè)的課程覆蓋了一些環(huán)境和化學(xué)類課程,比如水環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境監(jiān)測與分析、水文地球化學(xué)、地下水污染與防治、土壤及地下水污染修復(fù)等。該專業(yè)兼顧地表水、地下水和水環(huán)境三方面,培養(yǎng)方案統(tǒng)籌兼顧,培養(yǎng)方式博學(xué)潛知,契合本科教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。但在課程課時(shí)分配上仍存在一些瑕疵,尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),問題更加突出。
二、人才培養(yǎng)模式中所存在的問題
根據(jù)2016年教育部本科教學(xué)評估所反饋的信息以及已畢業(yè)和在校本科生所提出的意見,當(dāng)前我校水文與水資源工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在以下幾個(gè)問題:1.課程和課時(shí)的分配需要調(diào)整。專業(yè)選修課偏多,而專業(yè)必修課偏少,且專業(yè)必修課里與水環(huán)境和污染相關(guān)的課程幾乎空白。課程設(shè)置在分配上的不均必將導(dǎo)致課程課時(shí)的分布不均,比如水文水利計(jì)算為64學(xué)時(shí),而水文分析與計(jì)算部分的課時(shí)達(dá)48學(xué)時(shí),后期水利計(jì)算的課時(shí)只剩16學(xué)時(shí),給深入細(xì)致講解該課程帶來一定難度。2.部分課程之間內(nèi)容交叉太多。例如水環(huán)境保護(hù)和水資源評價(jià)中關(guān)于地表水質(zhì)量評價(jià)方法的內(nèi)容以及水文統(tǒng)計(jì)和水文水利計(jì)算中關(guān)于頻率分析與計(jì)算的內(nèi)容重復(fù)。3.實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不夠。目前中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)課實(shí)驗(yàn)包括水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水信息采集與處理實(shí)驗(yàn)、水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水環(huán)境監(jiān)測與分析實(shí)驗(yàn)、自然地理學(xué)實(shí)驗(yàn)、氣象與氣候?qū)W實(shí)驗(yàn)、地下水水文學(xué)實(shí)驗(yàn)。而類似于必須設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的地下水污染與防治,至今卻未開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。4.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善,尤其是地表水流測流、測速方面,實(shí)驗(yàn)設(shè)備尤其不充足。如水信息采集與處理實(shí)驗(yàn)中水位和流速測量實(shí)驗(yàn),學(xué)生只能在室內(nèi)簡單操作小型模擬實(shí)驗(yàn),無法到野外實(shí)際操作ADCP儀器,造成學(xué)生動(dòng)手能力低下,對相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺乏深刻理解和熟練掌握。5.與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容較少。許多學(xué)生對地下水的相關(guān)內(nèi)容,尤其是對地層和地質(zhì)的相關(guān)知識(shí)一知半解,對地下水方面的工作缺乏經(jīng)驗(yàn)。
三、人才培養(yǎng)模式改進(jìn)措施
1.優(yōu)化培養(yǎng)體系,完善課程設(shè)置。結(jié)合本校實(shí)際,考慮到該專業(yè)是在環(huán)境科學(xué)的大背景下建立起來,可從以下四點(diǎn)出發(fā):(1)在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)可稍向水環(huán)境類課程傾斜,比如可將水文地球化學(xué)和地下水污染與防治課程調(diào)整為專業(yè)必修課,增加學(xué)生對地表水和地下水環(huán)境方面知識(shí)的學(xué)習(xí);(2)優(yōu)化教材選用,比如水資源利用課程,可根據(jù)實(shí)際情況選用更適合本專業(yè)的教材;(3)調(diào)整課程開設(shè)時(shí)間,如水信息采集與處理可調(diào)至第四學(xué)期,一方面讓學(xué)生提前了解本專業(yè)課程特點(diǎn),一方面平衡學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,不至于第四學(xué)期課偏少,而第五學(xué)期課偏多;(4)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),中南民族大學(xué)水文與水資源專業(yè)目前僅有教師6人,且全部為年輕教師,引進(jìn)教授及專業(yè)相關(guān)人才迫在眉睫。2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提升動(dòng)手能力。水文與水資源工程專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為構(gòu)建理論—實(shí)踐—理論的教育框架,本專業(yè)開展了系列專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程,包括測量實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)綜合地質(zhì)地貌和水利等方面,內(nèi)容豐富,綜合性強(qiáng),能顯著提升學(xué)生對理論知識(shí)的掌握;畢業(yè)設(shè)計(jì)則是學(xué)生走向社會(huì),深入到生產(chǎn)單位體驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的機(jī)會(huì),有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能。但中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間分配太短,僅15天,無法全面深刻理解本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。另外,在實(shí)踐內(nèi)容安排上,可適當(dāng)增加與地層認(rèn)識(shí)、地形地貌觀察、水土流失及水污染等水文地質(zhì)和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容,豐富學(xué)生對本專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解,更加適應(yīng)社會(huì)和市場需求。3.完善實(shí)驗(yàn)儀器,開放實(shí)驗(yàn)設(shè)備。水文與水資源室內(nèi)實(shí)驗(yàn)較少,設(shè)備尚缺乏。水信息采集與處理是本專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅為16學(xué)時(shí),且由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件的限制,目前只能在室內(nèi)開展實(shí)驗(yàn),但水位測定、流速測驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)只有讓學(xué)生親身到戶外體驗(yàn)儀器操作流程,才能真正快速掌握測驗(yàn)方法和步驟。因此,引進(jìn)ADCP多普勒流速儀以及建立戶外簡易水文站并安裝水位計(jì)顯得非常必要。另外,地下水污染與防治和水文地球化學(xué)這兩門課程可適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),開展土柱實(shí)驗(yàn)、三維矩形槽實(shí)驗(yàn)、水化學(xué)分析實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)水污染防治與修復(fù)的相關(guān)技術(shù)。
四、結(jié)語
水文學(xué)發(fā)展迅速,歷年來各大高校為國家輸送了大量水文專業(yè)人才,但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)作用下,如何培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求和市場變化的專業(yè)人才,值得每一位從事水文教育工作者的深思。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例,通過分析該專業(yè)人才培養(yǎng)模式所存在的問題,從教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)開放等方面提出了相應(yīng)改進(jìn)措施,以期為建立與社會(huì)發(fā)展更加緊密契合的水文專業(yè)人才培養(yǎng)提供建議。
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