關(guān)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)制約因素及對策探討論文
[摘要]經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是財經(jīng)類高職學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，制約高職學(xué)生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的因素是多方面的，論文對此進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升的對策及建議。
[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué) 制約因素 學(xué)習(xí)方法
1制約經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的因素分析
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程往往面向經(jīng)濟(jì)類學(xué)生而開，因此，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的學(xué)生中，有相當(dāng)大部分的學(xué)生在高中階段是文科類學(xué)生，對于他們來講，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有以下幾個方面的制約:
首先是思維方法的制約。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件是掌握數(shù)學(xué)思維方法。而文科學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)所遇到的最大困難恰恰就在于此，對數(shù)學(xué)的思維方法不習(xí)慣或難以適應(yīng)。數(shù)學(xué)常用的思維方法中，有些是獨具數(shù)學(xué)特點的，這些思維方法在其他文科課程中很難遇到。如構(gòu)造數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、極限等。文科生接受起來困難較大，因而難以適應(yīng)。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)思維的主要特征之一，要求在演繹推理中有根有據(jù)，結(jié)論確定無疑。這些要求對于文科學(xué)生來說，接受起來比較困難，也難以完全適應(yīng)。從認(rèn)知的角度來看，學(xué)生在頭腦中應(yīng)該有一定的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，這樣在學(xué)習(xí)新知識時，才可能用頭腦中的舊知識同化新知識。
其次是急于求成，情緒不穩(wěn)。文科學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，對所學(xué)課程能夠提前閱讀全書或有關(guān)章節(jié)，即使存在曠課情況，通常也可以通過自學(xué)而彌補。然而，這種自學(xué)方式對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講是不適用的。與文科課程教學(xué)相比，數(shù)學(xué)教學(xué)具有有序性和連續(xù)性的特點，即數(shù)學(xué)內(nèi)容必須按步驟進(jìn)行講授，而不能前后順序顛倒，也不能跳躍式地教學(xué)，否則，沒有一定的知識作基礎(chǔ)，后續(xù)學(xué)習(xí)將會步履艱難。由此可見，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須在教師的指導(dǎo)下，逐節(jié)逐章地展開。如果不了解數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，而采用文科課程的“急于求成”的方式學(xué)習(xí)，是很難取得理想的學(xué)習(xí)效果的。
最后是死記硬背，缺乏興趣。文科學(xué)生習(xí)慣于背誦課本知識，特別是結(jié)論性的知識，他們在學(xué)習(xí)文科課程時，通常是到了每學(xué)期的期末，只要將主要內(nèi)容看看，重點內(nèi)容背背就有把握參加并通過考試。這種學(xué)習(xí)方法是不適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，數(shù)學(xué)中的某些內(nèi)容，如數(shù)學(xué)公式和法則，也需要記憶，但是只記住這些結(jié)論還是不行的，還應(yīng)該了解結(jié)論的來龍去脈，并進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)和習(xí)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要理解，功夫主要在于平時，這一特征是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與文科課程學(xué)習(xí)的主要區(qū)別，如果不能把握這一點，就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。類似死記硬背的.學(xué)習(xí)方法，學(xué)生花費的時間和精力不少，可取得的成績不理想，長此以往，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
2提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的對策建議
首先，要講好第一堂課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師在開學(xué)的第一堂課中，要向?qū)W生講清開設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課的必要性，分析經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的主要特點和主要內(nèi)容，要結(jié)合文科學(xué)生的自身特征，向?qū)W生講述經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣和能力，搞好經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的“開局”。
其次，要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)方法和思想。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想尤為重要，原因是多方面的:一是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，其中操作性、應(yīng)用性的內(nèi)容多于理論性內(nèi)容;二是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容不能直接應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)實踐，但其思想方法對分析、處理和解決經(jīng)濟(jì)問題是很有幫助的，可以將某些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題簡化后，建立數(shù)學(xué)模型，也可以為解決問題提供思路。
再次，教學(xué)中注重知識的連貫性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要努力在學(xué)生已有知識和新知識之間牽線搭橋，在數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)應(yīng)用之間建立連貫，在優(yōu)秀學(xué)生與差生之間建立連貫，這是在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)和有效措施。
最后，要強化師生之間的情感交流。如利用答疑時間與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，參加班級或小組活動，個別征求意見，個別輔導(dǎo)等。同時，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難要及時了解、努力解決，對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難也要給予關(guān)心和幫助，師生之間的良好感情和暢通的溝通機制將有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
參考文獻(xiàn):
袁秋梅.談?wù)劷?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2007(3):82.
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