論文寫作存在的問題

時間：2022-12-08 21:45:06 論文寫作我要投稿

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論文寫作存在的問題

　　大學生活又即將即將結束，畢業生要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種、有準備的檢驗大學學習成果的形式，那么畢業論文應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的論文寫作中存在的問題，歡迎大家分享。

論文寫作存在的問題

　　論文寫作存在的問題篇1

　　摘要：為有效提升高職學生畢業論文（含畢業論文、畢業設計、調查報告等，下同）的水平，本文提出，通過充分發揮各方資源，采取盡早介入、分步實施的論文寫作指導措施，將論文寫作指導融入課程教學、實踐教學環節，在課程教學和實踐教學中進行系統安排、統一規劃。高職學生完成畢業論文有利于其職業發展；提倡高職論文選題應緊密聯系實踐。

　　高職教育的人才培養目標是高技能的應用型人才。相較于本科院校，高職教育的基本特點是：學制短，在校時間少；把學生的實際應用能力、動手能力的培養，作為重要的目標；另外，根據目前的招生情況，還存在著學生素質較低的狀況。由于這些特點，形成了畢業論文的寫作及指導的困惑，其主要表現為：教師對高職學生是否要完成畢業論文存在爭議；如果要完成，寫什么、如何選題、怎樣才能提高畢業論文的質量等？根據現有的時間安排，學生面臨畢業既要完成畢業論文、參加畢業實習又在忙于找工作，時間倉促，導致應付畢業論文；缺乏專業論題的資料積累；寫作水平有限等。如何統一指導教師的思想，在現有的條件下，通過合理的安排、規劃，使學生能夠在有限的時間里，較好完成與其水平相當的畢業論文，是本文希望達到的目標。

　　一、畢業論文寫作中存在的主要問題

　　（一）時間安排倉促由于高職教育學制只有三年，扣減畢業實習，在校學習的時間僅有二年半左右的時間。畢業論文的寫作一般安排在臨畢業———畢業實習期間，實習前安排任務，實習結束時交論文，學生邊實習邊寫論文。然而，由于目前就業形勢嚴峻，學生面臨畢業，一方面實習過程就在兼顧找工作，另一方面還要完成畢業論文，許多同學還是選擇先搞好實習、找到工作，畢業論文的寫作受到前所未有的沖擊，學生對畢業論文應付了事。

　　（二）條件限制，資料有限安排在實習期間完成畢業論文，學生離開學校，沒有相應的圖書、雜志，沒有相應的網絡資料（論文寫作需要的專用網絡資源），無法找到論文寫作所需的相關資料，沒有相應的閱讀量，無法獨立完成論文，部分同學在普通的網站上抄襲陳舊的資料。

　　（三）寫作水平有限，文字表達能力欠缺在指導論文過程中，教師發現：有一部分同學連論文寫作的基本格式尚未了解，就已經完成論文，上交指導教師了；有的同學，由于寫作水平限制，有寫作思路，無法通順表達；有的同學摘錄網絡上的文章，拼湊在一起，文章結構不完整，有頭無尾或有尾無頭，連起碼的承上啟下的過渡文字也沒有；文章的題目選取也不盡如人意。總之受寫作水平所限，無法順利完成論文。

　　（四）學生選題困難由于缺乏專業論題的應有知識積累，對有關專業的學術動態、熱點、難點、焦點缺乏了解；缺乏查找資料應有的知識；更無從找到適合高職學生特點的、難易程度相當的論題，這不僅是學生的困惑，也是困擾指導教師的一個問題。為了緩解上述問題，通過充分發揮各方資源，采取盡早介入、分步實施的.論文寫作指導措施，將論文寫作指導融入課程教學、實踐教學環節，在課程教學和實踐教學中進行系統安排、統一規劃。

　　二、學生畢業論文寫作指導

　　規劃論文寫作指導規劃主要從時間、形式和內容三方面進行規劃。時間規劃主要分為：一在專業基礎課、專業課程開始前，一般可在第二學年的第一學期，安排論文寫作規范、文獻資料查找方法介紹的專題講座；二在專業課學習過程中安排課程論文[1]（或稱小論文、下同）的寫作；三在第三學年的第一學期開始安排選題，尋找、確定指導教師，期末完成；四是第三學年第二學期完成畢業論文。之所以將專題講座的時間安排在專業課程開始前，主要是根據本文規劃，在專業課程中安排學生寫課程論文，根據專題講座的規劃內容，既是為課程論文的寫作做必要的準備，也可為畢業論文的寫作打基礎；在第三學年的第一學期開始安排選題，尋找、確定指導教師，這樣時間比較充裕、在校查找資料方便，學生與指導教師的溝通也會比較充分。形式、內容規劃具體如下：

　　（一）專題講座專題講座可以安排以班級為單位，或以同年級同專業為單位；講座的內容包括：

　　（1）論文寫作的各文體介紹、寫作的基本格式、文獻的引用等規范；

　　（2）學術資料的查找渠道、查找方法；

　　（3）專業領域各學科的學術動態，熱點、難點及焦點；

　　（4）當前專業實務工作中存在的主要問題等。有關論文寫作規范、資料查找等公共性的內容可以年級為單位開設；有關專業及相關實務的專題講座應分專業進行。可聘請各學科的理論界專業人士、企業單位的實務專家開設講座。也可充分發揮校內專業教師的作用，如語言文學專業教師統一教授論文寫作規范；圖書館的專業人士傳授文獻檢索知識等。

　　（二）課程學習過程中的專業論題資料積累、課程論文寫作在專業基礎課、專業課課程學習過程中，每門課程安排一至二次的專業論題閱讀、討論、撰寫課程論文。可采取的主要步驟：一是布置學生專題閱讀；二撰寫課程論文；三分小組交流；四是小組派代表在班級交流。教師主持課堂討論，對學生發言過程中優點給予肯定，指出不足之處。課后教師評定課程論文。成績的評定可參考畢業論文，按等級評定。課程論文的寫作既可以為畢業論文的寫作做鋪墊，可為專業論題資料的積累做準備，又可以更深入理解和掌握所學課程。大力提倡課程論文的另一考慮是，可以充分發揮每一位專業教師在專業課題研究方面的優勢。但是課程論文的實施存在著突出問題：一是課程論文的選題。正如選題是畢業論文寫作存在的難點一樣，課程論文的選題也是較困難的。建議的做法是，開始可以先由教師統一命題，先訓練學生查找資料做同題“作文”，再逐步推進在教師限定的范圍內由學生分小組選題，再個人單獨選題。二是實施課程論文無疑會大大增加教師的工作量，在目前的生師比下這個問題特別突出，建議的做法是，在教師應布置的作業中給課程論文留一部分的空間，或把課程論文當作學生平時考核的一部分內容。

　　（三）實踐、實習過程中收集資料以會計專業為例，學生的實踐、實習不僅有畢業實習，還包括不只一次的認識性實習。認識性實習的時間一般安排在專業基礎課、專業課開設之中，學生通過專題講座的學習、課程論文的寫作訓練，對一些專業論題有了一定的了解，那么在認識性實習環節，就會有意識地與企業的實踐去對照，帶著問題去實習；作為高職學生的畢業論文，應提倡緊密聯系實際。以會計專業為例，在實踐學習環節學生應主要了解、觀察企業的生產經營的特點、會計工作的流程、會計核算、財務管理過程中存在的問題、實踐中可供推介的經驗等，收集相關的資料。

　　（四）選題根據高職教育的培養目標，高職學生的畢業論文首先應從社會實踐中選題：高職學生通過生產性實習、認識性實習等實踐環節，通過勤工儉學的機會，有條件的還可利用寒、暑假到實踐中搜集資料、通過細致觀察，弄清情況，并將企業實務與所學專業知識相結合、進行對比，對所收集的資料予以加工整理，從中找出所要研究的專題。第二從專業閱讀中尋找論題：通過閱讀專業論著、期刊、報紙等尋找自己感興趣的問題，了解熱點、難點、焦點，在閱讀中還可以發現某些冷門或空白區域。第三在專業課程學習中尋找課題：在專業課程學習中，通過了解專業的歷史演變和當今的研究現狀以及亟待解決的問題，應用所學的專業知識，解決某一專業論題；還可結合課程論文，在課程論文的基礎上進行拓展、進一步研究，形成畢業論文等。另外，論文的選題亦可考慮指導教師的專長，可獲得最好的指導效果。

　　（五）論文寫作過程的指導方式按照現有的論文寫作指導安排，每位教師都有相當數量的指導任務，要完成從選題、提綱、初稿、二稿、三稿等的指導工作。建議在指導過程中，設計專用的“指導過程記錄表”，按周對每位學生的寫作進展進行記錄。其作用一，可防止教師指導人數多造成遺忘、遺漏，對教師和學生有督促作用；二可以詳細記錄每一位學生的寫作進展，掌握全面情況，避免成績評定的主觀性；另外還可留下教師工作的原始記錄。在溝通形式上，由于寫作的過程，學生在畢業實習，限制了面批面改的時間，建議至少安排一或二次的面批面改時間。據部分教師的指導經驗，經常出現教師給學生回了郵件，學生反饋說沒有收到，建議指導方式結合采用郵件、電話、面批等方式。

　　三、其他相關問題探討

　　（一）高職學生是否要完成畢業論文在教師中，對高職學生是否要完成畢業論文的困惑由來已久，甚至在本科院校也有取消畢業論文環節的動議，分析其原因大致有以下方面：一是認為，高職畢業生與本科生一樣，完成畢業論文，要求太高；二是在以往的指導過程中出現的前文所述的學生寫作中存在的問題，學生寫作水平有限，缺乏積累，再就是個別學生的學習態度存在問題，使得教師指導甚為困難；三是教師在有限的時間內指導的篇數太多，教師工作負荷過重等。畢業論文是學生總結學習成果，鞏固、綜合已學知識，進行專業訓練，培養發現問題、解決問題能力的重要教學環節。本文認為，高等職業教育作為高等教育的組成部分，要求其畢業生完成畢業論文，這也是世界許多國家的通用作法。在一些先進國家，特別注重學生的研究性學習，連小學生、中學生都要完成研究性學習的作業，也可以稱作為論文、調研報告，至少也是小論文吧；另一方面，從職業活動的需求看，在人的職業生涯中，人們要不斷地與外界溝通，與上級、內部其他部門及下級溝通，要不斷地總結自己的工作等，寫作能力的培養對個人職業的發展極其重要，這是無可置疑的。至于上述困惑的解決有些可以寄望于學校資源的改善，作為教師我們主要可以做的是，通過合理的安排、規劃，指導學生收集來自實踐領域的、專業領域的資料，通過訓練來提高學生的論文水平。

　　（二）提倡高職論文選題應緊密聯系實踐以全面促進學生就業為導向進行論文寫作，體現在論文的選題中，在學生專業知識應用和業務技能訓練前提下，盡可能結合生產經營需要，積極選取從實踐中提出的應用題目。選題的實踐性強，能為學生提供一個運用所學，解決或深入了解一個實際問題并積累實踐經驗的途徑；選題的實踐性強，既能為生產、管理服務，又能接受生產、管理實踐的檢驗，同學們可在實踐中得到磨礪和提高，應大力提倡。建議可否將論文寫作全部或部分納入實踐教學環節。

　　參考文獻：

　　[1]盧德馨研究型教學20年—理念、實踐、物理[M]北京：清華大學出版社， 2008

　　[2]周建松主編高等職業教育質量管理寫的論文理論與實踐[M]杭州：浙江大學出版社， 2007

　　論文寫作存在的問題篇2

　　摘要：當前大學生在論文的寫作中存在許多的問題，這嚴重地影響了學生個人的發展和學校的發展。本文對大學生論文中存在的問題進行分析，提出應該發揮學校、老師及學生的作用，多管齊下，共同促進學生畢業論文寫作質量的提高。

　　關鍵詞：寫作問題對策

　　當前高校越來越重視大學生畢業論文的寫作，重視論文寫作研究的深度廣度。在此期間發現了論文寫作中的一些問題，偏離了論文寫作的本意。那么，對于偏離論文寫作初心的問題應如何解決呢？本文將就此提出對策。

　　一、畢業論文寫作的現狀分析及存在的問題

　　（1）缺乏主動性，不夠積極。其一，由于有的論文指導老師與學生研究方向不一致，老師對于學生的研究內容不了解，所以缺乏有效指導，在一定程度上影響了學生研究的積極性。其二，有的專業要想有研究成果需要長時間去研究去探索，但是在論文寫作時間較少的情況下，學生對于論文的寫作積極性必然下降，同時也不利于科研的發展。其三，學校過度關注論文的查重率而忽視論文的質量，所以學生在態度上不重視論文的寫作而只重視查重率。

　　（2）內容不恰當，結構松散。其一，表達不恰當。論文寫作的過程當中，全篇都是介紹性的文字，或者是敘述、描寫的文字較多，給人感覺像流水賬一樣，參考價值較低，不具有真正的實用性。其二，寫作的思路不夠清晰。①文中重點內容不夠充實，而有些可以一筆代過的卻浪費了大量的筆墨去研究；在同一個段落中經常會出現多個中心思想詞，同時全文當中主次不分，不能突出重點，不能明確主旨思想。

　　（3）選題不恰當，定位不準。有的學生選題太大，沒有從小的角度去研究深挖，而只是從表面上去研究研究而已；有的同學所選的題目與自己的專業關系不大，相關性不強；有的學生對于研究的內容不了解，并不知道研究問題的深度和廣度，不知道如何寫作，只是靠自己的興趣就定題；還有的同學所選的題太舊，已經是過時的，沒有創新點。這些都是選題不切合實際的表現。這些學生都沒有從自己所學的專業出發，這些學生沒有從實際出發，這都是不恰當的。

　　二、畢業論文寫作中存在問題的產生原因

　　那么是什么原因導致上述現象的發生呢？

　　（1）缺乏寫作的功底。在大學有的專業沒有開設論文寫作課程，例如：經濟管理系、傳媒系、書法系、美術系。學生不了解論文的寫作格式，不了解寫作要求和寫作規范，學校也沒有針對學生進行專業的寫作訓練。有的'專業雖然開設了相關的論文寫作課程，但是學生沒有認識到其重要性，沒有很好地把握這次學習的機會。同時許多學生很長時間不接觸寫作，寫作功底不深；不能得心應手地使用專業語言；文章的研究性也不強。

　　（2）思維方式較沉舊。由于受到專業因素的影響：文科生接受的多是死記硬背的知識，理科生則側重培養嚴謹性。所以，都不善于創新。同時，由于本身受到專業知識的影響，本科生與研究生相比專業知識較少。很多同學缺乏創新的思想，沒有自己獨立的思考，思想比較沉舊，選題寫作還是跳不出前人的框架，只是在前人的基礎上小修小改。現在科技比較發達，資源獲取更為方便，由于受到這種行為習慣的影響，大學生從小就形成直接百度的習慣，導致思維的局限性。

　　（3）查重上存在困難。有的學生存在大片的抄襲現象，毋庸置疑論文是通不過的。有的同學發現應用一些專業術語就會被查重，因此為了避免自己的論文出現飄紅的現象就把專業術語改成自己的語言去表達。有的學生將本來一句很通順的話前后顛倒語序，以過查重關。例如：法學專業學生寫論文的過程中當需要應用法律條文去解決分析這個問題時，為了防止查重就只能自己去改動法條，有時候改得面目全非。

　　三、畢業論文寫作中解決問題的對策

　　在畢業論文寫作中存在這樣那樣的問題，深究其現象我們知道了原因所在，對此我們應該采取一系列的措施去解決這個問題，提高學生的論文寫作質量。

　　（1）學校應培養學生論文寫作能力。只有加強寫作課訓練才能從根本上解決學生寫作論文中出現的大多問題。學校應該開設論文寫作課程，讓學生形成經常寫作的習慣，這樣學生才能寫好畢業論文，才能成為一個合格的畢業論文寫作者。同時對于論文寫作的深入學習，有利于強化對中國文化的了解和認識。作為老師應該提高對學生寫作的要求，督促學生更好地完成學習的任務，盡到老師教書育人的責任。學校也應該相應地加強管理，提高對論文的重視程度，讓那些不主動學論文寫作的人能靜下心來研究寫作。學生只有提升對寫作的認識，才能以正確的心態去學習，去了解寫作技能以及論文的寫作方法與要求，端正自己的態度，才能更好地完成這項任務。

　　（2）學生提前做好論文寫作的準備工作。資料的搜集對于寫論文來說是一件非常重要的事，就像磚對于蓋房子的作用那樣。但有的學生卻嫌太過于麻煩不去實際搜集資料，自己坐在那里憑空想象，憑空捏造，“假、大、空”，最終寫成的論文缺乏實用性、研究性和可參考性；有的學生雖然態度端正，但是盲目地去搜集資料，資料找了一大堆卻不知道哪些是自己的論文所真正需要的，不舍得放棄，也不會對資料進行取舍，導致寫出來的作文“一鍋粥”，中心思想也不明確。在搜集參考資料的過程中應該對上面這些情況加以重視，讓自己搜集的資料更充分、更貼切地為論文寫作服務。

　　（3）學生應該樹立發散性思維方式。可能很多人同時就一個問題開展研究，那么，不同的寫作者就要從不同的角度去研究，善于去發現不同，大家群策群力，這樣問題才能更好地解決。如果一個問題大家都對此有了比較深入的研究，那么就不要再去研究這個問題了，而是要用發展的眼光，要善于去發現新問題，要有創新思維和意識。對于查重系統，學校應該根據綜合考慮實際情況對系統加以完善，為學生更好地完成論文寫作創造條件、創造環境。例如：增加學校圖書庫存，讓學生多渠道獲取研究資料，開設寫作課提高學生寫作能力。借鑒其他高校的經驗，不能墨守成規。

　　大學生應該激發自身對所研究題目的興趣。選題要以學生為主，如果選題不恰當老師再對其進行修改，而不是老師直接定題。老師應加強與學生的交流，建立和諧互動的師生關系，師生之間要進行思想交流和碰撞，更好地為論文寫作服務。同時學校可以通過辦板報、開講座、開主題班會的形式潛移默化地影響學生，形成誠信的校風。因此，我們應該發揮學校、老師及學生的作用，多管齊下，共同促進大學生寫作質量的提高。

　　注釋：

　　①辛悅.大學生畢業論文撰寫存在的問題及對策[J].讀與寫雜志，2012（10）.

　　參考文獻：

　　[1]周欣宇.上海師大畢業論文事件始末[N].中國青年報，2006.

　　[2]康星華.高校畢業論文質量管理淺論[J].江西藍天學院學報，2007（3）.

　　[3]鄭琳.大學生畢業論文選題存在問題與對策[J].安徽科技學院學報，2008（4）.

　　[4]陳道蘭.大學生畢業論文的寫作與文獻資料查找[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2006（5）.

　　論文寫作存在的問題篇3

　　畢業論文寫作是碩士教育的重要內容之一，更是碩士教育階段學生學習的總結升華過程，也是碩士教育的最終檢驗方式。然而，碩士生畢業論文普遍存在論文質量低、創見不足、抄襲嚴重等問題。

　　本文通過調查發現，問題產生于碩士生畢業論文寫作全過程：論文訓練階段，畢業論文寫作教學質量不高，論文寫作訓練不充分；論文寫作準備階段，選題不當，資料收集少，設計不合理；論文寫作階段，時間精力投入不足，主動思考少，急于求成；論文修改階段，態度不端正，敷衍了事，缺乏再思考。本文，針對以上問題進行分析研究，提出改進策略和建議，以期提高碩士生畢業論文的寫作水平。

　　一、論文寫作訓練階段

　　高校雖然都有《論文寫作》課程，但是重視程度普遍不夠。首先，從課程定位來說，大多數高校把《論文寫作》僅僅定位為一門課程，但要求其承擔本應由各門課程共同承擔的培訓學生思維能力、創新能力、寫作能力的任務。其次，重視不足，師資配置不當。許多高校的《論文寫作》課程教學都是由非專職教師擔任，承擔這些課程教學的不少是行政教師，極少配置學術能力強、寫作經驗豐富的高水平教師。

　　此外，論文寫作訓練不夠，很多學校的課程考核幾乎都是考試，沒有合理安排課程論文，或者安排了課程論文，但缺少教師的專業指導和意見。課程論文不嚴謹、不認真，抄襲嚴重、質量低，這顯然不利于學生論文寫作態度和能力的培養。

　　因此，高校必須重視《論文寫作》課程，并把《論文寫作》課程同其他課程教學相結合，合理調整《論文寫作》課程的開課時間，適當安排其他課程進行課程論文考核。高校對《論文寫作》課程必須配置具有較高學術水平、具有豐富的論文寫作實踐經驗的教師承擔課程教學，要求其他課程教師配合教學，課程論文考核要求課程教師要對學生進行專業寫作指導，并提出嚴格寫作要求，使學生端正態度，培養學生論文寫作能力和思維。

　　二、論文寫作準備階段

　　論文寫作階段主要的任務是選題、論文設計和資料收集。論文選題和設計時，需要學生和教師進行充分溝通和討論，以學生為主，充分考慮學生的知識積累、興趣方向和能力水平，積極引導學生思考。這一過程要避免兩極端，防止出現論文指導老師要么甩手不聞不問，要么大包大攬，前者容易導致學生選題不當、設計不合理，后者容易導致學生產生依賴心理。很多人對資料的收集重視不夠，尤其是論文寫作的新手，認為資料收集只是為了解決論文的文獻綜述和參考文獻問題。實際上，資料收集在論文寫作前，根據論文選題對相關資料的收集、閱讀、分析、整理和思考的系列過程，既是對選題的初步論證，也是論文思考設計的過程。同時，論文寫作中涉及到許多專業問題，對于了解不深的問題、不能解決的問題，通過參閱相關資料就有可能解開疑惑，對于比較了解的問題，也可以通過參閱相關文獻資料拓展視野、深化思考。實踐性論文的寫作，更是如此，除了要收集文獻資料，還需要進行相關數據資料的考證、調研。

　　因此，資料收集，既是論文寫作的基礎和前提，也是論文選題的初步論證和設計過程，更是論文專業問題初步思考和解決過程，這一過程在論文寫作時至關重要。

　　三、論文寫作階段

　　論文的正式寫作過程實際上是在論文框架基礎上對論文相關專業問題的思考、論證和解決過程。從目標管理的角度來看，任何問題或任務都可以進行層層分解，總目標可以分解為幾個分目標，分目標可以進一步細化。畢業論文寫作也是如此，論文的.實質就是要解決某個專業問題，這一大問題必然涉及幾個方面或者幾個小問題，小問題可以分解為更小的問題，論文的寫作過程就是解決一個個問題的過程。

　　論文寫作過程中對于一個個專業問題的解決，首先需要對前期收集的相關專業資料進行反復閱讀，很多時候還需要進一步查閱相關文獻資料；其次，要在查閱相關文獻資料的基礎上進行分析、綜合和整理，從而對該專業問題提出自己的觀點和思考意見。

　　在論文寫作前，作者都會形成已有的觀點，但這些觀點需要進一步論證和闡述，更需要通過查閱相關資料找到支撐觀點的依據，在此過程中可能會形成新的觀點或者相反的觀點，這時則需要進行進一步的思考和論證，并形成最終觀點，進而在論文中進行闡述。因此，論文寫作過程是一個反復思考、反復論證的過程。

　　四、論文修改階段

　　論文修改實際是一個再思考和完善的過程，主要任務是對論文框架、觀點進行完善和對論文文字、格式進行修正。然而，碩士生的畢業論文寫作時間和精力投入不足是普遍現象，他們迫于就業的壓力需要花大量的時間找工作，很難有足夠的時間沉下心來進行論文寫作，更別說修改論文。針對這一現實問題，需要學校合理安排課程、實習和畢業論文寫作時間，同時讓學生樹立正確的觀念，對畢業論文寫作給予重視，科學合理的安排時間進行論文寫作與修改。

　　論文修改階段的關鍵詞是“完善”，一是對論文的整體框架、邏輯思路、觀點和依據進行完善；二是對論文的文字和格式按照規范要求進行完善。前者尤為重要，很多人覺得論文寫完了就大功告成了，其實這時候的論文還是比較粗糙的，就如毛坯房一樣，框架墻體都起來了，但還沒有粉刷裝飾。論文的修改就是如一個房子的裝修過程，需要在不破壞主體框架的前提下進行結構的調整和整體的修飾。

　　論文修改時，需要對已經完成的論文進行反復地閱讀，檢查論文框架、邏輯是否合理，主要觀點是否清晰，論證是否充分，依據是否可靠，以便進一步改進。同時，要嚴格參照論文規范文件對論文格式進行修正，題目、標題、正文、圖表、參考文獻、頁眉、頁碼等的字號、字體、段落、要求是否符合，細節決定成敗，一篇格式規范的論文才能稱為好的論文。

　　結語

　　畢業論文是碩士教育的結晶，畢業論文的水平直接體現了碩士教育的水平，是檢驗碩士教育的最終指標。畢業論文寫作實際是一項系統工程，涉及到碩士教育的全過程，而不是某一個課程或某一個老師的任務。需要學校從整體進行思考，系統規劃，合理安排，高度重視。

　　同時，畢業論文寫作是一個大規模、集中式、專業化的知識總結和思維訓練過程，是碩士教育極為精彩和重要的部分。碩士生需要樹立正確的觀念，通過論文寫作使自己的專業知識得到進一步深化，使自己的思維得到專業的訓練，使自己的學術素養和能力得以展現和提升。

　　論文寫作存在的問題篇4

　　畢業論文的寫作是成人高等教育英語本科專業教學大綱中一個極為重要的綜合性實踐教學環節，它是英語專業學生完成本科階段學習的標志性作業，是對學生學習成果的綜合性總結和考查，也是學生取得學士學位資格的重要依據。因此，畢業論文的寫作是一個獨立的、不可替代的重要的教學環節，它的重要性不言而喻。然而，隨著成人高校招生比例的提高、教育投入資金不足、生源層次要求不高等多方面因素，使得成教學生的畢業論文寫作水平令人擔憂，如何提高成人教育學院英語專業學生畢業論文寫作質量成為當務之急。為了解決這個問題，筆者以常州工學院成教學院英語專業學生為研究對象，分析當前畢業論文中普遍存在的問題，探討這些問題產生的根源，并嘗試提出提升論文質量的對策。

　　一、論文寫作過程中存在的主要問題

　　1.學生不重視畢業論文

　　由于在職的特點，在一定程度上影響了學生對畢業論文寫作的態度。筆者發現學生對本科畢業論文的認識不足和主觀態度不認真。在論文寫作過程中，投入的時間極其有限，花費的精力少之又少。在部分學生看來，論文成績不會影響其畢業，在這種功利之心的支配下，產生一種應付的心態；另外，一些學生認為自己已是成年人，指導老師不會太嚴格，老師一定會讓過關的，只要應付一下就行了，這就導致他們在寫作過程中出現消極的`情緒，畢業論文問題較多。

　　2.學生盲目選題

　　選題缺乏科學性，缺乏現實指導意義。學生在選題時往往會根據自己的一時興趣來定題，而且學生選題時對課題的了解不夠充分，也沒有一定的資料積累，只是很表面地根據題目來判斷是否自己感興趣的話題，因此這樣盲目選題，導致論文寫到一半后發現寫不下去了，想要更改課題，或者只能勉為其難，硬著頭皮往下寫。還有個別學生選題時特別被動，沒有自己感興趣的課題，選題時舉棋不定，最后甚至要求指導教師直接給他命題。

　　3.學生缺乏撰寫論文的相關知識和能力

　　由于不少學生對如何撰寫畢業論文知之甚少，平時又不注重對相關專業課題的思考、鉆研，直到要畢業時才匆匆上陣。既不了解畢業論文寫作的意義，也不知曉畢業論文的寫作過程和畢業論文的基本格式，更談不上查找資料、運用資料，盲目地選題、定題，這必然會影響論文的質量。

　　4.學生論文的書寫格式不規范

　　學生對論文寫作環節了解不到位，導致論文的格式不夠規范。不少學生把論文的大寫、縮寫、斜體、字體、標題、序號、列舉、著錄等都當作枝節小事，無關緊要，完全忽略了這些方面的要求。因此，出現這樣那樣的問題，如論文的標題空泛，旨意不明，擬寫的提綱、摘要、關鍵詞不具備應有的功能；列出的參考文獻不夠規范，其結果是學生畢業論文的質量很難達到教學要求。

　　5.學生語言基本功差

　　較突出的問題是言語的表達，主要表現在兩個方面：

　　（1）學生缺乏一定的理論修養與思辨能力，不會借助相應的理論知識對其論點予以邏輯分析，也不善于以清晰的思路、嚴密的論述闡明自己的觀點，這就使得論文思路不清晰，論證層次欠分明。

　　（2）英語語言功底差，用詞、語法錯誤百出，有的學生不會用英語表達，只好借助電子工具，結果機器翻譯的東西，內容可想而知。可見，語言基本功成了影響論文質量的一個非常突出的問題。

　　6.與指導教師配合不力

　　大多數學生根本不清楚如何撰寫畢業論文，對寫作過程中可能遇到的困難不清楚，甚至是毫無計劃。即使是在這種情況下，很少有學生能夠及時和指導老師溝通并請教老師，很大部分因素是學生認為畢業論文就是隨便寫寫，于是我行我素，東拼西湊將就了事。結果是指導老師經常抱怨老是聯系不到他們的學生，因為學生總是以工作太忙為借口。

　　二、導致學生畢業論文質量不高的原因

　　1.學生的學習動機

　　很多學生表明自己讀書就是為了增加就業砝碼，說白了就是“混文憑”.這樣不純的入學動機導致學生的學習動力不足，缺乏研究意識。安心學習、靜心做學問對他們來說是不可能的事。他們的主要注意力不在學習和科研上，而在于其結果；其努力的目標不在于如何去完成任務，而在于完成任務的回報。為了文憑而學習成了部分學生的真實寫照。因此，此類學生在論文寫作過程中，會尋求用最少的時間完成學業，以最小的努力獲得足夠的學分和完成粗制濫造的畢業論文。

　　2.學校的課程設置

　　目前我校成人教育課程設置上存在一些問題，在一定程度上制約了學生學習能力的發展。主要表現在：專業課相對較多，綜合實踐課少；課程設置隨意性較大，“因人設課”現象較普遍。這就導致學生的基礎理論知識不夠寬厚，對基本概念的理解十分膚淺，在論文寫作過程中缺少問題意識，不會發現問題。另外，學生學習的很多知識要通過實踐才更有意義和價值，而理論課多，實踐課少會影響學生的科研實踐能力，從課堂上學到的知識僅停留在課本上，不能通過相應的科研實踐使其變成自己的知識，同時阻礙了學生進一步開展創新活動。同時，我國大部分成人教育培養缺少論文寫作課程，因此學生在學習階段很少參與科學研究，沒有科研論文寫作的經驗。進入寫作階段也是從模仿論文寫作起步的，由于缺少論文寫作方法和技巧，到了寫論文的時候就難免出現這樣那樣的問題。

　　三、解決對策

　　為了加強本專業學生畢業論文寫作教學管理，提高學生畢業論文的質量，實現培養目標，針對本專業畢業論文寫作過程中存在的問題，筆者提出以下建議：

　　1.強化學生對論文寫作重要性的認識

　　無論是學校還是指導教師，都應向學生強調畢業論文的重要性，要求學生把畢業論文寫作放到一個重要的位置上，認識到畢業論文寫作是完成本科教學內容的重要步驟，是全面檢驗學生綜合素質與實踐能力的主要手段，是學生畢業資格認證的重要依據，強化學生撰寫畢業論文的內在需求。從以往的經驗和現實的情況看，即便將來畢業生不是主要從事研究工作，專業寫作能力的強弱同樣會影響到其擇業和未來的職業生涯。

　　2.完善課程設置，改革教學方式

　　建議在成教學生培養計劃中，適當增加關于科研方法的課程內容，提高學生應用綜合研究方法的能力。開設一些關于從選題到開題再到寫作，從理論知識到寫作等全方位的論文寫作方面的選修或必修課程。這些課程內容應該包括論文寫作的目的、意義、特點、寫作原則、方法和論文寫作需要遵循的各種規范、標準和語言習慣等。強調該課程是本專業課程體系中的重要組成部分，通過論文寫作課，要端正學生的寫作態度，構建學術道德，使其掌握寫作規范，提高寫作能力，最終培養創新能力。此外，學生進行課程學習不僅要學習知識，更應在學習過程中激發學習動機，發揮其潛力，創造性地進行科學研究。因此，在本專業課程教學方式上應靈活多樣。教師在課堂教學中應滲透研究意識，以自己的教學為示范，讓學生從教師分析問題的角度、方法中受到啟迪，從而培養學生自學的主動性和探索的積極性，提高他們分析問題、解決問題的能力。

　　參考文獻：

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　　2、舒玲娥，《論學位論文寫作中的選題》[J].文學教育，2010（15）

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　　4、朱健安，《指導文科學生寫論文的探索》[J].湖州師范學院學報，2003（5）

　　5、張霖欣、代玉華《試論英語學術論文寫作中的文獻參考與利用》[J].黃河科技大學學報，2007（6）

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