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新課改下初中語文教學(xué)之探析
【摘 要】：新課改是為了適應(yīng)新世紀(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)要求，為素質(zhì)教育服務(wù)。初中是小學(xué)與高中銜接的橋頭堡，初中教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說作用不言自明，而語文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)交流能力、理解能力等起到積極的作用。那么怎樣順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)來做好新課改下的初中語文教學(xué)，這是本文的探討重點(diǎn)。以新課程改革為背景，從打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備，落實(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)思維等方面著手，切實(shí)提高初中語文基礎(chǔ)教育。【關(guān)鍵詞】：新課改；初中語文；教學(xué)；探析
一、前言
時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)新世紀(jì)教育對(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才而提出的要求，新課改在此背景下展開，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，致力于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課改的精神與實(shí)質(zhì)是要打造一種有別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是一種師生共同進(jìn)步、良好交流溝通、具有和諧師生關(guān)系等的教學(xué)模式，主張通過互動(dòng)與交流以改變單一的教師教學(xué)模式，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目標(biāo)。初中語文教學(xué)是銜接高中與小學(xué)的樞紐，起到承上啟下的作用，而且在基礎(chǔ)教育中占得地位相當(dāng)重要，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目來說作用不言自明。因此，在新課改背景下，努力尋找有效的教學(xué)模式或者策略，即能夠起到落實(shí)新課改的精神，又可以起到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
二、新課改背景下提升初中語文教學(xué)的策略
（一）突出學(xué)生為主體的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受教師所講授的知識(shí)，帶有明顯的灌輸性，與新課改要求的精神和教學(xué)理念格格不入。新課改的實(shí)質(zhì)要求在教學(xué)課堂上尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識(shí)，促進(jìn)他們自我教育、自我發(fā)展能力的形成，為他們自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的要求。新課程改革后的語文課堂上，教師不再是課堂的主宰者、是非的裁判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生發(fā)展的引路人。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)了尊重教育的規(guī)律，也是我們對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。以學(xué)生為主體，也不能夠忽視教師的作用，作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，那么有效的教學(xué)課堂就應(yīng)該要具備高效的組織、引導(dǎo)能力，如果缺乏有效的組織，那么課堂氣氛、課堂記錄無從保證，教學(xué)質(zhì)量更加無從談起。因此，教師的引導(dǎo)、組織也是不可或缺的，有時(shí)起到至關(guān)重要的作用，搞清楚主體與主導(dǎo)關(guān)系。
（二）充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式，同樣教學(xué)也在受著影響，作為教學(xué)輔助工具的多媒體有著很多傳統(tǒng)教學(xué)不具備的功能和作用。多媒體能夠快速展示廣泛的信息，具備“說”、“動(dòng)”的鮮活功能。 多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，已經(jīng)多年了，但是運(yùn)用的效果不太如意，這是運(yùn)用方式和尺度沒有把握好，不是單單的幾張幻燈片、或者幾個(gè)flash就可以見成效的，而應(yīng)該借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生參與其中，融入感情，深刻體會(huì)文章的內(nèi)涵。如果在初中語文課堂教學(xué)中，教師能夠準(zhǔn)備幾張圖片、音頻資料、動(dòng)態(tài)畫面，再加上教師的講解，讓學(xué)生參與其中，聲情并茂，抓住學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，利用較高的積極性以完成不易懂的教學(xué)內(nèi)容。
（三）引入績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制
在企業(yè)的經(jīng)營管理中，有一項(xiàng)是對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，以評(píng)估員工的工作能力，這樣既可以評(píng)估企業(yè)的運(yùn)作情況，又可以對(duì)員工的工作狀況進(jìn)行摸底，起到激勵(lì)與鼓勵(lì)作用。那么在新課改背景下，對(duì)于教師的教學(xué)成效，也可以引入教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)，以充分探測(cè)教學(xué)效果，對(duì)于較好的教學(xué)方式可以推廣或者延續(xù)，而對(duì)于不太理想的教學(xué)方式就可以進(jìn)行改進(jìn)，或者剔除。新課程改革下的語文課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生是課堂的主角,因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、組織者、促進(jìn)者、啟發(fā)者、幫助者、激勵(lì)者，真正的把課堂還給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，一堂語文課，其教學(xué)的基本目標(biāo)是什么？教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控是否得當(dāng)？對(duì)這些方面能否作出科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不僅直接決定語文教學(xué)效率的高低，語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，還直接影響著語文教師教學(xué)工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（四）優(yōu)化初中語文教學(xué)環(huán)境
良好的初中語文教學(xué)課堂環(huán)境是達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量的保證，積極互動(dòng)的語文教學(xué)少不了優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。那么在新課程改革背景下，努力構(gòu)建開放型的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與，在全新的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，更具思維活力。這種教學(xué)環(huán)境更多的是注重人文環(huán)境的營造，人文環(huán)境是優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要因素。傳統(tǒng)的語文課堂常常忽略了語文作為人的生命活動(dòng)的意義、忽略了語文對(duì)于人的精神世界的構(gòu)建價(jià)值。許多富有優(yōu)美意境、鮮活思想的文字被支解為機(jī)械釋詞、標(biāo)準(zhǔn)化答題。標(biāo)準(zhǔn)的模式不僅限制了教師的思維,更讓學(xué)生形成了某些懶惰意識(shí),造成不能說、不敢說及不會(huì)說的尷尬局面。營造互動(dòng)、積極溝通的人文教學(xué)環(huán)境，能夠使得學(xué)生和老師在交流中思維得到開放，得到激發(fā)。
（五）適當(dāng)開展課外活動(dòng)
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語文課外活動(dòng)是語文教學(xué)的組成部分。”這種模式徹底打破了傳統(tǒng)以固定教室為陣地的模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足語文的教學(xué)要求，適當(dāng)開展課外活動(dòng)，把課堂搬到室外，讓學(xué)生走向校園、體驗(yàn)豐富多彩的生活。課堂上打造學(xué)生的理論素養(yǎng)，在課外鍛造學(xué)生的實(shí)踐，做到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合，相互促進(jìn)，形成相互提高的教學(xué)模式。它在以下三個(gè)方面推動(dòng)著語文教學(xué)的發(fā)展：一是有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情；二是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三是有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 游兆華.淺談新課改下語文教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].教育科研（語文教育），2010
[2] 馬繼兵.新課程理念下語文教學(xué)策略的構(gòu)建[J]. 中國校外教育，2008
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