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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與對(duì)策探析論文

時(shí)間:2024-08-12 18:40:11 論文范文 我要投稿

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與對(duì)策探析論文

  在學(xué)習(xí)、工作中,大家總免不了要接觸或使用論文吧,論文的類型很多,包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢?下面是小編為大家收集的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與對(duì)策探析論文,希望能夠幫助到大家。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與對(duì)策探析論文

  摘要:

  高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是連接知識(shí)與實(shí)踐的紐帶,教師關(guān)注實(shí)驗(yàn)的育人價(jià)值,優(yōu)化實(shí)驗(yàn),有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,不斷提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。文章從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略三方面,對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與對(duì)策進(jìn)行探討。

  關(guān)鍵詞:

  高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

  引言:

  化學(xué)作為一門自然學(xué)科,其知識(shí)與實(shí)驗(yàn)密不可分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著十分重要的地位,是深化理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑,化學(xué)知識(shí)的源泉。尤其最新的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求,即:立足于學(xué)生的發(fā)展需求優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。然而,受“應(yīng)試教育”思想的影響,當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)了重視程度不夠、模式單一等情況,難以真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。基于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,教師只有更新理念,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),才能更好地應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化,落實(shí)核心素養(yǎng)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

  一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性分析

  首先,有助于喚醒學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示:興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師在開展教學(xué)時(shí),只有喚醒學(xué)生的內(nèi)在欲望,才能真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變,進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。鑒于傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀,教師積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn),不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,而且能使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中感悟到化學(xué)知識(shí)的魅力,逐漸喚醒內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。其次,有助于豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)最重要的組成部分,但從當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看,一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約,基本上都是按照教材上的內(nèi)容按部就班講課,或者按照教材上的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)等。這樣,不能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,不利于他們化學(xué)思維的培養(yǎng)。再次,有助于推進(jìn)新課程改革。教師在開展課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)從傳統(tǒng)傳授知識(shí)的模式中解放出來,改變課程結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、學(xué)生的主體性,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣,學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中才能靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和器材開展探究實(shí)驗(yàn),最終主動(dòng)完成知識(shí)的建構(gòu)。另外,在實(shí)驗(yàn)探究的過程中,學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力也會(huì)得到提升。

  二、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

  新課程改革背景下,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了很多教師的重視,但是在實(shí)際開展過程中還存在一些問題。具體來說,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  1.實(shí)驗(yàn)理念滯后,片面理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值

  一些教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,但依然無法將這種理念轉(zhuǎn)化成為具體的教學(xué)行為,甚至僅僅停留在口頭上,沒有做出實(shí)質(zhì)性的改變。在這種情況下,雖然教師和學(xué)生都明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的多種能力等,但是在實(shí)際教學(xué)中并未做好準(zhǔn)備工作。在這種理念下,學(xué)生常常以“好玩”“看熱鬧”的心態(tài)對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),難以真正投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深度學(xué)習(xí)中。而且受高考制度的影響,教育部門仍以高考成績(jī)對(duì)學(xué)校進(jìn)行考評(píng),部分學(xué)校也是以學(xué)生的成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)。在這種氛圍下,化學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績(jī),甚至認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  2.教學(xué)方法陳舊滯后

  教師的教學(xué)手段尤為重要,其直接決定了教學(xué)結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。縱觀當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的制約,教師依然沿用填鴨式的形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),即教師按照教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,按部就班講解實(shí)驗(yàn),或者結(jié)合教材上的實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。在完成實(shí)驗(yàn)之后,教師會(huì)馬上圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及的理論知識(shí)進(jìn)行講解。這種單一、陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,會(huì)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂氛圍沉悶,教師和學(xué)生之間沒有有效的溝通,難以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

  3.多媒體應(yīng)用頻繁,學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作次數(shù)少

  多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段,已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。尤其針對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象難以觀察、具有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說,教師可通過多媒體技術(shù),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。但是在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,部分教師的認(rèn)識(shí)不夠全面、深刻,過多使用多媒體技術(shù),使得學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少,嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。

  4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)模糊

  新課程改革背景下,化學(xué)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),必須要緊緊圍繞“化學(xué)核心素養(yǎng)”,分別從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)層面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),才能最終達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。但是在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,部分教師的教育理念尚未真正轉(zhuǎn)變,或者對(duì)“化學(xué)核心素養(yǎng)”理解得不夠全面、不夠精準(zhǔn),因此在確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí),常常將其局限于知識(shí)和技能層面上,忽視了學(xué)生能力、情感層面的目標(biāo)。這樣,就導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的其他層面的教學(xué)目標(biāo)缺失,教學(xué)效果大打折扣。

  三、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

  1.更新教學(xué)理念,重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  教師具備什么樣的教學(xué)理念,直接決定了教師的教學(xué)行為,以及課堂教學(xué)效果。基于新課程改革下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和更新。首先,教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),并將其納入到具體的課堂教學(xué)計(jì)劃中。同時(shí),從學(xué)校的層面來說,也應(yīng)增加資金投入,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件條件,給學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境,以便于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展。其次,教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)立足學(xué)生的主體地位,緊緊圍繞高中生的學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,引領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),深入理解理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)多種能力和思維的發(fā)展。再次,教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度,努力尋求多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

  2.明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)

  為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,教師應(yīng)結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、“化學(xué)核心素養(yǎng)”內(nèi)容,設(shè)置明確的、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),并借助教學(xué)目標(biāo)的指引,最終完成高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以“鈉與水反應(yīng)”的教學(xué)為例,由于這一反應(yīng)在整個(gè)章節(jié)、整個(gè)高中化學(xué)中都占據(jù)十分重要的地位,所以教師在具體設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)立足于“化學(xué)核心素養(yǎng)”內(nèi)容,分別從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)(掌握鈉與水的反應(yīng),理解反應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因)、過程與方法目標(biāo)(培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納和總結(jié)的研究方法)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(促進(jìn)學(xué)生的探究體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究精神)。“三維目標(biāo)”設(shè)置,能提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,契合新課改下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

  3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

  (1)合理運(yùn)用多媒體。實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù),可顯著提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。但如果過多使用,或者使用不當(dāng)、濫用多媒體技術(shù),就會(huì)適得其反,甚至?xí)绊懜咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。基于此,化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理分類,針對(duì)一些難以在課堂上進(jìn)行演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、具有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、稍縱即逝并難以觀察的化學(xué)實(shí)驗(yàn),利用多媒體技術(shù)將其直觀、形象地呈現(xiàn)出來。這樣,能有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。而針對(duì)正常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說,教師應(yīng)盡量給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,最終達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

  (2)積極開展探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)。面對(duì)新課改的要求,化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),必須要立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作性、實(shí)踐性,轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,積極開展探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中深入理解理論知識(shí),提升探究能力、創(chuàng)新能力。例如,在“二價(jià)鐵與三價(jià)鐵之間的轉(zhuǎn)化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如果教師單純按照教材上的實(shí)驗(yàn)方案開展教學(xué),為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn),就會(huì)導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳,甚至制約學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力的發(fā)展。因此,化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯蛊涑蔀榫哂刑骄績(jī)r(jià)值的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。然后,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式,通過相互配合、彼此交流,共同完成本實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)。

  (3)自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念中解放出來,多角度開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“知其然,不知其所以然”的現(xiàn)象。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),就需要教師在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值,指導(dǎo)學(xué)生利用基本的假設(shè)、條件限制、邏輯控制等手段,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究之前,還應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析,確保精準(zhǔn)、安全、無誤,最終促進(jìn)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的有效開展。例如,在“金屬化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可先從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生利用鐵質(zhì)、銅制和鋁制的水壺分別燒水。然后,教師對(duì)學(xué)生提出問題:我們知道鐵和水之間不會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么水和鐵制容器之間是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)?最后,教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理猜想,并結(jié)合猜想的內(nèi)容開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生在自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中,利用細(xì)細(xì)的鐵絲代替了鐵粉,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察,隨機(jī)設(shè)計(jì)了水蒸氣裝置、檢查氣體裝置等。這樣,學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,有效提升了自身的探究能力和操作能力。

  (4)創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性,并且化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間聯(lián)系密切,滲透在人們生活的方方面面。而新課標(biāo)也明確要求教師在開展課堂教學(xué)時(shí)更關(guān)注學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。基于此,化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)積極設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn),包括易拉罐金屬鑒別、自制潤(rùn)唇膏、香煙煙霧成分測(cè)定等。這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),可最大限度地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí),學(xué)生在生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,可體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,最終提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力。

  (5)問題引導(dǎo)。在優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,為了提高學(xué)生的課堂參與程度,教師應(yīng)借助問題的引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生圍繞問題展開思考和探究,最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。基于此,教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),要緊緊圍繞教學(xué)大綱、化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)出與其認(rèn)知發(fā)展區(qū)相契合的問題。然后,教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題開展實(shí)驗(yàn)操作,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并通過分析和總結(jié),最終完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。例如,在“硫和氮的氧化物”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師在開展探究實(shí)驗(yàn)時(shí)可結(jié)合上述內(nèi)容,給學(xué)生設(shè)置一個(gè)“全球性環(huán)境污染”的問題,引導(dǎo)學(xué)生在酸雨形成的原因、酸雨的危害的問題情境中,積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在這一實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生會(huì)逐步意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性,提高化學(xué)核心素養(yǎng)。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象持續(xù)的時(shí)間相對(duì)比較短,學(xué)生稍有不注意就會(huì)錯(cuò)過觀察。在這種情況下,學(xué)生常常不知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體反應(yīng),導(dǎo)致出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此,化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),要及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如,在“壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)平衡的影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,為了避免實(shí)驗(yàn)的盲目性,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),并將觀察的重點(diǎn)集中在N2O4和NO2混合氣體的顏色變化上。

  四、結(jié)語

  綜上所述,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn),能夠更好地揭示具體現(xiàn)象背后的化學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力,凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)的育人價(jià)值。因此,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)和推測(cè),并在實(shí)驗(yàn)中不斷驗(yàn)證,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ玫靥嵘龑W(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

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