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把學生帶進快樂寫作的殿堂論文

時間:2020-08-16 16:30:12 論文寫作 我要投稿

把學生帶進快樂寫作的殿堂論文

  三年級是學生寫作文的起步階段!叭f事開頭難”,如何培養三年級學生寫作的興趣,把他們帶入快樂寫作的殿堂呢?筆者結合自己的教學實踐,談談個人的幾點體會。

把學生帶進快樂寫作的殿堂論文

  首先,多年的語文教學讓我們深深地感到,不少學生不喜歡寫作文,甚至提到“作文”二字就頭疼。究其原因,我想,主要是因為:

  (1)過分呵護,禁錮了學生走向生活。

  審視當今學生的生活現狀,學生中一大部分每天往返家校的方式是家長用車接送,只有個別學生每天是自己步行或者坐公交車。因此他們失去了感受周圍變化的機會,不能自由地觀察身邊的草木、景致,沒有機會體察人情世俗,生活的空間無意中縮小為家庭和學校兩點。

  (2)偏重學業,剝奪了學生的自主意識。

  亞里士多德講過:“閑暇出智慧!比欢F在的學生雖然有雙休日,但是他們就在這短短的兩天時間里,除了要完成老師布置的家庭作業外,還要忙于上“雙休日的學科補習班”、“長年練琴”、“書畫班”等。這樣一來,我們的學生沒有時間看看外面精彩的世界、讀讀自己喜愛的書、做做自己喜愛的事,沒有屬于自己思考的時間,負擔過重必然導致膚淺。

 。3)單一休閑,弱化了學生的探求能力。

  現在的孩子大多數都是獨生子女,他們在難得的閑暇里,很少找自己的伙伴玩耍,基本上是關在自家的屋子里看電視,或者上網玩游戲。這種單一的休閑方式,使孩子喪失了主動探索周圍事物的能力,生活的源泉不豐盈,作文的溪水面臨著斷流,更談不上有個性了。

  那么,如何把三年級學生帶入快樂寫作的殿堂呢?筆者認為應該從以下幾方面著手:

  一、適度放手,豐富活動,讓學生在生活實際中盡情體驗。

  葉圣陶先生說:“生活猶如泉水,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流不停息!薄扒蓩D難為無米之炊”,這“米”就是指豐富的生活。學生要想有話可說,必須從生活中找“米”。因此,作為家長一定要讓孩子多接觸社會、親近自然,用自己的眼睛去發現,用自己的心靈去感悟,讓豐富多彩的各類活動回到學生的生活中,增加學生的人際交往,增加面對問題、解決問題的機會。少先隊活動、體育活動、綜合實踐活動、探究活動、體驗活動……不是可有可無的'裝點,而是學生豐盈生命、發展個性、健康成長的必需天地。

  二、控制作業,廣泛閱讀,讓學生在浩瀚書海中自由翱翔。

  學生在學習語文的過程中,一定要有足夠的閱讀量,才能真正提高語文水平。特別是三年級學生,應該有較多的自由支配的時間,作為老師,不要用作業填滿學生的課余生活,應該還時間于學生,還自由于學生,還靈性于學生,還個性于學生,讓他們有可能在閑暇中自由地交談、敢說想說的話、能做想做的事、可讀愛讀的書!作為老師,不要布置過多的語文作業,應該引導學生、鼓勵學生抽出大量的時間來讀書。教師可組織班級讀書會,在學生中廣泛開展“我讀書,我快樂”的讀書活動,營造閱讀氛圍,讓學生在群體閱讀中交流閱讀的感受、獲得讀書的樂趣,讓每個學生通過廣泛閱讀,積累語言,豐富個人的語文資源。

  三、利用媒體,創設情境,為學生體驗生活和積累語言提供條件。

  目前,已經進入了教育現代化的時代,因此,我們語文老師應該注重運用多媒體教學作文,可以把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂,創設良好的寫作情境,為學生提供豐富的素材,讓學生在愉快的情緒下寫作。例如:三年級上冊第一單元的作文教學,這是學生第一次正式學寫作文,為了讓學生有話可說、有話可寫,我是這樣教學的:課前制作了“大掃除”、“招待客人”等多媒體課件,課上讓學生觀看課件,然后再結合自己的生活實踐,說說“大掃除”、“招待客人”這些事情的全過程,在學生口述的基礎上,再指導他們按一定的順序將這些事情寫下來。通過教學,學生覺得有話可說,也有話可寫,并且寫出了非常優秀的作文。

  四、注意滲透,重視講評,為學生學習習作調動積極性。

  三年級是學生學習習作的起始階段,在這一時期,教師一定要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡。我們要積極創造保持作文興趣的條件,它能為學生今后的作文學習打下基礎。具體做法是:

  1、以說促寫,提高寫作技能。

  在平時的語文教學中,我們常常碰到這樣一些學生:說話時滔滔不絕,可寫起作文來卻寥寥數筆。這是因為“說”在生活實踐中用得較多,而“寫”卻較少,沒有實踐就無話可寫。因此在三年級的寫作訓練中,教師應該舍得花大量的時間來引導學生練說,引導學生說具體、說生動,然后再練習寫作,把“說”和“寫”結合起來。這樣既提高了學生的口頭表達能力,又提高了書面語言表達能力。

  2、重視講評,享受成功的喜悅。

  小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣,因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點,肯定學生的點滴進步,從而給予他們更多的成功體驗。在作文講評課上,我是這樣嘗試的:讓學生讀自己寫的作文,其他學生仔細聆聽,然后啟發學生評價,重點說說:哪些地方寫得較好?為什么?哪些地方需要改進?學生的興趣被激發了,都能踴躍發言,這時我會及時給予他們表揚和鼓勵;然后再給優秀學生提供一個自我表現的舞臺,讓他們面對全班同學朗讀自己的習作,使他們產生一定的成功感。每一個學生都享受到了成功的喜悅,班級里自然而然形成了一種喜歡寫作的氛圍?傊,在中年級的作文教學中,我們一定要通過多種渠道,豐富學生生活,激發寫作欲望,把他們帶進快樂寫作的殿堂。

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