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中專體育教學中師生互動的探究
論文關鍵詞:中專體育 課堂教學 師生互動 特征
論文摘要:體育教學中的師生互動是提高課堂教學質量的有效手段,教師主體和學生主體間的交流和互動,應該成為課堂教學形式的主要內容。中專學校的體育教學怎樣做好師生的互動,在民主的課堂氣氛中培養學生的創新能力,是每一名體育老師應該關注的課題。
素質教育是新時期我國教育的發展方向,符合現階段我國國民經濟和社會發展的趨勢,也是我國有社會主義特色的教育事業發展的走向。中專學校的體育教學怎樣做好師生的互動,在民主的課堂氣氛中培養學生的創新能力,是每一名體育老師應該關注的課題。
一、中專體育教學的特點
中專學生學習生活有別于基礎教育階段的初高中學生,他們以學習專業技術為主要目的,這個特點決定了他們的學習不是以升學為主要目的,而是為了將來從事一些需要體力的技術工作,所以有個健康的體魄對于中專學生來說是非常重要的。在體育教學中培養學生的運動能力,通過各種體育活動來凝聚學生,提高團體活動能力,增強體魄,培養生存意識,使其養成良好的體育習慣,擁有健全的心理品質和良好的社會適應能力,是目前中專學校體育教學的特點。[1]
二、中專體育教學中師生互動的含義
互動的概念應用在中專體育課堂中,就是指教師在教學中通過語言、神態、形體姿勢等,為達到預定教學目的而采用的一種教學方法,其目的是通過這些形式實現教學設計,從而提高課堂教學質量。在體育課堂教學中,充分發揮師生的積極性和創造性,能使師生在互動的愉悅氣氛中,感受競技體育的樂趣,使枯燥的體育運動變得更有生機和情趣,更加豐富多彩。在互動的過程中,幫助學生掌握體育活動方法,并且通過這些方法達到終身體育和終身受益的最終目的,實現“教是為了最終的不需要教”。教師在課前預先設計好師生互動的教學形式,在一定的情境中和學生交流溝通,及時掌握學生對運動技能的掌握情況,對建立良好的師生關系具有重要意義。[2]
三、中專體育教學中師生互動的形式
1.課堂教學中的師生互動
體育教學中的師生互動是提高課堂教學質量的有效手段,教師主體和學生主體間的交流和互動,應該成為課堂教學形式的主要內容。師生互動通過課堂問答、示范糾錯、個別指導、評價與反饋等過程實現。在這樣的過程中,教師通過語言、動作、評價等方式,和學生達到交流的目的,這種互動非常清楚地顯現出師生雙方的情感傾向。[3]
2.課堂教學中的生生互動
學生個體間的互動是體育課堂教學中的另一種互動形式。具體體現在學生之間為了一次競賽或一個體育動作的演練,或者示范表演,相互間進行交流與合作。此種互動方式常見于課堂講解示范、課堂交流討論、課堂練習等過程。
四、體育教學中師生互動的特征
1.教師主導性和學生主體性特征
體育課堂是師生共同活動的場所,這一特點決定了體育課堂的師生互動具有雙邊性,所有的課堂教學結構主體都是師生,這兩者間的雙向交流、相互影響的行為直接決定著教學的效果。互動的體育教學形式,能夠融洽師生感情,活躍課堂教學氣氛,增強學生學習體育的樂趣。愉快、民主的教學氣氛,是優質教學質量的催化劑。
2.非語言行為較多
體育課堂教學中的非語言行為也就是肢體語言,較之其他課程要多很多。通常所說的肢體語言指的是手勢、姿態、動作、表情、眼神等,這些非語言行為在體育課堂教學中起著非同一般的作用。表情語言、體態語言、手勢語言、距離語言等,成為了師生互動的主要非語言行為。
五、體育教學中師生互動的建議
1.科學評價,優化互動
建立體育課堂教學師生互動評價機制,確立科學的互動評價觀。教師要對師生互動后的效果及學生反饋的意見進行分析整理。
2.民主平等,改善師生關系,尊重學生
課堂教學中運用師生互動的方式和方法,可以樹立教師的良好形象,而和諧融洽的師生關系在教學活動中具有重要作用。體育教學中要堅持民主教學的原則,通過建立良好的師生關系,實現教學目標和提高教學效果。
參考文獻:
[1] 熊 光. 淺談高校體育教學中的師生互動[J]. 讀與寫(教育教學刊), 2009(3).
[2] 劉潤生. 從主體性到互主體性的體育教學理念建構[J]. 北京體育大學學報,2008(S1).
[3]姜 華,杜 洋, 逄 濤.淺談如何培養學生的體育興趣、愛好和習慣[J]. 北京體育大學學報,2008(S1).
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