多媒體教學中存在的問題及對策研究論文（通用7篇）

　　在各領域中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編為大家整理的多媒體教學中存在的問題及對策研究論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體教學中存在的問題及對策研究論文 篇1

　　摘要：

　　隨著信息時代的到來，信息技術已經逐漸滲透到學校教育的各個領域。多媒體教學進入課堂，把前沿先進的科技帶入課堂進行輔助教學現代數學教育教學的一種必然趨勢，《數學課程標準》中提出：“學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”因此，用多媒體輔助教學，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，能變靜態為動態，變無聲為有聲，變抽象為具體，有效激發學習興趣，可以使沉悶、單調的課堂更加生動活潑、豐富多彩，富有趣味性。學生樂學，教師樂教。

　　關鍵字：

　　興趣、創設情景、突破重難點

　　隨著計算機發展的突飛猛進，多媒體輔助教學已深入到小學數學課堂中，課堂教學逐漸活了起來。計算機技術與數學教育互相交融，互相整合的“一體化”逐步深入，現代教學方式與現代教學媒體互相結合，展現在世人面前的將是一個絢麗的前景。數學教學中多媒體的有效運用，為優化數學課堂教學創造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態為動態，變無聲為有聲，變抽象為具體，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，大大提高了課堂效率，促進了師生互動與情感交流。

　　一、創設情景，激發學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師,沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數學本身比較抽象、枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學生來說，學習興趣的作用就顯得格外重要。常言道：“良好的開端是成功的一半”，新課導入時的前3—5分鐘會直接影響到整個課堂教學的效果。因此，在導課時，合理選擇和利用現代教育技術，設計好開課方式，一開始就抓住學生的注意力，吸引到課堂的學習上來，為整個課堂的教學奠定良好的基礎。教學《統計的初步知識》一課，我把學校附近十字路口上的汽車流動情況拍攝下來，將此真實場景帶入了課堂。由于學生已有了初步的收集、整理數據的方法，我放了一段該路口來往車輛的錄像，要求同學們統計各種機動車流量情況，學生興趣很濃，紛紛投入到活動中。幾分鐘后，我問：完成任務的舉手。沒人響應。我說，那我再放一遍，可要數仔細喲！又放一遍，幾分鐘后，我又問：完成任務的舉手，寥寥無幾。多數學生著急了，說：老師，太快了，記不下來。我說：可以想想辦法呀！老師沒有過多地指點，同學們開始自發的分工，有的當記錄員，有的數小汽車，有的數大客車，有的數貨車，有的數摩托車。再放錄像，一分鐘后，順利完成任務。把真實生活場景帶入課堂，學生猶如身臨其境，好奇心、求知欲被激發，興趣高漲。

　　二、運用多媒體，創設學習情境，激發學生的學習興趣

　　學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣。俗語也說：興趣是最好的老師，學生對自己感興趣的東西（無論是有形還是無形的）都會表現出極高的熱情，有了學習興趣，學生學習再困難的數學知識也有了動力。因此，我們應在教學中充分利用多媒體技術創設促進學生學習的情境，激發學生的學習興趣，讓學生產生自主探索新知的積極性。

　　如在教學“買鮮花”一課時，先用多媒體課件出示模擬鮮花超市的畫面，里面有許多標有價格的鮮花，有嬌艷欲滴的玫瑰花，有五顏六色的康乃馨，有爭奇斗艷的菊花，還有潔白無瑕的百合花，畫面一出，學生的視覺一下子受到強烈的刺激，精神一下子就集中了，興趣也開始被調動起來。在學生進入情境“留連忘返”時，教師說：現在就讓你們去購物，你們想知道什么問題？讓學生模擬購物場景，提出數學問題。接著還讓學生在熟悉的生活情境中積極解決問題，自主探索既有加減法又有乘除法的算式的計算順序。

　　三、運用動畫技巧，優化教學過程，突破教學重難點

　　多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點,分散難點。只要輕輕點擊鼠標,就可以進行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難于表現一些抽象和具有共性的`知識內容，多媒體教學中的過程再現等操作便可以輕松解決問題。如在教"角的認識"一課時，采用常規教學演示"角的大小與角的兩邊長短無關與角兩邊的叉開的大小有關"這一知識點時，既不方便，又講不清，往往演示不好，還會使學生對這一知識產生模糊認識。如采用多媒體的動態效果，把邊的長短不一的兩個角進行重合，利用多媒體的動態光點的閃爍，突出角的大小，使學生在生動有趣的演示過程中加深印象，直觀認識到角的大小與兩邊長短無關。突破教學難點，提高課堂效率和教學的形象性。

　　總結：

　　應用多媒體教學是一種直觀高效的現代化教學手段，結合多媒體技術能夠使數學課變得更加生動有趣。不過也不能偏離教學的基本原則，應該從實際出發，注重實際應用中的效果。那種為運用而運用的做法，會造成教學的片面與失誤。因為運用多媒體能很快將生動形象的畫面傳達給學生，使學生通過視覺很快獲得直觀感性的認識。但教學的目的不僅僅是讓學生的認識停留在感知水平上，還要將其上升到理性認識。因此，多媒體運用中的各環節的先后順序，留給學生思考和理解的時間等因素，教師都要充分考慮到。而要做到這些，關鍵在于教育思想與現代化接軌，得到高質高效的教育結果。

　　多媒體教學中存在的問題及對策研究論文 篇2

　　1、網絡課程教學優勢

　　(1)利用多媒體技術為學生提供生動活潑的形象思維材料，能把抽象問題直觀化、簡單化，提高學生的思維能力。在課堂教學中，通過多媒體教學，教師可以把教學的各個環節充分展示出來，如在《食品安全檢測技術》的“分子生物學方法在食品安全檢測中的應用”章節中，熒光定量PCＲ檢測技術是常見的快速檢測食品中有害微生物的分子生物學方法。那么，在教學過程中，通過在ppt課件中鏈接熒光定量PCＲ原理動畫視頻以及此方法的檢測視頻，能夠加強學生多種感官的綜合刺激，學生帶著興趣在教師的引導下，由淺入深、步步深入，不斷地解決各種不同的問題，去探討各種問題的解決方案，活躍了課堂氣氛，達到了較好的教學效果。

　　(2)利用網絡課程進行師生之間和學生與學生之間的協作討論。通過幾年的《食品安全檢測技術》精品課程建設，利用多媒體教學條件下的網絡課程，可以大大提高師生之間以及學生和學生之間的互動，加強對本課程的理解。在網絡課程設置部分有互動模塊，學生可以在上面發帖子，提出問題，課內外的指導教師，甚至是同學之間都可以答復，激發了學生的學習熱情，提高學生發現問題、提出問題以及解決問題的能力，增強了學生之間和師生之間的交流，有利于教學質量的提高。

　　(3)通過網絡課程的學習，讓學生利用多媒體提供的資料，引導學生有步驟地進行學習。《食品安全檢測技術》精品課程在建設過程中，在網絡各個模塊中有大量的多媒體資料，如在資源共享模塊部分，包含與食品安全、食品安全檢測技術相關的許多模塊，如英漢詞典N漢英詞典、文獻共享、國內外相關學校鏈接、食品安全檢測技術相關視頻、課內實驗錄像、相關企業參觀N實習視頻等。充分利用多媒體教學的特點，將教學中抽象的概念、原理等重點、難點通過動畫表現。大量多媒體資料的在線提供，不但能促進高校教師綜合素質的發展，而且可以調動學生的積極性和創造性，對培養學生的創造意識和創新能力十分有益，能夠引導學生有步驟地進行學習。

　　2、網絡課程教學策略研究思路

　　在精品課程《食品安全檢測技術》教學中，通過構建和完善多媒體網絡課程體系，包括通知公告、課程簡介、教案、教學多媒體ppt課件、多媒體授課錄像、在線測試、討論版和資源鏈接等模塊，讓學生在課后的學習過程中，通過網絡注冊進行在線學習。

　　2.1通知公告模塊

　　通過此模塊發布各種信息，包括每次授課時間、地點和授課內容，通知學生每次課前所需要做的準備等�！妒称钒踩珯z測技術》是一門應用性很強的課程，可以結合社會上的熱點和本課程的特點，引導學生提前預習、自主學習和課后復習。如可以提前兩周在公告模塊通知學生，在“免疫學檢測技術及其在食品中的應用”這章內容中，要求學生提前預習免疫學基本原理和技術，并聯系生活實際，看看有哪些免疫學技術在食品中得到了應用，提前做好準備，并制作ppt，在上課期間，給學生提供3～5min的時間，對準備的內容進行闡述，這樣不但可以提高學生興趣，而且還增加了課堂互動，也鍛煉了學生的自主學習能力和表達能力。

　　2.2教案和課件模塊

　　授課前將《食品安全檢測技術》教案和課件傳到網絡上，讓學生能夠提前對授課的內容有所了解，提前做好準備。

　　2.3在線測試模塊

　　《食品安全檢測技術》是考試課程，這就需要學生在學習的同時要準備應試，但這門課程內容廣泛，知識面寬，課時少，在平時的學習和期末考試過程中，就需要有相應的準備。在線測試模塊就可以很好地輔助學生進一步掌握本課程。將知識點、重點、難點在線測試，做成單選、多選、判斷、簡答、論述、討論以及實驗設計等多種題型，在線測試點擊后直接給出答案和分析及講解，大大提高學生對知識點的掌握，重點、難點一目了然。

　　2.4討論版模塊

　　《食品安全檢測技術》是一門集理論教學和實踐教學為一體的課程，既注重基礎理論的講解，也注重實際解決問題，在授課過程中，要理論聯系實際。設置討論版模塊，邀請有同課的校內老師或者校外做與食品安全檢測技術相關的教授、博士做討論版的指導教師，在網上發表熱門話題，讓學生來進行回答;學生也可以在網上提出話題和問題，師生之間、生生之間、教師之間都可進行互動、回帖和答疑。如可以提出“目前，國內外非常重視食品安全問題，我國2009年出臺了《食品安全法》，2014年通過了《食品安全法》修訂草案，如果再一次征集修訂，你會提出哪些建議”等。尤其是一些國內外食品安全和食品安全檢測技術相關的熱點內容在討論版提出，讓學生進行互動交流，校內外指導老師進行答疑和解惑，能夠提高學生的學習興趣和熱情，也增加了師生之間、生生之間和教師之間的交流。

　　2.5資源鏈接模塊

　　這部分內容可以是綜合性的，可以根據《食品安全檢測技術》課程的特點來進行設置�？梢栽O置有相關課程的國內外高校鏈接，讓學生通過點擊直接進入，掌握新的學習資源;將中英文詞典作為學習資料傳到資源鏈接模塊，下載或者在線就能學習有關食品安全檢測技術的專業詞匯，為之后的就業或者考研打好基礎;鏈接一些相關的視頻資料，如中央電視臺的每周質量報告等，尤其是在學習“食品中抗生素檢測技術”等章內容時，可以鏈接一些實用的視頻，或者鏈接一些國家標準的檢測方法等學習資料，讓學生在學習課內知識的同時，掌握一些國家標準、行業標準，動態了解每種檢測方法的.應用。資源鏈接模塊涵蓋的面非常廣，是在教學過程中逐步添加和完善的，做好這部分內容將會大大提高學生的學習興趣，有利于教學效果的提高，利于應用型人才培養。

　　3、網絡課程教學策略

　　(1)對已經初步建設的網絡課程進行初步完善，尤其是多媒體教學方面的內容。教學內容的更新要緊跟社會發展，在理論課教學中，做好重點、難點和國內外及社會關注熱點的講述，還可以結合教師的科研內容，貫穿到整個課程的授課過程，把比較難懂的《食品安全檢測技術》課上好。

　　(2)構建完整的多媒體網絡課程學習體系，教學ppt、教學授課錄像全程上網、在線測試系統建立、在線答疑等。目前，精品課程《食品安全檢測技術》已經完成大部分的網絡課程體系構建，課程建設要跟隨時代發展不斷完善，如教學ppt、在線測試、在線答疑和資源共享等內容都不是一成不變的，需要及時更新，及時了解國內外的發展，這就需要教師在授課之余，不斷充實，不斷提高。

　　(3)在已有的3門網絡課程里全面試用，充實多媒體網絡課程體系。目前，已有《生物技術制藥》、《生物統計學》、《生物工藝學》3門網絡課程，都在建設當中，基本模塊都已經建立起來，在線答疑、資源共享和在線測試等模塊還需要進一步完善和充實。

　　(4)教學效果和教學質量評價采用學生評價和專家評價。學生評價:根據教師授課情況和網絡課程建設情況，在一門課的教學過程中，或在每學期的期末，讓學生按照網絡上提供的評價標準，以無記名的方式對教學狀況進行評價，通過分數的統計計算，確定學生對課程的評價分數。專家評價:可以通過督導和同行進行評價。

　　多媒體教學中存在的問題及對策研究論文 篇3

　　一、多媒體教學的必要性

　　1.1補充教材內容的要求

　　由于跟會計有關聯的新法規和新政策是不斷變化的，可是一些高職高專院校使用陳舊的教材，并且過于注重理論知識，未能夠詳細地描述賬表結構，因此就難以實現學生自學與教師講解的要求，僅僅依靠學生的想象與教師的口述來完成，就會使得實踐和理論相脫離。而教師通過應用多媒體技術，為學生呈現具體和真實的教學內容，改變了傳統意義上的教學模式，教師也得以解放，這有效地完善與補充了教材當中的欠缺。傳統意義上的教學當中，僅僅重視教授會計分錄，然而它僅僅適宜會計教學，不適宜實踐操作，而應用多媒體技術實施教學，能夠將怎樣在實踐當中填制記賬憑證與會計憑證的結構呈現給學生，實現了實踐和理論的統一。

　　1.2會計人才培養的要求

　　高職高專學生的基礎是比較差的，這就需要培養適應社會發展要求的技能型人才。而會計專業恰恰具有這個特點，會計專業畢業的學生踏入社會之后就能夠實施會計操作，能夠直接勝任會計或者是出納等有關的工作。教師在講解基礎會計的時候，需要盡量地為學生創設較好的學習環境，充分地體現出學生的積極性來，以使學生在頭腦當中具備會計報表，賬簿和憑證的基本結構。然而，絕大多數高職高專教師應用傳統意義上的教學模式，這不利于充分地發揮學生的學習積極性。即使教師教授得再多，也比不上應用多媒體技術的教學效果，應用多媒體技術能夠奠定學生的學習基礎。

　　二、多媒體教學的優勢

　　2.1使抽象的知識變得更加具體和直觀

　　《基礎會計》這門學科是學生的入門學科，其中有些知識比較抽象，僅僅使用語言文字來敘述是不夠具體和直觀的，這就使得學生的學習變得比較苦難。在這個時候，教師通過實施多媒體教學，應用直觀和具體的結構指導學生聯想，進而有效地突破教材的重點和難點知識。比如，針對《基礎會計》當中的會計報表，教師通過實施多媒體教學，將不好敘述的大幅圖表通過多媒體教學課件呈現給學生，像利潤表與資產負債表等。教師可以讓學生在報表當中填列具體的會計數據，并且要一起檢驗所填會計數據的準確性，這樣學生的印象會非常得深刻，所學習的知識也變得異常牢固，抽象的知識也變得更加具體和直觀。

　　2.2調動學生的學習興趣

　　在教學課堂上，教師能夠通過多媒體創設一系列的學習活動，在實踐教學活動當中啟發學生進行討論，進而提高教學質量，這是傳統意義上的教學模式所不能及的。在傳統意義上的教學模式當中：在教師的講解下，學生感覺已經學會了，可是在實施實踐操作的時候，就無從下手。比如，針對《會計賬簿》這一部分內容，需要學生學會怎樣登記賬簿和賬簿結構。傳統教學模式僅僅可以應用語言進行描述，而多媒體能夠將賬簿的'結構呈現給學生，教師和學生能夠一起登記賬簿，因而能夠集中學生的注意力，調動學生的學習興趣，實現理想的教學效果。

　　三、怎樣有效地推廣與普及多媒體教學

　　3.1更新教學思想

　　針對一些資格較老的教師而言，多媒體技術是一種新的教學方式。經過一些調查發現，一些教師感覺應用多媒體實施會計教學不能夠實現理想的教學效果，還比不上傳統意義上的教學模式。這是由于這些教師的計算機水平比較低，從而使得在應用多媒體實施教學的時候，不能夠有效地解決有關計算機操作方面的問題，然而，這些教師在心理上是排斥多媒體技術的，對新的事物不感興趣。為此，教師需要正確地看待新事物，在進一步的學習當中，逐步體會新事物的優勢，長此以往，就能夠發現新事物的優勢是傳統教學模式所遠遠不能及的。因此，教師需要更新教學思想，大膽嘗試，不斷地創新，以切實提高自身的會計教學能力。

　　3.2注重培訓，提高教師應用多媒體的水平

　　大部分的教師感覺應用多媒體實施基礎會計教學，就是在計算機當中應用電子教案，使用投影儀加以呈現就行了，這是極端錯誤的。由于應用多媒體教學會計不單單是使用計算機，而是要為學生呈現活潑生動的理論知識，激發學生的求知欲。因此，作為一名會計教師來講，應當學習有關的課程制作、演示文稿制作、文字處理，以及Windows等知識。高職高專院校需要定期地組織教師培訓，以建設一支素質較高的教師隊伍。

　　3.3具備齊全的多媒體設施

　　事實表明，應用多媒體實施會計教學具有非常大的優勢，我們應當倡導應用多媒體實施會計教學，然而，高職高專院校的多媒體設備一定要確保充足。倘若不能夠具備充足的硬件設施，那么多媒體教學就失去了實質的意義，就是妄談。對于高職高專院校而言，需要加大投入多媒體設施，為實施多媒體教學創造有利的條件。比如，我院的多媒體教學設施是比較齊全的，這有效地保障了教師的授課，有利于多媒體教學的實施。

　　多媒體教學中存在的問題及對策研究論文 篇4

　　一、語文教學中利用多媒體技術的教學優勢

　　1.1較容易創設形象生動的教學

　　情境激發學生的學習興趣初中語文知識多種多樣，具有包羅萬象的教學特征，再加之初中學生的心理和生理還都處于尚未成熟的地步。在語文教學中傳統的語文教學方式就是教師不停地講解，在黑板上不停地寫，這樣下來教師是口干舌燥，學生也聽得渾天轉向，而且知識還只能停留在語文知識的層面上，無法更加深層次的講解。這樣的教學環節不但會消耗教師的大量精力，還會讓學生感受到語文課的索然無味，從而失去學習語文知識的興趣。多媒體教書的應用，能夠有效地減少教師的講解過程，幫助教師營造一種更加適宜學生學習的氛圍和情境。多媒體技術能夠將聲音、圖像、文字、視頻等因素有效地結合在一起，將一些原本靜態的知識變得更加靈動起來，也可以使那些枯燥的知識更加生動和形象，打破教師講解的時空局限性，為學生營造一種輕松的、愉悅的、歡快的教學氛圍。

　　1.2能夠優化教學手段，提高語文教學效率

　　教學改革就是要求教師在新課程標準的要求下，在能夠保證完成教學任務，達到教學目標的前提下，改善并創新出新穎的更加適宜的教學方式和方法。并且通過方式方法的創新來優化自己的課堂教學，從而使語文教學質量得到相應的提高，學生的學習效果的興趣也能夠增強。在傳統語文課堂教學中教師想要仔細全面地講解完一篇文章至少需要兩節課的時間，有的課文篇幅較長或是難度大一些的還需要更長的時間。并且每一堂課教師都會不停地講解，不停地引導學生思考和探索。即使是這樣教師最后還是會覺得這篇文章沒有講解得太透徹，學生在理解和掌握上還是差那么一點點。然而運用多媒體教學后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時間，教師在應用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，利用計算機技術打破知識與時間的時空限制，為學生情境再現，就能夠節省大量的時間，讓學生進行更加直觀的想象。這樣在教學的過程中及時有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學生就已經掌握在胸了。

　　二、語文教學中利用多媒體技術的教學弊端

　　多媒體教學除了教學優勢之外，隨著網絡技術的飛速發展也產生了一定的教學弊端。計算機長時間應用于教學領域就會產生一定的教學誤區。要是在教學過程中教師不能夠較好地掌握多媒體應用的尺度就會讓學生陷入觀賞畫面欣賞音樂等表面的現象之中。教師也會越來越依賴于多媒體教學技術等等，接下來我們就多媒體教學在語文教學中的局限性進行分析：

　　2.1多媒體教學不能體現語文的個性化教學。語文教學過程不僅僅是教師傳授知識的簡單環節，教師在這個過程中還要引導學生體驗情感，產生共鳴。在教學的過程中，語文教師要利用自己的語言來引導學生感受文章中作者表達的豐富情感，并且利用自己的激情來為學生營造美的`氛圍，同時用自己的感受和情感去感染學生。在教學中教師通過設計和實施師生互動的教學環節，讓師生在思考中碰撞出思維的火花。而上述所說的這些是多媒體教學無法比擬的。即使它能夠為學生創設出形象直觀的學習環境卻無法進行思想及思維的交流。在多媒體技術越來越多地被應用到初中語文教學之后，教師便把大部分的精力放在了多媒體課件的制作和操作中，學生眼睛及思維也都大部分停留在了多媒體的屏幕之中。這樣就會失去語文教學的情感交流部分，也就無法完成語文的個性化教學。

　　2.2多媒體的濫用容易把學生局限于特定的情感和思維之中。語文知識具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隱喻性等特點。在語文教學中如果不加注意和節制地濫用多媒體教學就會給學生營造一種特定的學習環境和思考方式。也就不能夠在教學中傳達語文的真正內涵。

　　三、語文教學中應用多媒體應堅持的原則

　　我們想要真正利用多媒體教學技術來提高語文教學的質量和效果，就需要走出多媒體教學困惑，看清多媒體教學的利弊，能夠在實際教學中根據不同的教學對象來做出真實有效的選擇———在教學中教師要能夠以學生為中心，堅持學生的主體地位，在運用多媒體教學時能夠重點把學生放在首位；其次教師要以教學為出發點，要使自己的選擇能夠使教學質量和教學效率達到最好；最后要堅持尊重語文學科本身擁有的特點和規律，切記濫用或是不恰當地使用多媒體教學技術�？傊�，在語文教學中我們要根據實際教學要求，以及教學內容的特點來選擇教學方式和手段，不要盲目地利用多媒體技術。

　　多媒體教學中存在的問題及對策研究論文 篇5

　　摘要：伴隨著全世界范圍內的信息化發展進程加快，信息技術和多媒體技術被廣泛應用于各個領域。早在多年前，人們就開始探索多媒體技術在教育教學中的應用，經過多年發展，多媒體技術與教育教學之間的關系越來越密切。當前，多媒體教學技術在幼兒教育中的應用也成為了廣受關注的課題之一。本文闡釋了多媒體教學技術在幼兒主題活動中的應用的重要意義，對多媒體教學環境下幼兒主題活動研究的提出了幾點建議，旨在給更多相關領域的研究者提供一些借鑒。

　　關鍵詞：多媒體教學；幼兒；主題活動多媒體

　　技術革命給人們生活的各個方面帶來了改變，在信息化高度發展的今天，多媒體技術在教育教學領域的應用給傳統課堂帶來了沖擊，這種新型的教學方式使教師的授課形式更加多樣化，促進了新時代下教育的改革。當前的幼兒教育主要以啟蒙教育為主，多媒體技術在幼兒教育中的應用充分調動了幼兒的各種感官，能夠有效提高教育質量和教育水平，促進幼兒的全方位發展。但是，盡管多媒體技術的普及程度日益提高，其與教育教學的結合還并不是十分完善。受教學設施、教師水平等各方面因素的影響，多媒體教學技術在幼兒主題活動中的應用還存在著很多的問題，只有妥善解決這些問題，多媒體技術才能更好地為幼兒教育服務。

　　1、多媒體教學技術在幼兒主題活動中的應用的重要意義

　　1.1多媒體教學技術的應用能夠激發幼兒的學習興趣

　　運用多媒體教學技術策劃主題活動，可以綜合運用音頻、視頻、圖畫、幻燈片等多種教學形式，充分調動幼兒的學習興趣。幼兒正處在發育和啟蒙的階段，好奇心強，耐性不足，很難長時間維持對某一事物的注意力，可以制作一個含有音頻、視頻的幻燈片，吸引幼兒的注意力，調動其學習熱情。比如，在策劃《讓我們蕩起雙槳》歌曲學習活動時，可以在幻燈片中放一段歌曲的MV，讓幼兒熟悉內容，再逐字逐句用圖片和漫畫對歌詞進行解釋，逐句教學，并使用鋼琴、吉他等樂器，激發幼兒的學習興趣。

　　1.2多媒體教學技術的應用能夠激發幼兒的創造性思維

　　幼兒的想象力極為豐富，應該在學前教育階段充分激發其創造性思維。多媒體技術的應用能夠讓幼兒在學習中一邊學一邊思考，發揮其想象力和創造力。比如，在策劃辨認鳥類的主題活動時，可以播放與之相關的動畫和紀錄片，并拿出圖片、播放鳥叫聲讓他們辨認，培養幼兒的聯想能力，讓他們可以創立起外觀—聲音—屬性的三位一體的聯系，提高幼兒的邏輯思考能力和創造性。

　　1.3多媒體教學技術的應用能夠促進幼兒審美志趣的提高

　　隨著社會的發展，人們對下一代的教育越來越重視，教育觀念也發生了改變，從原來的看中孩子的成績變為了更加注重孩子的全面發展。而這其中，孩子的審美志趣的培養也越來越受到家長的重視。利用多媒體教學技術策劃主題活動，能夠加強幼兒對音樂、圖畫的感知，在欣賞優美的音樂和優秀的圖畫的同時，幼兒的生態自覺隨之提高了。比如，可以利用多媒體技術策劃名曲欣賞、名畫欣賞等活動，從小培養孩子的審美，啟蒙其對美學的理解和認識。

　　2、對多媒體教學環境下幼兒主題活動研究的幾點建議

　　2.1要對教師進行專業化的培訓

　　目前許多幼兒園的教師由于缺乏理論知識的指導，不能在正常的教育教學活動中使用多媒體技術。因此，要在教師上崗前對其進行專業化的培訓，不僅要培訓其教育、教學、日常等方面的知識，還要強化其使用各種多媒體軟件的技能。在策劃主題活動之前，教師要提前準備好教案，對于各種可能發生的問題要做好充分的考慮，并提前準備好解決方案。教案的編寫要以教學為主，全面培養幼兒的各方面能力。教師還要經常對教學活動進行總結和思考，為今后的教育教學活動提供更多的理論支持。

　　2.2要加強多媒體技術與主題活動的結合

　　在多媒體教學環境下幼兒主題活動中存在著這樣的問題：多媒體技術和主題活動不能很好的契合，教師所采用的多媒體技術過于形式化，不能具體情況具體分析。這就給教師提出了更高的要求，在策劃主題活動時，要綜合考慮各種多媒體技術的特點和優勢，并與教學內容緊密結合，不能簡單的'套用模板，要理論聯系實際，多思考多媒體技術形式與課程內容的內在聯系。同時在多媒體形式的選擇上，還要充分考慮到幼兒的年齡和特點，選擇最合適的多媒體技術。只有這樣，才能讓幼兒真正喜歡上多媒體教學技術環境下的主題活動，才能真正實現多媒體技術在教育教學中應用的價值，幫助幼兒更好地學習和發展。

　　2.3要注意關注幼兒的心理及其變化

　　在教學的過程中，教師應該注意留心觀察幼兒的一舉一動，探究幼兒的心理及其變化，并及時做好記錄，分析其行為下的心理因素，為更好地使用多媒體技術進行教育教學提供理論和經驗。此外，更為重要的是，還要給予幼兒足夠的尊重和理解，不能簡單地把他們當成小孩子，應該分析他們的心理訴求，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。幼兒的心理往往比較敏感和脆弱，只有很好地分析他們的心理，才能贏得他們的信任，充分調動起他們的積極性。

　　3、結語

　　隨著教育教學改革進程的加快，多媒體教學技術的應用在整體的教育教學中起到了不可或缺的作用。在幼兒教育中，如果能夠合理使用多媒體教學技術，不僅能夠促進幼兒的全面發展，還能夠提高教育教學質量。反之，如果不能合理多媒體教學技術，也有可能帶來負面的影響�？傊�，多媒體教學技術的應用給幼兒教育帶來了新的思考和新的機遇，但教師的主觀能動性也是影響其效果的重要因素，不可忽視。只有在教學的過程匯總以人為本，處處為幼兒考慮，合理使用多種形式的多媒體技術，才能夠更好的幫助幼兒成長。

　　多媒體教學中存在的問題及對策研究論文 篇6

　　一、目前多媒體在小學語文應用中存在的問題

　　隨著社會的不斷進步，多媒體已經走進了越來越多的學校，成為教師上課的必備手段，但是在其應用過程中還存在著以下幾個方面的問題。

　　1．多媒體課件流于形式

　　小學語文課堂教學中，電腦、投影儀以及電子屏設備得到了較多的應用。多媒體已經深入到小學語文的每一次教學過程中，有的學校甚至要求教師必須采用多媒體教學。這就導致教師在教學過程中盲目地使用多媒體，一些原本只需口頭說明的東西，教師也要去準備相應的課件，浪費了教師的備課時間，使得多媒體設備的作用沒有得到充分的發揮。

　　2．弱化了其他教學手段

　　教師在教學過程中要根據教學內容的不同，選擇合適的教學手段和方法。但是調查中我們發現，不論什么課程什么內容，教師完全采用多媒體，忽略了板書和教師語言在小學語文教學中的重要作用。語文課對教師的語言能力要求較高，如果教師一味地拿著PPT課件去讀，就失去了語文教師教學的意義。

　　3．使用時機不當

　　多媒體課件中含有豐富的內容，在教學過程中教師可以將其對學生進行一一展示，但是由于PPT不能長時間地停留在某一張幻燈片上，如果使用不當就會影響學生的獨立思考和學習。教師在課堂講授完成后，設置了一些小問題，要求學生對其進行作答，如教師在某個課程教授完成后，用PPT向學生提出了一個問題：你能夠想到哪些詞語，可以用來描述暮春三月的`美麗景象？這本來是一個鍛煉學生思維能力和詞匯運用能力的機會，但是如果此時教師使用多媒體設備不當，將相關詞匯早早展示出來，那么就起不到預期的效果了。

　　二、多媒體在小學語文中的應用實踐

　　《桂花雨》是小學課本中一個教學內容，在教學過程中教師可以先通過多媒體設備播出桂花的圖片，并且配上關于八月桂花的背景音樂。這樣在學習課本內容之前，為學生營造了一個濃重的氛圍，讓學生在腦海中形成了一個直觀的印象。然后教師再向學生介紹美麗的桂花，加深學生的認識。這樣學生在學習過程中就能夠將課本中靜止的文字和多媒體設備上播放的生動畫面和悠揚的背景音樂有機地結合在一起，激發了學生學習的興趣，同時加深了學生對桂花的印象。

　　多媒體教學中存在的問題及對策研究論文 篇7

　　隨著科技的發展，語文課堂也加入了新的技術——多媒體，多媒體信息技術的加入使語文教學更加的生動有趣。多媒體的出現，改變了語文課堂傳統的教學手段，多媒體技術集合了視覺和聽覺為一體，為課堂帶來了許多便利。多媒體制作的課件不僅具有生動的畫面，還擁有悅耳的聲音，有效的激發了學生的學習興趣。

　　一、利用多媒體創設情境，激發學習興趣

　　在課堂上學生的學習興趣直接決定了課堂的氛圍和效果，著名的教育學家夸美紐斯也認為興趣是創設快樂課堂的重要途徑�？梢娕d趣是最好的老師，有了興趣就可以最大化的激發學生的學習欲望，也能夠促進學生的思維活動。那么興趣怎么培養呢？自從多媒體技術進入到語文課堂后，就成了激發學生學習興趣的重要手段。例如在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一課時，我就通過多媒體創設了真實的情境。這篇課文主要的目標是學習解放軍頑強精神，了解解放軍渡江的意義。課文描寫的內容與當代中學生的生活距離太過遙遠，如果單靠教師的語言描述，學生是無法體會到解放軍的頑強精神的，也難以激起學生的學習興趣。在這樣的情況，借助多媒體將解放軍渡江的影像展示出來，結合適當的音樂就可以激發起學生對解放軍的崇敬感，當學生的情感投入進去之后，學習的興趣就油然而生了。借助多媒體技術，使這節語文課達到身臨其境的效果，學生們在觀看屏幕的過程中，生動的畫面帶給學生一定的情感體驗，從而促使學生去學習和理解，進入獲得良好的教學效果。

　　二、利用多媒體營造氛圍，醞釀以情動情

　　在課堂教學中，情感是滋養學生心靈的重要因素，雖然文字和語言也是激發情感的重要方式，但是和多媒體技術比起來還是比較缺乏優勢的。多媒體技術的影像功能可以營造出濃厚的氛圍，非常有利于對學生情感的培養，也能夠很好的陶冶學生的品德。多媒體技術不僅能將枯燥無味的語言形象化，還可以將課文的內容通過課件設計出生動直接的畫面，在演示中有效的營造出學習的氛圍，直接激發了學生情感的發生。。例如《始得西山宴游記》一課是柳宗元所寫的游記之一，在教學中我就利用多媒體技術將課文描寫的景色制作出音、像、畫結合為一體的課件。在課件的引導下，學生仿佛進入到一個真實的景象之中。當學生透過大屏幕看到與課文描寫的景物時，結合優美的音樂，頓時使學生產生身臨其境的感覺。在這樣的環境下，學生就可以直接體會到作者的思想感情，同時也能夠更好的掌握借景抒情的方式。傳統的語文教學只能聽教師用語言來對課文的內容進行描述，這種教學形式無法取得良好的教學效果。而多媒體技術的出現改變了傳統語文教學的.枯燥局面，生動有趣的視覺畫面配合悅耳的音樂，使學生對所課文描寫的內容有了更深刻的認識，可見多媒體課件是將學生帶入情境的橋梁，多媒體營造出來的氛圍促進了學生的思維發展，也使學生的學習興趣更加的濃厚，更重要的是學生可以更好的理解課文的情感，并引起學生的情感共鳴，從而形成以情動情的教學效果。

　　三、利用多媒體開闊視野,促進思維發展

　　語文教材中具有豐富的教學內容，有游記、有戰爭、有散文、有詩歌等，每一種文體又有著各自的特點。但是在現實教學個過程中，教材與學生之間是存在一定的距離的，教師無法將文本的特點都一一展示給學生，這種距離通過多媒體技術就可以得到很好的解決。多媒體技術結合互聯網技術可以將遙遠的事物呈現在眼前，生動的形象有效的促進了學生的思維發展，豐富了學生的想象。在初中語文課堂上巧妙的使用多媒體可以有效的開拓學生的視野，提升學生的思維能力。例如《荔枝蜜》一課，作者通過描寫蜜蜂的勤勞來傳遞自己對蜜蜂的情感變化，在教學中我就利用多媒體對蜜蜂勞作的動作進行演示，同時通過課件將蜜蜂采集荔枝蜜的場景展示出來。在多媒體的優勢幫助下，學生的思維得到了最大化的發展。當小蜜蜂在飛來飛去的的情景呈現在學生眼前時，引導學生展開想象：“這些蜜蜂在飛來飛去采蜜的時候，它們會對荔枝說什么呢？”在多媒體課件的引導下，學生的想象力有了一定的依據，結合蜜蜂舞動的聲音，學生的思維就仿佛插上了翅膀，自由的翱翔。多媒體營造的情境對于學生的思維有一定的啟迪作用，而課堂的魅力在多媒體的加入下也會豐富起來。雖然語文教材中有著豐富的內容，但是許多學生的的思維還是無法自由的發展，因此在教學中教師要利用多媒體創設良好的氛圍，借助多媒體教學形象生動的效果和立體的畫面為學生的想象提供了重要的依據。

　　綜上所述，語文教學中利用多媒體的輔助功能，能表現出語文獨特的魅力，不但可以激發學生的學習興趣，還可以開拓學生的視野，培養學生的學習情感，促進學生的思維發展。因此，在語文教學的過程中，教師個人無法做到的教學形式，而多媒體卻可以輕而易舉的實現，可見多媒體技術在現代教學中具有不可替代的作用。

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