教育論文【優(yōu)選】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,說到論文,大家肯定都不陌生吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你知道論文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家整理的教育論文,歡迎閱讀與收藏。
教育論文1
我們社區(qū)人口達(dá)2萬人,糖尿病發(fā)病率為4%,患病率為6%。我們社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)站計(jì)劃在20xx年12月前,舉辦糖尿病健康教育學(xué)習(xí)50次,在社區(qū)醫(yī)院或居委會(huì)由社區(qū)醫(yī)生講課,以圖片、多媒體等多種形式為社區(qū)居民講解糖尿病知識(shí),在社區(qū)內(nèi)普及糖尿病知識(shí),提高社區(qū)居民對(duì)預(yù)防糖尿病知識(shí)的知曉率,提倡健康的生活方式和生活習(xí)慣,適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng),控制體質(zhì)量、合理膳食、預(yù)防感染。教會(huì)居民識(shí)別糖尿病的癥狀和就醫(yī)應(yīng)當(dāng)做的輔助檢查項(xiàng)目。采取分年齡段的方法,由高危人群逐漸向普通人群轉(zhuǎn)移并采取結(jié)合健康普查的方式,進(jìn)行組織社區(qū)居民定期測(cè)血糖、尿糖、篩查高危個(gè)體,建立糖尿病人的社區(qū)檔案,建檔率達(dá)60%。實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,管理率達(dá)60%,控制率達(dá)40%。防治知識(shí)率65%,參與率70%,生活質(zhì)量改變程度為50%。
1 糖尿病長(zhǎng)期血糖控制不良可引起多系統(tǒng)損害
糖尿病是一種由于胰島素分泌絕對(duì)和相對(duì)不足,引起的以慢性高血糖為特征,伴有蛋白質(zhì)、脂肪、水、電解質(zhì)代謝紊亂的內(nèi)分泌代謝性疾病。與遺傳、自身免疫及環(huán)境因素有關(guān)。長(zhǎng)期血糖控制不良可引起多系統(tǒng)損害,導(dǎo)致眼、腎、神經(jīng)、心臟、血管等組織的慢性進(jìn)行性病變,晚期常伴有酮癥酸中毒昏迷而危及病人的生命。
1.1 臨床表現(xiàn)典型癥狀為“三多一少”即多飲、多食、多尿、體質(zhì)量減輕。
1.2 糖尿病分型及特點(diǎn)1型糖尿病:青少年起病者,起病急,癥狀明顯,有酮癥酸中毒的傾向;起病者發(fā)病較緩,癥狀隱匿,一些患者僅有輕度的高血糖,在感染或其他的應(yīng)況下迅速惡化,發(fā)展為嚴(yán)重的高血糖,最終需用胰島素進(jìn)行治療。2型糖尿病:多見于40歲以上的成年人,起病緩慢、隱匿,常因慢性并發(fā)癥、伴發(fā)病或于健康體檢時(shí)發(fā)現(xiàn),多數(shù)患者不需要依靠胰島素治療維持生命。其他還有非凡類型糖尿病:包括胰腺疾病、損傷、藥物或化學(xué)物質(zhì)作用、激素作用、某些遺傳病、胰島素受體病變等導(dǎo)致的糖尿病及妊娠期糖尿病。
2 健康教育的目標(biāo)
使血糖達(dá)到并接近正常水平,消除癥狀或延緩并發(fā)癥。通過開展健康教育,滿足患者對(duì)糖尿病相關(guān)知識(shí)的需求,并在飲食、運(yùn)動(dòng)、用藥、生活習(xí)慣和生活方式、心理調(diào)節(jié)等方面進(jìn)行主動(dòng)的調(diào)控,增強(qiáng)糖尿病患者的自我治理和自我保健能力。
3 科學(xué)飲食
3.1控制總熱量,使體質(zhì)量達(dá)到并維持標(biāo)準(zhǔn)水平,限制脂肪的攝入,適量選擇優(yōu)質(zhì)蛋白,減少或禁忌單糖或雙糖的食物;平衡膳食,食物選擇應(yīng)多樣,谷類是基礎(chǔ),多吃粗糧、蔬菜等高纖維的食物;減少鹽的攝入,烹調(diào)時(shí)使用植物油;堅(jiān)持少量多餐,定食、定量、定餐;多飲水、限制飲酒。
3.2合理分配如為三餐可分配為1/5、2/5、2/5,或1/3、1/3、1/3;也可按4餐分配為1/2/2/2/7。
4 體育運(yùn)動(dòng)
4.1運(yùn)動(dòng)的作用堅(jiān)持體育鍛煉有減肥和降低血糖的作用,因此應(yīng)鼓勵(lì)病人積極的參與運(yùn)動(dòng)。體育鍛煉對(duì)糖尿病患者有很大益處,向患者說明運(yùn)動(dòng)療法的基礎(chǔ)知識(shí)
4.2 運(yùn)動(dòng)的方式(1)首選的運(yùn)動(dòng)方式是步行,飯后1小時(shí)運(yùn)動(dòng)最合適。每次20~30分鐘,以不疲勞為度,每周3~4次。(2)運(yùn)動(dòng)前多飲水。(3)隨身攜帶易于吸收的糖果、飲料等以預(yù)防低血糖反應(yīng),并佩戴糖尿病病人信息卡。(4)運(yùn)動(dòng)前應(yīng)做5~10分鐘的低強(qiáng)度活動(dòng)。(5)穿柔軟棉線襪、合腳的運(yùn)動(dòng)鞋。
4.3運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)(1)血糖大于15mmol/L患者不宜運(yùn)動(dòng)。(2)糖尿病腎病者不宜運(yùn)動(dòng)。(3)收縮壓大于180mmHg者不宜運(yùn)動(dòng)。(4)晨起時(shí)動(dòng)作宜緩,不可劇烈,防止血液集中頭部發(fā)生腦血管意外,保持大便通暢,防止因腹壓增壓而血壓升高,運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)由家人陪伴,防止跌倒。
5 科學(xué)用藥
藥物治療包括口服藥物和注射胰島素:
5.1口服藥物當(dāng)常規(guī)劑量的單一藥物不能使血糖得到有效控制時(shí),就應(yīng)及早采取聯(lián)合用藥,一般應(yīng)用2種藥物,最多可用3種藥物?诜堤撬幰裱帟r(shí)間
5.2胰島素的自我應(yīng)用
5.2.1適合人群:一般情況下,Ⅰ型糖尿病人及Ⅱ型糖尿病人口服藥物效果不佳者應(yīng)注射胰島素。
5.2.2注射部位及方法 上臂三角肌下緣、腹壁、后背、大腿前及外側(cè),皮下注射。經(jīng)常更換注射部位,重復(fù)注射部位要間隔8周以上,以免發(fā)生皮下硬結(jié),影響藥物吸收。如果需要用混合胰島素應(yīng)先抽取速效胰島素,再抽取中或長(zhǎng)效效胰島素,為防止皮膚感染,取好使用一次性注射器,注射前皮膚嚴(yán)格消毒等。
5.2.3注射胰島素應(yīng)嚴(yán)格保證餐前30分鐘,防止低血糖反應(yīng)的發(fā)生。
5.2.4低血糖反應(yīng)的表現(xiàn)及處理 低血糖反應(yīng)表現(xiàn)為疲乏、饑餓感、頭暈、出汗、心悸,重癥患者可引起昏迷。一旦出現(xiàn)低血糖反應(yīng), 應(yīng)立即停止活動(dòng),臥床休息,進(jìn)食糖水100~200ml或甜點(diǎn)心,及時(shí)到醫(yī)院就診。
6 行為矯正
良好的生活方式是提高糖尿病病人生活質(zhì)量的基礎(chǔ)。很多糖尿病病人存在著較為嚴(yán)重的不良嗜好及飲食習(xí)慣,如吸煙、飲酒、喜食高脂肪、高膽固醇食物,因此要矯正患者不良的生活方式和飲食結(jié)構(gòu),使糖尿病病人做到合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡。
7 病情監(jiān)測(cè)
由于糖尿病易引起心、腦、腎、血管、四周神經(jīng)及眼的慢性并發(fā)癥,因此要定期監(jiān)測(cè)血、尿常規(guī)、血糖、肝腎功能、心電圖、眼底和神經(jīng)系統(tǒng)的檢查。同時(shí)注重皮膚的清潔衛(wèi)生,每晚用溫水泡腳,按摩足部,促進(jìn)血液循環(huán),防止肢體壞疽。
8 自我監(jiān)測(cè)
8.1尿糖監(jiān)測(cè) 指導(dǎo)病人用尿糖試紙監(jiān)測(cè)尿糖的'方法及結(jié)果的判定。
8.2血糖監(jiān)測(cè) 為病人演示血糖儀的使用方法及指導(dǎo)結(jié)果的判定。
9 糖尿病的并發(fā)癥較多,預(yù)防病變,應(yīng)做到
9.1經(jīng)常保持個(gè)人衛(wèi)生清潔,著裝宜棉質(zhì)、寬松、柔欽、勤換內(nèi)衣、勤剪指甲,防止抓傷皮膚,引起感染。
9.2注意用眼衛(wèi)生,經(jīng)常閉養(yǎng)神,不可過多看電視、看書刊等。
9.3注意休息,勿勞累,冬季注意保三暖,即頭暖、背暖、腳暖,防止外邪侵入而引起上呼吸道感染。
9.4晚睡前用溫?zé)崴菽_,水溫低于50℃,以促進(jìn)血液循環(huán),利于睡眠。
10 心理護(hù)理
心理護(hù)理是提高糖尿病病人生活質(zhì)量的重要因素,由于糖尿病的病程長(zhǎng),并發(fā)癥多,因此,大多數(shù)的病人都存在著不同程度的焦慮、抑郁等心理問題。在進(jìn)行健康教育時(shí)應(yīng)針對(duì)病人的病情,耐心細(xì)致的進(jìn)行心理護(hù)理,幫助病人和家屬正確的對(duì)待疾病,鼓勵(lì)病人參加適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),以此來消除病人焦慮、抑郁、懼怕等負(fù)性情緒。
在我們社區(qū)醫(yī)務(wù)人員的共同努力下,社區(qū)居民對(duì)糖尿病的知曉率會(huì)逐漸提高,居民的生活質(zhì)量也會(huì)逐步提高。
教育論文2
一、健康教育在外科護(hù)理中應(yīng)用的方法
一般來說,外科是一個(gè)很廣泛的范圍,外科包括普通外科,泌尿外科,神經(jīng)外科(顱腦外科),心胸外科,婦產(chǎn)科,骨外科,燒傷科,眼科,口腔外科等,大體上來說,需要做手術(shù)的都屬于外科的范疇。所以外科一般關(guān)系著人體的重要部分,外科病患者也是一個(gè)非常需要注意的患者群體,因此關(guān)于外科的護(hù)理也就相當(dāng)重要了,先進(jìn)并且完善的外科護(hù)理工作會(huì)對(duì)外科患者的健康有很大的幫助。
1:一般外科術(shù)后住院治療的患者
首先接觸到的就是護(hù)士,由于患者在病后因?yàn)椴⊥春苋菀桩a(chǎn)生消極的情緒,再加上患者對(duì)醫(yī)院的環(huán)境不太熟悉,對(duì)自己的病情也不是很了解,治療與恢復(fù)期間組要注意的事項(xiàng)比較多,尤其是一些風(fēng)險(xiǎn)與治療難度大的病者對(duì)手術(shù)不太了解,對(duì)醫(yī)療人員不夠信任的話,往往會(huì)產(chǎn)生恐懼焦慮的情緒,所以就需要醫(yī)生護(hù)士等醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者進(jìn)行健康教育。因此,醫(yī)護(hù)人員需要對(duì)患者就醫(yī)治療期間悉心照料,詳細(xì)的介紹入院須知以及醫(yī)院環(huán)境,以溫和親切的態(tài)度和患者進(jìn)行交流,讓患者能夠盡快的熟悉醫(yī)院的環(huán)境,對(duì)醫(yī)生護(hù)士等醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生信任的態(tài)度,耐心的回答患者的疑問,對(duì)患者的負(fù)面情緒能夠加以包容、理解,使患者在治療期間能夠處于一種樂觀積極的情緒,會(huì)有利于身體的恢復(fù)以及醫(yī)生治療的有效進(jìn)行。在需要手術(shù)的外科治療中,在術(shù)前進(jìn)行健康教育是確保手術(shù)成功的一個(gè)重要的步驟,手術(shù)前護(hù)理工作的重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)可能增加手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的'因素進(jìn)行評(píng)估,并針對(duì)這些因素有效的對(duì)患者進(jìn)行手術(shù)相關(guān)的健康教育。醫(yī)護(hù)人員需要根據(jù)患者的相關(guān)情況,結(jié)合他的病情,多跟患者進(jìn)行交流,對(duì)患者進(jìn)行病情講解,讓患者能夠?qū)ψ约旱牟∏橐约笆中g(shù)的相關(guān)情況多一些了解,在手術(shù)時(shí)能夠以和輕松的態(tài)度進(jìn)行手術(shù),是評(píng)估和矯正可能增加手術(shù)危險(xiǎn)性的生理和心理問題,對(duì)患者進(jìn)行有關(guān)手術(shù)的健康教育。這樣做不僅有利于糾正患者對(duì)自身疾病的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),提高他們的健康意識(shí),而且還能使患者對(duì)自身將要經(jīng)歷的一系列治療過程有所了解,減少患者的恐慌心理,使他們能夠積極主動(dòng)的配合護(hù)理措施的實(shí)施。嚴(yán)格來說,之所以要重視病人參與到護(hù)理目標(biāo)的制定和護(hù)理活動(dòng)的最終目的是促進(jìn)健康,使病人生活能夠自理。由于護(hù)理工作是一個(gè)整體,而病人也是一個(gè)整體,所以在實(shí)施護(hù)理的過程中就要形成一個(gè)整體的護(hù)士與患者的相互關(guān)系,因此護(hù)士在制定護(hù)理目標(biāo)及護(hù)理方案時(shí)應(yīng)請(qǐng)病人主動(dòng)參與并積極配合。
2.進(jìn)行手術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備的護(hù)士
對(duì)術(shù)前患者的各種檢查、護(hù)理情況等應(yīng)對(duì)患者以及其家屬進(jìn)行詳細(xì)的說明、解釋并加以指導(dǎo),也要向病人及家屬講解外科手術(shù)的簡(jiǎn)要過程,以及在部分的外科手術(shù)后留置各種管道的目的、意義、以及患者家屬的配合方法,向他們講解能促進(jìn)患者早日康復(fù)的各種措施,得到病人及其家屬的理解并積極配合。還要對(duì)患者進(jìn)行術(shù)后恢復(fù)訓(xùn)練,鼓勵(lì)患者認(rèn)真進(jìn)行術(shù)前練習(xí)并能夠掌握深呼吸運(yùn)動(dòng)、咳嗽和排痰等方法,并對(duì)那些經(jīng)過胸部手術(shù)的患者進(jìn)行腹式呼吸的訓(xùn)練,指導(dǎo)那些腹部手術(shù)者進(jìn)行胸式呼吸的訓(xùn)練。對(duì)有吸煙嗜好的患者要讓他們?cè)谑中g(shù)前2周停止吸煙,以減少呼吸道分泌物,保證呼吸道的干凈。而且責(zé)任護(hù)士也應(yīng)該將健康教育滲透到各種檢查及治療之中,并能夠在其中發(fā)揮重要的輔助作用。所以說,健康教育在外科護(hù)理中的應(yīng)用,對(duì)于患者的身體恢復(fù)以及醫(yī)生與患者之間的關(guān)系具有重要的影響。健康教育是護(hù)理發(fā)展的一個(gè)必然的方向,也是護(hù)理工作發(fā)展中的一個(gè)重要的組成部分;對(duì)患者進(jìn)行完善積極的健康教育也有利于外科患者身心健康的恢復(fù)與發(fā)展,對(duì)患者的健康起到積極的促進(jìn)作用。
二、結(jié)束語
根據(jù)本文的分析研究,我們可以得知,健康教育工作的開展,不僅能夠提高護(hù)士的組織能力及醫(yī)學(xué)看護(hù)能力,還能夠增加了護(hù)士對(duì)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí);因此來說,健康教育的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的科學(xué)性和針對(duì)性,要根據(jù)不同的疾病與患者的個(gè)體差異來制定不同的健康教育內(nèi)容,以促進(jìn)外科護(hù)理工作水平的提高與患者身體的恢復(fù)。
教育論文3
所謂教育現(xiàn)代化或現(xiàn)代教育是指以現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代化生活方式為基礎(chǔ),以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文化為背景,以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人為目的的教育。現(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí),又面向未來急劇的變化和發(fā)展。
現(xiàn)代教育的特征具有多方面性和多層面性,而其最重要的特征是充分展現(xiàn)人的主體性,追求人的全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)提出的素質(zhì)教育,就是現(xiàn)代教育的直接體現(xiàn)。
我國(guó)小學(xué)教育如何擺脫“應(yīng)試教育”的枷鎖而實(shí)施素質(zhì)教育呢?更具體地說,各門學(xué)科的教學(xué)如何真正實(shí)施素質(zhì)教育?這是我國(guó)廣大教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文僅就我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)改革與現(xiàn)代化問題提出幾點(diǎn)思考。
一、重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育
數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)國(guó)家的繁榮富強(qiáng),關(guān)鍵在于高新科技的發(fā)展和高效率的經(jīng)濟(jì)管理,這一結(jié)論已為各發(fā)達(dá)國(guó)家的歷史所證實(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,本世紀(jì)數(shù)學(xué)得到空前發(fā)展,尤其是數(shù)學(xué)各學(xué)科、數(shù)學(xué)與其它科學(xué)之間的相互滲透,大批應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已形成了數(shù)學(xué)技術(shù),F(xiàn)在的數(shù)學(xué)已不再是20年前的“數(shù)學(xué)”了,現(xiàn)代數(shù)學(xué)深深地融合著來自算術(shù)、代數(shù)、幾何等傳統(tǒng)領(lǐng)域的成果和來自統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。在信息時(shí)代,數(shù)學(xué)已是一個(gè)應(yīng)用極為廣泛的有力工具;作為一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段;作為一種文化,數(shù)學(xué)還是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。因此,我們?cè)诔浞职l(fā)揮數(shù)學(xué)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用的同時(shí),更要進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位,加速數(shù)學(xué)教育的改革。
二、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀
小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段,是為兒童提供關(guān)于世界輪廊圖景的第一個(gè)循環(huán)圈,是促進(jìn)人的身心全面發(fā)展的奠基工程。1992年以來,隨著我國(guó)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的頒布和九年義務(wù)教育教材的試用,小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革有了很大的進(jìn)步,主要表現(xiàn)在:教育指導(dǎo)思想逐步明確,開始注重素質(zhì)教育;某些教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)(如計(jì)算和應(yīng)用題降低了一些要求);教學(xué)方法和手段有所更新;整個(gè)教學(xué)過程開始出現(xiàn)了3個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主,二是由只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)過程,三是由只研究教法轉(zhuǎn)向研究學(xué)法。據(jù)1994年6月聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司合作完成的《全民教育目標(biāo)監(jiān)控項(xiàng)目報(bào)告》,1993年6月對(duì)我國(guó)8?jìng)(gè)省的四年級(jí)與六年級(jí)各24000余名學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)水平測(cè)試,其中計(jì)算能力成績(jī)最高,正確率達(dá)92%以上。
但是,從教育現(xiàn)代化的高度審視,小學(xué)數(shù)學(xué)教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面:
。ㄒ唬┥龑W(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)
在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的指揮棒下,小學(xué)生精神壓力大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,數(shù)學(xué)亦成為將學(xué)生分類排隊(duì)的“篩子”,淘汰學(xué)生的工具,致使有的學(xué)生厭學(xué),甚至棄學(xué)。
。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁,有的陳舊過時(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容是數(shù)與計(jì)算(至今還保留三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法)、繁雜的四則混合運(yùn)算,這在現(xiàn)代數(shù)學(xué)和人類文明生活中只起著微不足道的作用,可仍被視為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。再則,占相當(dāng)比重的應(yīng)用題,不少是脫離學(xué)生生活實(shí)際、題材虛構(gòu)并按題類選材的,這些人為編造的“應(yīng)用”題,正是使后進(jìn)生望而生畏的最難學(xué)的內(nèi)容。而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、估算等知識(shí)卻很不重視。
(三)教師素質(zhì)偏低
我國(guó)小學(xué)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)似乎已經(jīng)基本解決,但相當(dāng)多教師的教學(xué)水平距他們要培養(yǎng)全體小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平達(dá)到義務(wù)教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。相當(dāng)一部分教師的教學(xué)思想陳舊,重知識(shí)輕能力,重灌輸輕啟發(fā),只要求學(xué)生聽懂記牢,正確再現(xiàn),不注意讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過程,至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無從談起。
三、關(guān)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)改革與現(xiàn)代化的若干思考
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念
小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革,絕不能僅從數(shù)學(xué)內(nèi)部著眼,必須從科技迅猛發(fā)展的新時(shí)代對(duì)人才的需求和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度出發(fā),從小學(xué)教育培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一目的出發(fā),徹底擺脫“應(yīng)試教育”的桎梏,樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能沿著現(xiàn)代教育的軌道登上一個(gè)新的臺(tái)階。
(二)精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容
教育現(xiàn)代化是教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的不斷改革的過程。傳統(tǒng)和現(xiàn)代既有對(duì)立的一面,也有相互整合的一面。就教育而言,這需要正確處理好傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代信息之間的關(guān)系。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,是為培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)的階段。先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)和知識(shí)并不都能作為基礎(chǔ)知識(shí)納入小學(xué)教材,而且許多現(xiàn)代知識(shí)的產(chǎn)生也不都是對(duì)傳統(tǒng)理論的否定,相反,它往往是對(duì)已有原理綜合運(yùn)用的結(jié)果。數(shù)學(xué)的發(fā)展尤其如此。
因此,小學(xué)數(shù)學(xué)改革的宗旨是必須選擇現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為基本內(nèi)容。具體說來,需從以下4個(gè)方面著手:
1.精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的算術(shù)內(nèi)容。
計(jì)算機(jī)(器)的廣泛應(yīng)用,大數(shù)目的計(jì)算完全可以利用機(jī)器來完成,三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法(據(jù)了解,世界各國(guó)只有我國(guó)還保留這一內(nèi)容)應(yīng)刪去;四則混合運(yùn)算必須簡(jiǎn)化,降低不必要的`難度。應(yīng)用題要從根本上加以變化。應(yīng)用題教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決某些簡(jiǎn)單問題固然有一定作用,但它是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理了的簡(jiǎn)單模式,對(duì)條件和問題都作了篩選,與現(xiàn)實(shí)生活中要解決的實(shí)際問題相距甚遠(yuǎn),與當(dāng)前國(guó)際上數(shù)學(xué)教改中提倡的“問題解決”更是迥然不同。正如有人指出的,“傳統(tǒng)的‘應(yīng)用’題不應(yīng)用”。要大力刪去那些情節(jié)虛構(gòu)、脫離學(xué)生實(shí)際的問題;要控制文字應(yīng)用題的比重;要從實(shí)際生活中給學(xué)生提供多種形式(如對(duì)話、文字、圖表等)的條件和問題,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)選擇信息、重新組織信息、分析其中數(shù)量關(guān)系進(jìn)而解決問題的能力。對(duì)較復(fù)雜的文字應(yīng)用題提倡用方程解答,要避免由于過多訓(xùn)練算術(shù)方法而對(duì)方程解題產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。2.適當(dāng)增加估算、統(tǒng)計(jì)等有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容。
3.在小學(xué)高年級(jí)引進(jìn)計(jì)算器(機(jī))的使用。
。.切實(shí)加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)?傊剐W(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容廣一點(diǎn),淺一點(diǎn),讓每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(三)采取有效的教學(xué)策略
。.把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),在他們的眼里,數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科,不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣,學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí),這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。
。.動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾,就要充分運(yùn)用其直觀性(操作性與非操作性的)進(jìn)行教學(xué)。除了運(yùn)用教具、學(xué)具外,還要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段(包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)),使教與學(xué)生動(dòng)形象,化難為易。我們主張:“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)”。要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,調(diào)動(dòng)多種感官參與,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
。.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
對(duì)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo)而力求學(xué)好的內(nèi)部動(dòng)因,它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的。小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗(yàn),包括一些模糊的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一些膚淺的潛在的需要。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)問題情境,提供誘因,把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動(dòng)”的、實(shí)實(shí)在在的需求,并不斷喚起求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極而主動(dòng)地獲取知識(shí)。
4.千方百計(jì)讓學(xué)生了解知識(shí)形成的過程。
學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己內(nèi)部的活動(dòng)。為此,教師要充分認(rèn)識(shí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來建立高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出以下3個(gè)方面:一要抓住新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn),以便筑起“認(rèn)知橋梁”;二要剖析新舊知識(shí)的分化點(diǎn),以便增強(qiáng)新舊知識(shí)的可辨別性;三要讓學(xué)生展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程,不僅知其結(jié)果,而且了解自己所得結(jié)果或結(jié)論的過程及先決條件,必要時(shí)能用圖表、圖示及語言等方式展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程。作為教師,應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓他們自己“跳起來摘果子”。凡學(xué)生自己能探索得出的,教師決不替代;凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,教師決不暗示。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。
。ㄋ模┨剿餍碌木C合的教學(xué)模式
教學(xué)模式是教學(xué)工作的集結(jié)點(diǎn),是現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)體。針對(duì)班級(jí)授課制不能在課堂上充分照顧個(gè)別差異的缺陷,可以探求一種班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的綜合模式。其中,以班級(jí)授課為主,小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)為輔。小組合作學(xué)習(xí)可視年級(jí)不同而占不同的比重。它的特點(diǎn)是:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、智力、性別、性格的差別進(jìn)行異質(zhì)分組,以利于相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每一小組是由有一定共同目標(biāo)的個(gè)體所組成的集體,在這一集體中各個(gè)體目標(biāo)的達(dá)到又與集體的目標(biāo)達(dá)成度息息相關(guān);在組內(nèi)既注意競(jìng)爭(zhēng)(滿足小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心),更強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的合作。它是一個(gè)既利于每個(gè)學(xué)生獲得成功又利于集體獲得成功的活動(dòng)方式。個(gè)別指導(dǎo)指在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別特殊指導(dǎo),包括設(shè)問、討論和作業(yè)等。如果配合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),則可采用靈活多樣的人機(jī)交互方式進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
。ㄎ澹┐罅μ岣呓處熕刭|(zhì)
教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)。從我國(guó)目前情況看,教師的培養(yǎng)與提高已刻不容緩,需要采用多種不同形式和途徑來提高師資水平。教師首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育思想,加強(qiáng)師德修養(yǎng);同時(shí)還必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),豐富自己的知識(shí),提高教學(xué)能力。教師只有具備現(xiàn)代人的素質(zhì),才可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
教育論文4
。壅菀恢币詠,我國(guó)十分重視教育事業(yè)的發(fā)展,相關(guān)人員采取了一系列措施來推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,并且取得了明顯的成效,越來越多的學(xué)校教學(xué)效率得到了提高。但是,我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展情況,尤其是農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。目前,我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展情況不容樂觀,我們必須及時(shí)對(duì)農(nóng)村幼兒教育進(jìn)行改革,從而促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的公平發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)差距,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。本文對(duì)教育公平和幼兒教育公平進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并且農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢(shì)及其歸因進(jìn)行了研究。
。坳P(guān)鍵詞]農(nóng)村幼兒;教育發(fā)展;弱勢(shì);歸因;公平視野
引言
我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),城鄉(xiāng)差距比較明顯,很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒沒有接受到同等的幼兒教育,城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展差距越來越大,尤其是農(nóng)村地區(qū)幼兒教育發(fā)展問題越來越凸顯。面對(duì)這種情況,相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)引起高度的重視,然后始終堅(jiān)持公平教育的原則,及時(shí)采取有效的措施來解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的弱勢(shì)問題,為農(nóng)村幼兒提供良好的學(xué)習(xí)條件,讓孩子從小接受到與城市孩子同等的教育,這才是我國(guó)素質(zhì)教育的真正含義。
一、教育公平與幼兒教育公平
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來,各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈,國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅在于經(jīng)濟(jì)上的比較,更在于人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了在未來的發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位,各國(guó)開始高度重視教育事業(yè)的發(fā)展,他們采取了很多措施來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,我國(guó)也不例外。
如今,新課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛地開展起來,城鄉(xiāng)教育取得了較大的進(jìn)步。但是,我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在著較大的弱勢(shì),情況不容樂觀,農(nóng)村幼兒教育和城市幼兒教育存在著較大的區(qū)別,這種區(qū)別也就是眾多專家學(xué)者所說的“教育公平”。什么是教育公平?我國(guó)很多教育專家和學(xué)者都對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)的思考和研究,他們從不同的視角對(duì)教育公平進(jìn)行了分析,從教育社會(huì)學(xué)的視角看,“教育公平”可以等同為“教育機(jī)會(huì)均等”,包括就學(xué)權(quán)利平等、就學(xué)機(jī)會(huì)平等、學(xué)生成就機(jī)會(huì)均等、教育效果均等幾個(gè)方面。
為了實(shí)現(xiàn)教育公平,有的學(xué)者提出了“幼兒教育民主化”,它主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:第一,城鄉(xiāng)幼兒在接受教育的機(jī)會(huì)上是均等。第二,有人接受教育的過程平等。幼兒教育民主化的理念已經(jīng)在很多發(fā)達(dá)國(guó)家得到了充分的體現(xiàn),但是我國(guó)關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展上依舊存在很多問題。
二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢(shì)的表現(xiàn)
如今,我國(guó)非常重視教育機(jī)會(huì)均等,但是在實(shí)際的教育實(shí)踐中,由于各方面條件的限制,農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在著較大的弱勢(shì),通過調(diào)查研究可知,農(nóng)村地區(qū)缺乏足夠的托幼機(jī)構(gòu),農(nóng)村地區(qū)很多家長(zhǎng)的教育意識(shí)比較欠缺,這些都嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒的成長(zhǎng)。在公平視野下,筆者認(rèn)為,我國(guó)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢(shì)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
(一)幼教資源配置欠缺。農(nóng)村幼兒教育資源配置非常欠缺,很多幼兒難以接受到公平的教育。幼兒教育公平的主要表現(xiàn)就是幼兒和幼兒的家長(zhǎng)都可以平等的享有幼兒教育資源,這些幼兒教育資源主要包括了文化背景、學(xué)習(xí)氛圍、校園風(fēng)氣、教育經(jīng)費(fèi)、基本教學(xué)設(shè)施設(shè)備、幼兒教育課程設(shè)置等。我國(guó)在對(duì)幼兒教育行政規(guī)劃決策的時(shí)候明確提出了要讓更多孩子上幼兒園,這足以體現(xiàn)我國(guó)對(duì)于幼兒教師資源均衡配置的高度重視。但是,農(nóng)村和城市所面臨的條件不同,如今,很多城鎮(zhèn)已經(jīng)有了非常多的托幼機(jī)構(gòu),這些機(jī)構(gòu)發(fā)展得十分成熟,但是農(nóng)村的基層托幼機(jī)構(gòu)設(shè)置沒有被廣泛的普及,這就嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育的快速發(fā)展,經(jīng)調(diào)查顯示,很多0-6歲的農(nóng)村幼兒難以得到基本的教育保證,他們失去了公平的幼兒園教育機(jī)會(huì)。
(二)幼兒入園機(jī)會(huì)不足。幼兒教育公平的重要要素就是入園機(jī)會(huì)均等,每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)公平的享受到幼兒園教育的機(jī)會(huì),它不受幼兒家庭背景、經(jīng)濟(jì)情況以及社會(huì)地位的影響。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),農(nóng)村人口數(shù)量比較多,幼兒數(shù)量也逐漸增多,這就加大了農(nóng)村幼兒教育的需求量,但是,農(nóng)村地區(qū)由于托幼機(jī)構(gòu)建設(shè)比較之后,很多幼兒家庭條件較差,大多數(shù)農(nóng)村幼兒只能以接受家庭教育為主要受教育形式,這在事實(shí)上加劇了城鄉(xiāng)學(xué)齡前幼兒入園機(jī)會(huì)的不均等。
三、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢(shì)的歸因
當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育發(fā)展問題引起了相關(guān)部門的'高度重視,他們加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢(shì)的研究,具體原因如下。
(一)精神貧困與農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)教育消費(fèi)理念欠缺。精神貧困與農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)教育消費(fèi)理念欠缺是造成農(nóng)村幼兒發(fā)展弱勢(shì)的重要原因,很多農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)本身缺乏足夠的教育,他們忽視了教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義,他們思想保守陳舊,不重視自身素養(yǎng)的提高和孩子的教育,這就使得農(nóng)村家長(zhǎng)在幼兒教育上的投入較小,嚴(yán)重影響了幼兒的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村地區(qū),有很多家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書沒有用,他們沒有給孩子提供基本的教育機(jī)會(huì),而是選擇讓孩子從小就出去打工,還有一些家長(zhǎng)在教育消費(fèi)理念上存在著很多的問題,他們將金錢看到比教育重要,當(dāng)家長(zhǎng)在選擇幼兒教育的時(shí)候,他們更多的是考慮到花錢的問題?傊褙毨c農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)教育消費(fèi)理念欠缺不利于農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展,更不利于我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。
(二)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)不足。幼兒園是孩子成長(zhǎng)的第二個(gè)重要場(chǎng)所,在幼兒園,孩子接觸最多的就是幼兒教師,他們是實(shí)施幼兒教育的主體,幼兒是教育的對(duì)象,高素質(zhì)的幼兒教師能夠幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀,所以,為了在公屏視野下促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展,各農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)高度重視幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng),從而保證幼兒接受到公平的教育。
從當(dāng)前的農(nóng)村幼兒發(fā)展情況來看,我國(guó)農(nóng)村托幼機(jī)構(gòu)的保教人員基本素質(zhì)不達(dá)標(biāo),部分民辦園保教人員不僅數(shù)量不夠,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到“保教分開”的要求,這些問題嚴(yán)重影響了幼兒公平教育的實(shí)現(xiàn)。結(jié)束語素質(zhì)教育是我國(guó)教育的重要目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我國(guó)采取了一系列措施來推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展,通過不斷的研究和實(shí)踐,我國(guó)的教育事業(yè)呈現(xiàn)出了較快的發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展中的問題,我們必須引起高度的重視,及時(shí)找到解決辦法,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒公平教育,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
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教育論文5
一、發(fā)揮班級(jí)中輕度學(xué)生的帶領(lǐng)和幫助作用
抓好養(yǎng)成教育離不開班級(jí)輕度智障學(xué)生的帶動(dòng)和幫助作用。教師大多都擔(dān)任著幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù),加之要參加學(xué)校組織的其他活動(dòng),這就保證不了教師時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生在一起,而班里的學(xué)生從早上進(jìn)校到下午放學(xué)一直在一起,他們之間相互影響很大,相互之間的模仿比模仿教師要多得多。遇到這種情況,教師就需充分發(fā)揮輕度智障學(xué)生在班級(jí)中的帶動(dòng)引領(lǐng)作用,鼓勵(lì)他們盡可能帶動(dòng)班級(jí)中的中、重度學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng),防止好的行為習(xí)慣丟失,同學(xué)之間相互幫助,相互學(xué)習(xí),這樣既讓輕度智障學(xué)生體會(huì)到了幫助別人的快樂,也讓中重度學(xué)生在幫助中成長(zhǎng)和進(jìn)步。既團(tuán)結(jié)了同學(xué),又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。學(xué)生李明鑫是輕度智障生,行為習(xí)慣好于他人,班里就選她當(dāng)班長(zhǎng),在自己做好的情況下,經(jīng)常幫助其他同學(xué)糾正身上存在的不良習(xí)氣,帶領(lǐng)班級(jí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使他們習(xí)慣成自然,班里的養(yǎng)成教育取得了很好成績(jī),17名同學(xué)守班規(guī)、講衛(wèi)生,學(xué)習(xí)積極性和精神面貌很好,就連過去表現(xiàn)較差的重度智障生也變得好了起來;喬煥然同學(xué)屬于輕度智障,愛運(yùn)動(dòng),愛幫助同學(xué),我就有意安排他幫助重度智障生劉武昀同學(xué)改掉大課間不愛參加活動(dòng)的問題,喬煥然同學(xué)不辜負(fù)教師的期望,每天都帶著劉武昀到操場(chǎng)活動(dòng),幾個(gè)學(xué)期下來劉武昀由原來不愿意參加活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參加體育活動(dòng),喬煥然同學(xué)也成為班上的體育骨干。
二、發(fā)揮家長(zhǎng)的.示范和強(qiáng)化作用
家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家里的表現(xiàn)寫在上面,反饋給教師。通過這樣的方式,我基本了解了學(xué)生的家庭表現(xiàn),針對(duì)性采取各種形式的活動(dòng),強(qiáng)化養(yǎng)成教育。如組織“學(xué)會(huì)感恩,尊敬家人”的主題班會(huì),號(hào)召同學(xué)們尊敬老人、家人,從每天離家前跟家人說再見、進(jìn)校時(shí)向老師同學(xué)問好這樣的小事做起。慢慢的,同學(xué)們就不需要刻意提醒自己,而是自覺展現(xiàn)好的行為習(xí)慣了。因此,我認(rèn)為經(jīng)常溝通家校信息,是對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育不可缺少的環(huán)節(jié),利于對(duì)癥下藥,雙管齊下,使家校養(yǎng)成教育相輔相成,提高質(zhì)量。智障學(xué)生良好行為習(xí)慣是在長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練中形成的,并非一朝一夕之功,養(yǎng)成教育要持之以恒、常抓不懈。需要教育者成為有心人,抓住任何一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)實(shí)施教育,才能把智障兒童培養(yǎng)成為有社會(huì)主義覺悟、有一定文化和能力的自食其力的勞動(dòng)者。
教育論文6
摘 要:體育是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要載體之一,尊重個(gè)體差異,滿足學(xué)生需求是新課標(biāo)對(duì)于體育教學(xué)的要求。在體育教學(xué)中,立足差異,優(yōu)化教學(xué),對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的主體性地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)新課標(biāo)下初中體育差異性教學(xué)的開展進(jìn)行了分析與探討,旨在為初中體育教學(xué)提供一定的借鑒與參考。
關(guān)鍵詞:初中;差異性;體育
差異性教學(xué),即教師在承認(rèn)學(xué)生年齡、性別、心理狀況、身體狀況等方面的個(gè)性差異的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。教學(xué)過程要依據(jù)學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)其學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,滿足學(xué)生需求,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。差異性教學(xué)中,學(xué)生能夠得到教師的關(guān)注,成為教學(xué)的中心,將教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,無論是在培養(yǎng)個(gè)性化的體育人才方面,還是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展角度都具有重要作用。
一、了解差異,制訂初中體育差異性教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在各個(gè)方面存在的差異性是不可避免的,了解學(xué)生差異,制訂具有針對(duì)性的體育教學(xué)目標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)具有顯著作用。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、保持學(xué)生心理健康是體育教學(xué)的重要目的。體育技能的掌握和體育意識(shí)的培養(yǎng)有利于發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)。目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激勵(lì)學(xué)生努力奮斗。體育運(yùn)動(dòng)是一種需要持之以恒的活動(dòng),運(yùn)動(dòng)目標(biāo)激勵(lì)著人們不停創(chuàng)造,頑強(qiáng)拼搏。由于學(xué)生身體素質(zhì)各不相同,對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握水平參差不齊,體育運(yùn)動(dòng)偏好也有較大差別,常規(guī)化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定往往無法滿足全體學(xué)生的需求,弱化了體育運(yùn)動(dòng)效果和體育教學(xué)質(zhì)量。因此,體育教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及身體素質(zhì)等特點(diǎn)進(jìn)行綜合考量后,進(jìn)行差異性目標(biāo)設(shè)置,因材施教。例如,在進(jìn)行田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí),教師的差異性教學(xué)目標(biāo)設(shè)定就要重點(diǎn)衡量學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理承受能力,在學(xué)習(xí)進(jìn)度的設(shè)置上可以適當(dāng)放寬,為接受能力較弱的學(xué)生留下一定的練習(xí)時(shí)間與思考空間。另外,也可以允許個(gè)別學(xué)生不遵循學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是,在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生達(dá)到規(guī)定的最低教學(xué)目標(biāo),以指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生時(shí),教師要給予學(xué)生充分的尊重,讓學(xué)生在教師耐心的指導(dǎo)與示范下樹立學(xué)習(xí)的自信心;當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生時(shí),教師要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì),為學(xué)生設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中超越自我,感受體育競(jìng)技的魅力,保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。
制訂差異性教學(xué)目標(biāo),開展初中體育差異性教學(xué)的最直接方法就是制定差異性考核標(biāo)準(zhǔn)。在考核的過程中,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M,并為不同分組的學(xué)生制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)。在差異性目標(biāo)的指導(dǎo)下,學(xué)生能夠找到適合自己的體育學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,在完成目標(biāo)的過程中獲得能力與技能的提升,收獲成長(zhǎng)的喜悅。
二、尊重差異,運(yùn)用差異性初中體育教學(xué)方法
團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)是體育運(yùn)動(dòng)的一種精神,體育項(xiàng)目常常表現(xiàn)為一種集體運(yùn)動(dòng)。因此,傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師傾向于從集體出發(fā)、從團(tuán)隊(duì)著眼,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練。這種教學(xué)方式符合體育教學(xué)的基本規(guī)律,也與初中體育的教學(xué)要求相契合。但是,從另一角度而言,體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)往往基于個(gè)人的運(yùn)動(dòng)天賦,團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的取得離不開運(yùn)動(dòng)員的努力奮斗與艱苦拼搏。因此,在初中體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性,通過差異性的教學(xué)方法活躍教學(xué)過程,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),既要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,也要關(guān)注學(xué)生個(gè)人,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中,部分體育教師將體育看做不重要的“副科”,認(rèn)為體育課就是學(xué)生的活動(dòng)課,在策略制定與方法的選擇上呈現(xiàn)出隨意性與大眾化的特點(diǎn),由于缺乏課程重視導(dǎo)致對(duì)學(xué)生了解的缺乏,也使得整個(gè)教學(xué)過程中呈現(xiàn)出“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。只有解決了這些問題,才能使差異性體育教學(xué)落到實(shí)處。
在教學(xué)策略的制定與方法的運(yùn)用上,首先教師要樹立對(duì)體育課程的正確認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生挖掘蘊(yùn)含在體育運(yùn)動(dòng)中的體育精神。其次,要觀察學(xué)生的.課上與課下表現(xiàn),主動(dòng)與學(xué)生交流與溝通,了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)偏好以及對(duì)體育課程的看法,為差異性教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。在尊重差異的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式,構(gòu)建多樣化的體育課堂。例如,在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí),盲目的分組對(duì)抗賽并不符合差異性教學(xué)的要求,也難以滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求,教師首先要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識(shí)與技能的普及與訓(xùn)練,然后再開展差異性教學(xué)。結(jié)合學(xué)生在訓(xùn)練過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的分組。在學(xué)生位置的安排上,要結(jié)合學(xué)生的足球天賦與潛能,尊重學(xué)生的興趣愛好,為學(xué)生安排滿意的位置,幫助學(xué)生發(fā)揮潛能,超越自我。在球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的制定中,要著重發(fā)揮不同學(xué)生的作用,比如讓任意球技術(shù)好的學(xué)生擔(dān)任球隊(duì)第一任意球手。差異性教學(xué)策略充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn),能夠在較大程度上發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生潛能。對(duì)于模仿能力與觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以多做示范,對(duì)于理解能力更強(qiáng)的學(xué)生,教師可以多進(jìn)行講解,或者通過多種方式的組合提升教學(xué)效果。
初中體育差異性教學(xué)的順利開展依賴于體育教師對(duì)學(xué)生差異性的重視與尊重。在教育理念更新與變化中,教學(xué)方式必然產(chǎn)生相應(yīng)的變化。每個(gè)教師對(duì)于自己所教學(xué)科的具體知識(shí)都擁有準(zhǔn)確的了解,能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生,讓學(xué)生消化吸收。與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相比,差異性體育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中,教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念,時(shí)常為自己充電,積極提升自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力,探索教育教學(xué)的新方法,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,促使學(xué)生對(duì)個(gè)體之間存在的差異形成正確認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
三、結(jié)合差異,使用差異性初中體育組織形式
為實(shí)現(xiàn)差異性初中體育教學(xué)目標(biāo),將體育教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處,必須運(yùn)用差異化的教學(xué)組織形式。體育教學(xué)的組織開展要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,將學(xué)生作為開展體育教學(xué)的中心,關(guān)注學(xué)生個(gè)體。通常,教學(xué)組織形式主要分為三種,分別是集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。只有將差異性教學(xué)的教學(xué)理念以及相關(guān)理論運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)分組過程,才能切實(shí)提升體育教學(xué)的針對(duì)性。在分組過程中,教師要使用彈性化的分組方式,如遇突發(fā)情況或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況的改變,可以對(duì)小組成員進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保障。在教學(xué)的組織過程中,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng),形成一種有效的相互激勵(lì)與揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)整體,善待在體育運(yùn)動(dòng)中處于弱勢(shì)的學(xué)生,幫助其了解自己的長(zhǎng)處與短處,賦予每一位學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中能夠和諧互動(dòng)、分享共識(shí),營(yíng)造出適合學(xué)生發(fā)展的差異化教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中積極發(fā)揮主動(dòng)性,愉快成長(zhǎng),全面提升。
體育教學(xué)的重要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有立足差異,優(yōu)化體育教學(xué),才能進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)效率。教師要了解學(xué)生差異,制訂具有針對(duì)性的體育教學(xué)目標(biāo),要尊重學(xué)生差異,科學(xué)合理設(shè)計(jì)具有差異性的策略方法,滿足不同學(xué)生的需求,要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異,組織體育教學(xué)。在這個(gè)過程中,要積極與學(xué)生溝通交流,努力探索新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好,鍛煉學(xué)生體魄,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),進(jìn)而獲得綜合素質(zhì)的提升。
教育論文7
摘要:幼兒的教育階段是非常重要的一個(gè)階段,幼兒正是處于剛剛開始接觸新事物的時(shí)期,這個(gè)時(shí)候的教育對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)有著重要的影響,所以必須要保證幼兒良好的發(fā)展,因此,必須對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。在現(xiàn)如今的社會(huì)環(huán)境下,幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)過多的呵護(hù)、溺愛導(dǎo)致幼兒缺乏安全意識(shí),那么在幼兒園教育中,安全教育就必不可少,而且是重中之重,才能使幼兒健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:幼兒園安全教育健康成長(zhǎng)
衛(wèi)生部于2012年3月印發(fā)的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》)第八條明確指出:“托幼機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)以兒童安全為前提,建立定期全園安全排查制度,落實(shí)預(yù)防兒童傷害的各項(xiàng)措施!苯逃2012年10月頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中健康領(lǐng)域的具體目標(biāo)指出:“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。”2016年3月1號(hào)新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》)中專門新增設(shè)了第三章“幼兒園的安全”相關(guān)方面的內(nèi)容,可見幼兒園的安全工作是多么的重要!
一、兒童的身心特點(diǎn)
(一)身心迅速發(fā)展
眾所周知,兒童在幼兒園階段的身體發(fā)育較快,心理相對(duì)比較敏感,這個(gè)時(shí)期兒童的求知欲旺盛,而且逐漸擁有了一定的感知的目的性。兒童在幼兒園階段,其有意注意在發(fā)展,注意力的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng),不過還是不夠穩(wěn)定,此外兒童的記憶力逐漸增加,其思維模式也開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡。
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幼兒園階段的兒童,其行為特點(diǎn)是對(duì)周圍的事物充滿熱情,情緒化比較明顯,情緒不太穩(wěn)定且容易外露,其情感波動(dòng)大。此外,這個(gè)階段的兒童好奇心強(qiáng),辨別力差,喜歡新鮮事物且喜歡模仿等等。
二、幼兒園安全教育的基本內(nèi)容
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消防安全教育是培養(yǎng)幼兒基本自救能力的活動(dòng)之一,這一教育貫穿人的一生。消防安全教育可以從生活入手,讓幼兒了解到打火機(jī)、火柴、電器、煤氣這類用品的危險(xiǎn)性,一方面禁止幼兒獨(dú)自使用這些物品,另一方面讓幼兒了解這些危險(xiǎn)物品可能引發(fā)的意外事故。
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幼兒的健康成長(zhǎng)離不開“食品”,因此提高幼兒食品安全意識(shí)是幼兒園開展安全教育工作的重要內(nèi)容。在食品安全教育中,幼兒園教育工作者和幼兒都是學(xué)習(xí)安全知識(shí)的'主體。一方面,幼兒園教育工作者要充分保證幼兒的飲食安全,必須從合理且正規(guī)的渠道購進(jìn)食物,另外,食物選擇和搭配要充分考慮食物的營(yíng)養(yǎng)搭配,幼兒正處于長(zhǎng)身體時(shí)期,在保證食品安全的基礎(chǔ)上要充分保證各種營(yíng)養(yǎng)成分的攝入;另一方面,幼兒教師應(yīng)該提高幼兒的食品安全意識(shí),讓幼兒知道什么東西可以吃,什么東西不能吃。
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交通安全問題一直是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的主要問題,交通事故一直在意外事件中占據(jù)主要地位。幼兒教育工作者必須在幼兒中開展交通安全教育,首先,讓幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈的作用,向幼兒講解交通規(guī)則;其次,在坐車時(shí)不要亂走亂動(dòng),避免由急剎車帶來的安全事故;最后,讓幼兒了解由于不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的各種交通事故。
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人身安全教育一直是幼兒園安全教育中最主要的內(nèi)容,一方面它事關(guān)幼兒的成長(zhǎng),另一方面關(guān)系到社會(huì)的良性發(fā)展。幼兒園教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)幼兒樹立“保護(hù)人身安全”的理念。除此之外,幼兒園教育工作者也應(yīng)該充分保證幼兒的人身安全,為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
三、幼兒園安全工作的策略
幼兒園的安全工作的主要內(nèi)容有:園舍安全、設(shè)施設(shè)備安全、消防安全、交通的安全、教學(xué)安全、食品安全、衛(wèi)生安全、應(yīng)急管理等,主要采取人防、物防、技防等方式進(jìn)行管理,同時(shí)還運(yùn)用了以下安全工作的策略。
。ㄒ唬┨岣哂變骸⒓议L(zhǎng)的安全意識(shí),幫助幼兒了解安全知識(shí),培養(yǎng)其自我保護(hù)能力
1.創(chuàng)造安全的生活環(huán)境,采取必要的保護(hù)方法
要把水壺、藥物、小刀等物品放到幼兒拿不著的地方;玻璃窗要有安全寶保護(hù)措施;使用安全的電線插座等;幼兒玩大型戶外玩具事必須要有成人的看管。
2.結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育
引導(dǎo)孩子了解常見的安全標(biāo)志,如,有點(diǎn)危險(xiǎn)、禁止攀爬、斑馬線、紅燈停綠燈行等;聯(lián)系生活實(shí)踐對(duì)幼兒進(jìn)行安全宣傳,如,為幼兒提供的插塑、雪花片等游戲活動(dòng)材料要大小適宜,避免異物進(jìn)入口腔、食道,造成不必要的傷害;加強(qiáng)活動(dòng)中幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)常見的自救和求救方法
如,能說出家庭住址、爸爸媽媽的姓名和聯(lián)系方式,如果迷路,知道向成人求助,并能說出個(gè)人信息;幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演練。
。ǘ⿲(duì)幼兒園的各項(xiàng)安全技防設(shè)施,進(jìn)行安全隱患大排查
定期檢查幼兒園的附近環(huán)境,對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全問題,及時(shí)上報(bào),有效處理,將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。主要措施是:安排專人負(fù)責(zé)管理幼兒園的相關(guān)設(shè)施,責(zé)任到人,分工明確,要求負(fù)責(zé)人做好檢查工作并認(rèn)真記錄,盡量避免安全事故的發(fā)生。比如,幼兒園操場(chǎng)上的大型玩具,蕩船、時(shí)光隧道、體能區(qū)的平衡木及攀爬網(wǎng)、野戰(zhàn)區(qū)的設(shè)備等,做到不定期隨查,努力為幼兒提供安全舒適的環(huán)境。
。ㄈ┍WC幼兒園的各項(xiàng)安全管理制度健全
首先,按照上級(jí)主管部門的要求,指示結(jié)合本園現(xiàn)狀,制定出可操作性性強(qiáng)的各項(xiàng)安全管理制度;其次,按制定出的制度有效開展工作,盡量避免幼兒安全事故的發(fā)生。比如,早晨入園后,孩子在戶外操場(chǎng)進(jìn)行晨間戶外鍛煉時(shí),不允許出現(xiàn)幼兒獨(dú)自離開幼兒園的事故發(fā)生,做到警鐘長(zhǎng)鳴,防患于未然。
(四)做到教育的一致性與連續(xù)性
幼兒園、家庭和社會(huì)應(yīng)共同合作,重視安全教育,幼兒的安全教育單靠幼兒園或是家庭、社會(huì)一方面的教育是不完整的,必須共同努力,幼兒的安全教育才能全面完善。
結(jié)語
幼兒是祖國(guó)的希望和未來,加強(qiáng)幼兒的安全教育工作顯得尤為重要。因此,幼兒教育工作者要本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度,與家長(zhǎng)一道,共同促進(jìn)安全教育工作的良好開展。
參考文獻(xiàn)
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教育論文8
摘 要:家庭是幼兒的重要教師,影響其一生,家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對(duì)幼兒教育有著密不可分的影響。
關(guān)鍵詞:家庭 幼兒 影響
中圖分類號(hào):G40-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(20xx)05-0348-02
社會(huì)是由數(shù)不清的家庭組成,家庭作為人最初的生存環(huán)境,是人格形成的重要基礎(chǔ),正如一位心理學(xué)家指出:“人如同陶器一樣,小時(shí)候就形成了一生的雛形,幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土,給予什么模樣的教育就會(huì)形成什么模樣的雛形”。那么在家庭這特殊環(huán)境中的教育當(dāng)然是不可缺少的一項(xiàng)重任,父母是幼兒第一任教師,是開啟幼兒心靈的第一把鑰匙,所以家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對(duì)幼兒教育有著密不可分的影響。
一、家庭教育中的利弊
家庭環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施家庭教育的負(fù)面影響,首先是家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)中產(chǎn)生的影響,外界的內(nèi)在都具有,古有“孟母三遷”這一說大家都知道,那么當(dāng)今社會(huì)大部分都是內(nèi)在因素俱多:一是情緒上的。家庭成員關(guān)系緊張,經(jīng)常發(fā)生口角,使幼兒處在一種高度緊張和不安的狀態(tài)下。二是品行上的。家庭成員沒有良好的作息時(shí)間,生活沒有規(guī)律,比如經(jīng)常性的在家中賭博、酗酒等不良習(xí)慣,使幼我經(jīng)常饑飽失常、睡眠失調(diào),天長(zhǎng)日久也容易染上各種不良嗜好。其次,家庭教育的觀念。父母對(duì)家庭中的幼兒教育重要性和自身教育的角色認(rèn)識(shí)不足,有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小,沒有必要教育,可有的家庭認(rèn)為學(xué)前教育就因是幼兒園的事、老師的事,教育就是教知識(shí),他們對(duì)自身文化水平、教育能力缺乏自信,僅僅是幼兒看護(hù)、照料其的起居而已。再次,家庭環(huán)境對(duì)于幼兒過份的溺愛,如今大部分的家庭都是獨(dú)生子女,面對(duì)著一根根“獨(dú)苗”,現(xiàn)在的父母和上一輩的教養(yǎng)方式發(fā)生了重大的變化,擔(dān)心幼兒的未來前途,在教養(yǎng)過程中,無原則的溺愛和遷就,過分保護(hù)和干涉,家長(zhǎng)總是按自己的意愿強(qiáng)加于幼兒,容易使幼兒形成人云亦云的習(xí)慣。
最后,家庭環(huán)境中還有不乏的“隔代親”,不少家庭的老人所占比例較多,祖輩對(duì)孩子的無微不至的照顧和關(guān)心,使人感到隔代特別親,然而上一輩價(jià)值觀念和生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu),還有教育方式與現(xiàn)代社會(huì)多少有些根本上的差異,對(duì)幼兒的獨(dú)立性和判斷力帶來負(fù)面的影響。
以上的現(xiàn)象,有礙于幼兒家庭環(huán)境中培養(yǎng)教育的實(shí)施,所以要加以克服這些在家庭教育中的不利因素,給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,使幼兒受到良好的家庭教育。
1.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境
首先家庭成員之處要和睦相處,特別是夫妻之間的互敬互愛、互諒互讓是至關(guān)重要的,這樣才能使幼兒快樂生活在溫馨的家庭中,父母的一言一行對(duì)幼兒有著潛移默化的影響,父母既是孩子的教育者,又是孩子的朋友,在情上做到相互交融,使幼兒樂于親近,感受到自己是家庭中一名成員,受到家人的愛護(hù)和重視,這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。
2.幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
良好的生活習(xí)慣不是一下就能形成,而是父母日復(fù)一日、年復(fù)一年不厭其煩、持之以恒的結(jié)果,不論在生活上還是以后的學(xué)習(xí)中對(duì)幼兒都是一種最好的教育方式。
3.幼兒在家庭中所處的位置如何
在家庭中要明確幼兒的位置,使他們快樂的成為家中的主要,尊重孩子,平等對(duì)待,盡可能的滿足幼兒的信任、獨(dú)立、自尊、上進(jìn)等諸多方面的需要。
4.家庭如何做到真正關(guān)心幼兒
這里所提到的家長(zhǎng)真正關(guān)心幼兒是什么樣的程度,是過分的保護(hù)還是過分干涉,要么就是家長(zhǎng)屬嚴(yán)懲型,也常是出于對(duì)幼兒的關(guān)心,但這種關(guān)心容易使幼兒產(chǎn)生逆返心理,往往變成你說讓他朝東他卻往西,返叛的心態(tài)較強(qiáng),那么做家長(zhǎng),首先要充分的尊重幼兒,切實(shí)保護(hù)幼兒的自尊心,給予更多的空間和時(shí)間,更好的發(fā)展其智力和創(chuàng)造力。
以上所講的內(nèi)容,家只要把家庭文化、物質(zhì)環(huán)境和家庭關(guān)系環(huán)境充分和合理安排,才能使幼兒在不斷的協(xié)調(diào)、適應(yīng)中學(xué)公如何快樂的成長(zhǎng)。
二、對(duì)幼兒實(shí)施家庭教育的幾個(gè)方面
現(xiàn)代家庭教育是五花八門,教育種類也是層次不等,但是只要讓幼兒在幼兒園規(guī)范性教育的基礎(chǔ)上接受家庭教育,使幼兒的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展和提高,主要?dú)w納為這幾方面:
1.提高家庭教育的全體文化知識(shí)
家庭教育是整體而又全面的綜合性教育,要想提高幼兒的綜合素質(zhì),那么其他家庭成員首先要提高自身的知識(shí)面,可以采用“家長(zhǎng)學(xué)!(或其他的學(xué)習(xí))方式來提高,也可以向有關(guān)專家或幼兒老師求學(xué)、取經(jīng),更好的補(bǔ)充文化,科學(xué)知識(shí),對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)和實(shí)施起到更大推動(dòng)作用?偠灾,家庭教育能否理想的實(shí)施,達(dá)到最滿意的.成果,重要的一點(diǎn)要取決于家庭成員的全面素質(zhì)提高是分不開的。
2.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的獨(dú)立的自由這間
在家庭教育中,我們教育孩子尊重父母和他人的同時(shí)也要尊重孩子,一個(gè)人本來就是獨(dú)立的、主動(dòng)的,可以發(fā)展的個(gè)體,在與孩子交往,我們只要放手讓孩子自己去想、去做、去努力,尊重孩子的意愿,做到循循善誘即可,對(duì)幼兒的正確想法和行為給予充分的肯定。
3.如何培養(yǎng)幼兒的自信心
自信是幼兒充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己愿意和理想的個(gè)人發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力,怎樣來培養(yǎng)幼兒的自信,首先要有意識(shí)地讓幼兒獨(dú)立承擔(dān)一些事,給予幼兒最大的信任,讓幼兒從事事情的過程中自己找到自信,確信自己有能力完成。其次,根據(jù)孩子特長(zhǎng),讓孩子全面的參加各種有益的活動(dòng),孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)是非常投入、非常自信的,父母在孩子活動(dòng)中,只要加以正確的引導(dǎo)建立良好的同伴關(guān)系,明確自我,樹立自信。
最后要培養(yǎng)孩子勇敢精神,F(xiàn)在的孩子是21世紀(jì)的主人,迎接他們的將是新的世界,因而父母應(yīng)從小培養(yǎng)孩子“強(qiáng)者氣質(zhì)”,敢于向挫折困難挑戰(zhàn),具有一種無畏的、不屈不撓的精神,才能在以后適應(yīng),復(fù)雜多變、充滿競(jìng)爭(zhēng)和快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì),只要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力,才能將來成為時(shí)代的佼佼者。
4.重視幼兒語言能力的培養(yǎng)
語言能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒來說是非常重要的。語言能力的表達(dá)反映了人的素質(zhì),語言不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象也是學(xué)習(xí)的工具。所以,在對(duì)幼兒語言教育的過程中,要從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活和未來生活的需要出發(fā),以幼兒的語言要求發(fā)展制定,使語言教育為幼兒的終身持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)素質(zhì)。一是創(chuàng)建良艱險(xiǎn)的語言環(huán)境?柾貫榱私o孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,把在家里工作了二十幾年的老管家忍痛辭掉,就因?yàn)槔瞎芗业陌l(fā)音有些不標(biāo)準(zhǔn),會(huì)影響孩子的口語發(fā)聲。給孩子一個(gè)良好的開始。二是引起孩子說話的興趣,盡可能的為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)隨意、自然的說話氛圍,調(diào)動(dòng)孩子說話的積極性,接受大量的有益兒童身心健康的媒體傳聞和書刊,擴(kuò)開孩子的視野從不同角度去引導(dǎo),并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),把看到的、聽到的能用自己的語言復(fù)述出來,當(dāng)然家長(zhǎng)要多給予表揚(yáng)來激發(fā)孩子使其更上一層樓。三是培養(yǎng)幼兒的思維。會(huì)說話是一方面,那么怎樣才能說的更好呢?語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是息息相聯(lián)的,家長(zhǎng)必須重視對(duì)孩子進(jìn)行定向思維和邏輯思維的練習(xí),教孩子在說話前要先想好怎樣說,以什么樣的順序來表達(dá),要做到言之有序,時(shí)間久了,就能取得較好的成效。
5.如何實(shí)施隨機(jī)教育
教育孩子方式是多種多樣的,在日常生活中存在著多種教育的形式,家長(zhǎng)要善于觀察、運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕逃部梢杂辛己玫男Ч,這種方法稱為隨機(jī)教育,孩子對(duì)社會(huì)、自然等充滿了好奇心,經(jīng)常會(huì)碰上突發(fā)的意想不到的事,如有教育意義,家長(zhǎng)就得好好把握。幼兒在教育的過程中也容易理解和接受,比如簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,批雷下雨,四季轉(zhuǎn)換、花草樹木等這些幼兒都可以親自經(jīng)歷,家長(zhǎng)有隨機(jī)教育時(shí)注意引導(dǎo),并用科學(xué)的理論來豐富幼兒的知識(shí)科學(xué)性隨和教育的實(shí)施,對(duì)孩子的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力都有良好發(fā)展和促進(jìn)作用。
給孩子一個(gè)自由空間,建造一個(gè)寬松、民主的家庭,對(duì)幼兒實(shí)施全面教育,促進(jìn)孩子在德、智、體、美等方面健康發(fā)展,培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的基礎(chǔ)素質(zhì),才能迎接精彩和多變的世界。
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教育論文9
一、高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育契合的重要性
。ㄒ唬└咝4髮W(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的浪潮下,社會(huì)各界對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求逐年提高,這無形中給高校大學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的教育帶來很大的壓力,但由于傳統(tǒng)教育模式的影響,現(xiàn)在各大高校多采用《形勢(shì)與政策課》的形式,向高校大學(xué)生講授我國(guó)現(xiàn)階段的所處的經(jīng)濟(jì)水平以及國(guó)家近期所實(shí)行的方針、政策,只在乎于“教師講授、學(xué)生聽課”的形式,從而導(dǎo)致高校思想政治教育的內(nèi)容脫離實(shí)踐,脫離生活,脫離學(xué)生,更脫離了大學(xué)生心境的培養(yǎng),阻礙了高校思想政治教育的發(fā)展與提高。
。ǘ└咝4髮W(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)代高校大學(xué)生大多都是家里的獨(dú)生子女,處于家庭的核心位置,備受家庭長(zhǎng)輩與父母的疼愛,這也衍生了許多專屬于他們90后大學(xué)生的性格特點(diǎn),如任性、敏感、自我為中心、情緒化等,抗挫折能力較弱,心理素質(zhì)較差,且現(xiàn)代高校大學(xué)生身心尚未全面發(fā)展,分辨能力較弱,當(dāng)面對(duì)外界無益誘惑時(shí),多數(shù)大學(xué)生往往會(huì)選擇錯(cuò)誤或者極端的方式解決問題,此時(shí),就凸顯了大學(xué)生心理健康教育的重要性。但由于我國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展的不平衡性,只有少部分高校將大學(xué)生心理健康教育作為重點(diǎn)在大學(xué)生日常教育中展開,其余多數(shù)高校僅將大學(xué)生心理健康教育作為輔助教育,以社團(tuán)以及大學(xué)生主動(dòng)參與的.形式展開,且專職教師較少。由此可見,現(xiàn)代高校大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展與完善有待提高,兩者必須有機(jī)契合,才能更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代大學(xué)生。
二、高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育契合的必要性
首先,高校大學(xué)生心理健康教育可以補(bǔ)充思想政治教育之不足。眾所周知,現(xiàn)在各大高校的思想政治教育,多流于形式化,教育形式較為枯燥,這使得培養(yǎng)出來的大學(xué)生越發(fā)的走向書呆子的道路,政治立場(chǎng)堅(jiān)定,道德也很良好,但是在人與人之間的相處與交流上卻存在許多問題,面對(duì)突如其來的挑戰(zhàn)或者變故,抗打擊能力較低,情緒失控等,諸如此類的心理的“疾病”就會(huì)纏繞過來且短時(shí)間內(nèi)不能自行消失。因此,為了扭轉(zhuǎn)如今高校大學(xué)生的這種現(xiàn)狀,我們必須明白,在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正常的思想政治教育過程中,必須要和心理健康教育有機(jī)契合,使他們能夠在健康的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)思想政治,更好的融入大學(xué)生活。其次,高校大學(xué)生心理健康教育提升了思想政治教育之實(shí)效性。現(xiàn)代社會(huì)中各大高校的思想政治教育多為采用《形勢(shì)與政策》的授課形式展開,多為教師利用多媒體課件講解,較為呆板,而隨著社會(huì)潮流的不斷變遷,如此教育模式已無法適應(yīng)眼前飛速發(fā)展的社會(huì)了,所以,現(xiàn)在開始有必要改變這種教育模式,充分了解現(xiàn)代大學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況,豐富教育內(nèi)容與形式,擺脫“教師在上,學(xué)生在下”的心態(tài),以平常心與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流,解放思想包袱,敞開心扉,從而提升大學(xué)生的思想政治覺悟。
三、心理健康教育與思想政治教育契合的路徑
(一)改變單一的教育模式。
在新時(shí)代背景下,高校大學(xué)生的培養(yǎng)必須重視全面發(fā)展教育,以提升大學(xué)生的整體素質(zhì)水平。對(duì)于高校教師而言,必須完全了解與認(rèn)同高校心理健康教育與思想政治教育之間的契合,良好的政治素養(yǎng)、思想品德,是大學(xué)生心理健康教育的重要前提,同時(shí),良好的心理狀態(tài),也是政治立場(chǎng)堅(jiān)定、道德品質(zhì)極為重要的心理前提。將兩者有機(jī)契合,在高校大學(xué)生思想政治教育中注入心理健康教育,改變單一的思想政治教育模式,豐富心理健康教育形式,更好的為大學(xué)生服務(wù)。
。ǘ┙㈦p重角色教師隊(duì)伍。
在現(xiàn)代高校教育的基礎(chǔ)上,將兩者的有機(jī)契合,首先必須加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),逐漸提高大學(xué)生思想政治覺悟,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,指引大學(xué)生如何解決其所面對(duì)的思想問題,提高心理承受能力,改善心理狀態(tài)。而如今高校教育中,心理健康教育與思想政治教育之間的契合效果不佳,主要原因在于高校教育中,雙重角色教師隊(duì)伍缺乏,因此,建議在高等院校的教師培訓(xùn)過程中,有必要開設(shè)一門集心理健康教育與思想政治教育為一體的課程,將兩者有機(jī)契合,培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)、高水平的雙重角色的高校教師隊(duì)伍,進(jìn)而培養(yǎng)出身心和諧、健康向上、具有優(yōu)良思想道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生。
教育論文10
一、結(jié)構(gòu)游戲含義及意義
結(jié)構(gòu)游戲是指幼兒利用結(jié)構(gòu)材料或玩具自己動(dòng)手進(jìn)行主觀建構(gòu),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)的反映。主要種類有積木游戲、積塑游戲、拼圖游戲、玩沙玩水玩雪游戲等。它為幼兒提供了想象的廣闊天地,有利于幫助兒童發(fā)展其觀察力、記憶力、創(chuàng)造力,并促進(jìn)兒童發(fā)展智力與認(rèn)知能力。尤其在數(shù)學(xué)方面,較少有規(guī)則約束,幼兒可以依照自己的愿望和想象去構(gòu)思建造,有助于培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度,為學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、結(jié)構(gòu)游戲在兒童數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用及其意義
結(jié)構(gòu)游戲有利于培養(yǎng)孩子探究、合作的性格品質(zhì)?梢允褂變毫私庖莆盏摹皟(nèi)容”,并將其與課堂活動(dòng)、課程教授相聯(lián)系成一種自覺的教育活動(dòng)。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒自主活動(dòng),更多強(qiáng)調(diào)“興趣”、“表現(xiàn)”、“過程”。在動(dòng)作基礎(chǔ)上讓幼兒建構(gòu)其數(shù)學(xué)知識(shí),符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。作為幼兒教師應(yīng)該放手讓孩子大膽去做、去體驗(yàn),并且為其提供合適的游戲環(huán)境,促進(jìn)幼兒自我發(fā)展。幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中,可以獲得數(shù)學(xué)要素,如空間,幾何體等;數(shù)學(xué)要素又與分類、排序等密切聯(lián)系,這樣就有利于促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解與學(xué)習(xí)。首先,結(jié)構(gòu)游戲是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)的過程。幼兒有好動(dòng)的天性,在很小的時(shí)候就會(huì)坐在一堆積木中不停的拼拼、擺擺,入園后,在老師的啟發(fā)下,對(duì)結(jié)構(gòu)游戲由無目的到有目的的拼搭,由自己喜好轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N探索的樂趣。在結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒通過與各種材料直接接觸,學(xué)習(xí)了物體的顏色、形狀,感知物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄等特征。在結(jié)構(gòu)游戲中逐步學(xué)會(huì)區(qū)分物體,發(fā)展空間知覺和空間想象力。其次,結(jié)構(gòu)游戲是生活化的游戲,將其與學(xué)前數(shù)學(xué)教育結(jié)合有助于兒童在游戲中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如玩沙玩水游戲,兒童用不同形狀的器皿盛裝水和沙子,用不同的方式感知容量的守恒,水和沙子混合后還可進(jìn)行立體模型的構(gòu)建,這樣幼兒可以通過建構(gòu)來感受不同的.空間形式。最后,結(jié)構(gòu)游戲有助于增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)發(fā)展其思維能力。
幼兒的好奇心是與生俱來的,符合其年齡特點(diǎn)。好奇心驅(qū)使兒童去看、聽、做、發(fā)現(xiàn)與探索周圍的環(huán)境,而結(jié)構(gòu)游戲則給幼兒提供了這樣一種滿足其好奇心的可能。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中,有學(xué)者將學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)這樣表述:“能從生活與游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣!痹趯W(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中,結(jié)構(gòu)游戲是發(fā)展、提高幼兒各方面能力的最好形式之一。學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育最重要的就是培養(yǎng)幼兒的思維能力,培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智力和能力的突破口。
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育應(yīng)從兒童的年齡特點(diǎn)、兒童的思維發(fā)展規(guī)律、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容以及數(shù)學(xué)問題教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究與改進(jìn),以更好的促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育水平的整體提高。結(jié)構(gòu)游戲符合兒童的年齡特點(diǎn),遵循了兒童身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)兒童數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)有重要意義。結(jié)構(gòu)游戲也有助于數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播,是數(shù)學(xué)人才發(fā)現(xiàn)的有效途徑。結(jié)構(gòu)游戲?yàn)閷W(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育提供了一種強(qiáng)有力的教育手段,結(jié)構(gòu)游戲與枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,在提高兒童思維能力方面有著重要作用,結(jié)構(gòu)游戲中的一些建構(gòu)游戲、角色游戲(象征性游戲)中的數(shù)學(xué)教育等對(duì)數(shù)學(xué)教育有著重要的作用,結(jié)構(gòu)游戲并不是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的唯一,但卻是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的極為有利的數(shù)學(xué)教育途徑。研究結(jié)構(gòu)游戲?qū)W(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育有著重要的研究意義與研究?jī)r(jià)值,對(duì)推進(jìn)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育有著積極的意義。
。ǘ┺r(nóng)村學(xué)前教育論文
學(xué)前教育作為九年制義務(wù)教育的開端,是學(xué)齡兒童身心等各方面發(fā)展的關(guān)鍵期,這一階段對(duì)于學(xué)齡兒童來說是非常重要的一個(gè)階段。我國(guó)有大約一億多的學(xué)齡前兒童,而三分之二甚至更多的兒童在農(nóng)村。因此,農(nóng)村學(xué)前教育成為關(guān)系國(guó)計(jì)民生之大事。但是目前,我國(guó)的農(nóng)村學(xué)前教育問題日益突出。
一、農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題
1.普及率低,辦園規(guī)模小,保教質(zhì)量低
。1)學(xué)前教育普及率低。目前我國(guó)農(nóng)村的入園率普遍低于城市,有的農(nóng)村地區(qū)甚至沒有幼兒園,而只是設(shè)有一年制的學(xué)前班,且只招收五、六歲的幼兒,而三、四歲的幼兒沒有機(jī)會(huì)接受學(xué)前教育。
在這些地區(qū)學(xué)前班也只有一到兩個(gè)班的規(guī)模,兒童入園率很低。
(2)辦園規(guī)模小,硬件設(shè)施匱乏。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園面積狹小,采光、通風(fēng)不良。有的園所年久失修,破舊不堪。教室、宿舍陰暗潮濕;伙房沒有衛(wèi)生設(shè)施,連常用的冰箱、消毒柜也沒有,炊事員無健康證,工作時(shí)不穿工作服,衛(wèi)生意識(shí)淡薄。這樣學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,直接威脅著孩子們的身體健康。
。3)保教質(zhì)量低下。設(shè)施簡(jiǎn)陋已經(jīng)制約了保教質(zhì)量的提高,師資不足、素質(zhì)低,教育觀念落后更加造成保教質(zhì)量低下。
許多民辦幼兒園的教師,只有初中文化水平,沒有幼師資格證。待遇低也造成民辦幼兒園教師流動(dòng)性大,師資不穩(wěn)定。民辦幼兒園教師持有“三證”()(教師資格證、普通話等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書)比例極低。公辦幼兒園教師相對(duì)較好。但與義務(wù)教育階段的教師比,依舊待遇偏低。許多優(yōu)秀畢業(yè)生不愿從事幼教工作,而是選擇了待遇更高、就業(yè)更穩(wěn)定的中小學(xué)任教。
2.留守兒童增多,家庭教育薄弱,語言表達(dá)能力低
當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前兒童多為留守兒童,這些孩子多數(shù)是由爺爺、奶奶來帶,而多數(shù)的老人一方面不識(shí)字,思想跟不上時(shí)代,認(rèn)為孩子還小,不用那么早讀書,因而延誤孩子的最佳教育時(shí)間,孩子的智力就不能得到開發(fā),獨(dú)立性也差,加上語言環(huán)境差,幼兒孩子到6、7 歲了,還不會(huì)講普通話,長(zhǎng)此以往孩子的語言表達(dá)能力也就得不到提高。
3.農(nóng)村幼教的“小學(xué)化”傾向
目前在農(nóng)村沒有獨(dú)立的公辦幼兒園,多數(shù)幼兒園都附設(shè)在小學(xué)里。也就出現(xiàn)了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容多偏重于讀、寫、算,從而形成幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”的傾向。這一做法在嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律、不利于幼兒全面和諧發(fā)展的同時(shí),也阻礙著農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
二、針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題提出的建議
1.加強(qiáng)宣傳教育,促進(jìn)家庭教育
家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。家庭教育是學(xué)前教育的`重要組成部分。要普及高質(zhì)量的幼兒家庭教育,首先要提高家長(zhǎng)文化水平,特別要提高農(nóng)村女性的文化水平。母親掌握幼兒教育知識(shí)多少,是保證幼兒健康成長(zhǎng)的重要條件。
2.進(jìn)一步落實(shí)政府主體責(zé)任,加大財(cái)政對(duì)學(xué)前教育投入
學(xué)前教育是政府為社會(huì)提供的公共產(chǎn)品,政府理應(yīng)承擔(dān)起發(fā)展學(xué)前教育的主體責(zé)任。建議政府盡快出臺(tái)相關(guān)地方性法規(guī),以法規(guī)的形式規(guī)范學(xué)前教育的政府定位、管理機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入、辦園質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等,同時(shí)建立相應(yīng)的考核機(jī)制,把學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件等剛性指標(biāo)納入各級(jí)政府教育發(fā)展的考核指標(biāo)。
3.辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,發(fā)揮中心園的輻射作用
發(fā)展農(nóng)村幼教首先要辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園管理、規(guī)范和帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村正在調(diào)整布局中小學(xué),可以利用中小學(xué)布局調(diào)整后的校舍優(yōu)先舉辦收費(fèi)低廉的規(guī)范幼兒園。沒有合適場(chǎng)所的農(nóng)村,在新村建設(shè)中應(yīng)該合理規(guī)劃托幼園所。
管理隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)前教育有序發(fā)展的基本保證。建議市、縣兩級(jí)教育行政部門配足與工作相適應(yīng)的學(xué)前教育專職管理人員,街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要落實(shí)學(xué)前教育專(兼)職管理人員。
幼兒園要多組織幼教知識(shí)的培訓(xùn),通過教師素質(zhì)的提高,促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
教育論文11
一、農(nóng)村小學(xué)英語反思教學(xué)教研策略
(一)建立組織,明確分工
進(jìn)行教研活動(dòng)需要得到學(xué)校的支持,然后建立相應(yīng)的教研活動(dòng)組織,制定出一套完善的規(guī)則,同時(shí)確定明確的分工,為教研活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。如果可以將全校內(nèi)所有的英語教師劃分為一個(gè)或者多個(gè)教研活動(dòng)小組,小組內(nèi)明確分工。進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)需要設(shè)定以下職位:小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、問題員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教研、討論等活動(dòng)進(jìn)行組織、調(diào)控。記錄員負(fù)責(zé)做好相應(yīng)的記錄,例如討論情況的記錄。發(fā)言人負(fù)責(zé)將具體的情況已經(jīng)成果進(jìn)行公布。問題員,主要負(fù)責(zé)將本組成員的某個(gè)方面的問題向?qū)W校提出。為了防止在發(fā)言環(huán)節(jié)組員發(fā)言時(shí)間過長(zhǎng),還可以設(shè)置時(shí)間控制員,控制小組成員的發(fā)言時(shí)間。
在教研討論的過程中要有明確的規(guī)則。在教研活動(dòng)的過程中,每一個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),同時(shí)還必須要制定一套完善的行為規(guī)則與活動(dòng)規(guī)則。行為規(guī)則方面,小組成員都必須進(jìn)行發(fā)言,同時(shí)還要求每一個(gè)成員都必須與他人進(jìn)行比較,內(nèi)容包括了發(fā)言本人的觀點(diǎn)、自己的觀點(diǎn)與他人觀點(diǎn)的不同之處、以及最后的成果等。活動(dòng)規(guī)則方面,需要有針對(duì)性的組織、開展教研和討論活動(dòng),并接受教研以及討論的成果,同時(shí)還可以進(jìn)行相互辯論,問題員還需要在后動(dòng)后,本組還存在的問題想學(xué)校進(jìn)行反應(yīng)。
。ǘ┩ㄟ^專題,積極反思互動(dòng)
學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)校教師的能力定期制定相應(yīng)的教研課題。如果學(xué)校沒有確定教學(xué)研究專題,教研小組就應(yīng)該自己設(shè)立符合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)形式的專題。
對(duì)教學(xué)前、中、后這三個(gè)過程都應(yīng)該進(jìn)行反思。農(nóng)村小學(xué)在從各個(gè)方面來說都無法趕上城鎮(zhèn)小學(xué),無論是師資還是硬件設(shè)施。因此農(nóng)村小學(xué)英語教師唯一能做好的就是不斷的對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行不斷的反思。而教研活動(dòng)中也應(yīng)該將反思放在教研重點(diǎn)上。教學(xué)前反思,主要是研究學(xué)生的個(gè)體差異和能夠利用到的課程資源。農(nóng)村小孩獲得外界信息的途徑較少,心思單純,比較容易相信教師說的話。因此,要注意他們的個(gè)差異。同時(shí),教研組中的每個(gè)成員都應(yīng)該要精心設(shè)計(jì)教案,并在小組間進(jìn)行研究,探討教案的可行性,并作出修訂。教學(xué)中反思其重點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)過程與教學(xué)效果進(jìn)行反思。反思需要對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中的知識(shí)掌握情況、是否存在什么問題以及他們的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析,然后作出改進(jìn)。同時(shí)每個(gè)成員都必須要做記錄。教學(xué)后反思,主要是教學(xué)的整體效果、得失進(jìn)行反思,同時(shí)還需要制定出改進(jìn)的措施,同時(shí)教師還寫教學(xué)后記,以便于交流。
(三)及時(shí)的對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)
在每一次教研、討論后必須要有相應(yīng)的總結(jié)與記錄,以便于分析、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以過程評(píng)價(jià)為主,多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。總結(jié)的內(nèi)容需要全面,其內(nèi)容要反映出教研、討論活動(dòng)所研究的問題、小組的觀點(diǎn)、小組成員的發(fā)言情況、討論的方式已經(jīng)最后取得的效果。需要將教研取得的成果、積累的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)改進(jìn)的策略進(jìn)行交流。
二、反思教學(xué)教研策略實(shí)施過程中需要注意的地方
(一)教師需要養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣
教師進(jìn)行自我反思的主要對(duì)象就是教師自己的教學(xué)行為。從自我反思的本質(zhì)上來說,它是對(duì)理論與實(shí)踐的進(jìn)行對(duì)比與分析,同時(shí)也是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。自我反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的作用,也是進(jìn)行反思教學(xué)教研策略的前提條件。教師只有對(duì)自己在教學(xué)過程中所遇到的各種問題以及解決問題的策略所達(dá)到的效果進(jìn)行反思,才能夠克服教學(xué)的被動(dòng)型與盲目行,從而提高自身的能力。
。ǘ┳尳處熤g形成互助之風(fēng)
在教研活動(dòng)中最重要的還是組員之間的相互交流。在自我反思的同時(shí),教師還要開放自己,在與同伴的互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。
教研組中的各個(gè)成員要多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。交流有著多個(gè)層次,淺層次的交流主要局限于各自信息與經(jīng)驗(yàn)的共享。通過交流,教師能夠從其他同伴那里獲取各種信息,其中有很多都是可以進(jìn)行借鑒與吸收的。這樣做教師在教學(xué)的'過程少走彎路,促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。深層次的交流則有專業(yè)會(huì)談、專題探討等多種形式。專業(yè)會(huì)談是最具有生成性與建設(shè)性的,在專業(yè)會(huì)談的過程中會(huì)形成很多具有價(jià)值的觀點(diǎn)。專題討論則是教師們?cè)谝黄饘?duì)某個(gè)問題進(jìn)行暢所欲言的探討,一場(chǎng)有效的討論能夠讓教師們學(xué)到很多對(duì)自己有用的東西。在教研活動(dòng)中,可以設(shè)置“課改聊天”這樣的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng);顒(dòng)中教師要將自己在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的新想法與所遇到的無法解決的困難都說出來,然后大家一起討論,想出辦法、克服困難、分享經(jīng)驗(yàn)。交流的過程中要求教師們:要有自己的想法,不能夠人云亦云,能夠進(jìn)行獨(dú)立思考,能夠?yàn)樽约核磉_(dá)的已經(jīng)給出充分的理由;出現(xiàn)不同的觀點(diǎn),要進(jìn)行辯論,讓不同的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞、交鋒,教師們從中進(jìn)行分辨、鑒別;不倉促、輕易的做出結(jié)論,讓教師們各取所需,強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)、注重個(gè)體的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)語
我國(guó)開展小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間很短,其中肯定會(huì)有很多不足的地方。同時(shí),農(nóng)村小學(xué)在硬件建設(shè)方面還存在著很多不足之處。這些都為農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)帶來了困難。想要農(nóng)村小學(xué)英語取得更好的效果,只有加強(qiáng)相關(guān)教研活動(dòng)的開展。
教育論文12
一、問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性
我們知道,初中生處于心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)枯燥事物的學(xué)習(xí)積極性不高。他們更多的需要?jiǎng)e人的引導(dǎo)及鼓勵(lì)才能全心的投入到學(xué)習(xí)中。那么,初中數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)就要積極了解學(xué)生的自身特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容知識(shí),設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題。而問題導(dǎo)學(xué)的核心就是以提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力和形成數(shù)學(xué)基本知識(shí)技能為主要目的。以導(dǎo)學(xué)為教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及學(xué)習(xí)自主性。這對(duì)于有效落實(shí)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求有著積極的推動(dòng)作用。所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,可以有效提高學(xué)生自主思考問題的意識(shí),對(duì)于提高課堂教學(xué)效率也有著重要價(jià)值。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法需要注意的問題
1.緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)置教學(xué)問題
問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)是以問題為主要承載工具,著重教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)價(jià)值。教師在展開問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)過程中,一定要注意緊密聯(lián)系教材內(nèi)容,合理創(chuàng)設(shè)問題。有效的將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。那么,創(chuàng)設(shè)的問題就要涵蓋教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),緊密貼合學(xué)生自身實(shí)際。例如學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《不等式與不等式組》時(shí),教師就要認(rèn)真分析本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo),分析教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題。要從回顧教學(xué)知識(shí),情境導(dǎo)入,本課程教學(xué)內(nèi)容深化、課后知識(shí)拓展等方面入手。讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下熟悉回顧以前學(xué)的一元一次方程的解法等,通過問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“不等式”、“不等式及其解集、性質(zhì)”、“一元一次不等式組”等教學(xué)內(nèi)容的了解。在引入題目對(duì)教學(xué)知識(shí)考查。教師在問題導(dǎo)入時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地思考問題,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及概括知識(shí)的能力。
2.緊扣問題核心、合理設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)情境
問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的目的就是通過問題創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么,傳統(tǒng)的題目式問題就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這就需要教師在認(rèn)真研讀文本教材的基礎(chǔ)上,多和學(xué)生交流,熟知學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,從而創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣。教師就要以學(xué)生為教學(xué)主體,讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如學(xué)習(xí)第10章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》時(shí),教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,通過創(chuàng)設(shè)以“家庭話語權(quán)”為背景的'家庭問卷小調(diào)查。讓學(xué)生聯(lián)想家庭成員對(duì)于家庭事情的話語權(quán),誰在家庭中的權(quán)利最大。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)話語權(quán)星級(jí)程度與家庭成員姓名的數(shù)據(jù)直方圖。這樣有趣的數(shù)據(jù)調(diào)查背景,可以很好的激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)調(diào)查及直方圖繪制的知識(shí),加深他們對(duì)課堂知識(shí)的理解。
3.無縫貼合生活實(shí)際、強(qiáng)調(diào)問題啟發(fā)性
我們知道,初中數(shù)學(xué)的邏輯性很高,學(xué)生對(duì)常規(guī)性的數(shù)學(xué)問題一般很難提起興趣。而教師在展開問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時(shí),要注意問題要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生更容易接受。同時(shí)也要保證問題具有啟發(fā)性,引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新思考。例如學(xué)習(xí)《投影與視圖》時(shí),為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。教師就要聯(lián)系生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)問題。例如引用古人的詩句“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”來反映投影與示圖。還有每天人的影子大小等等。在保證問題聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)也要保證問題的啟發(fā)性。例如創(chuàng)設(shè)問題將一個(gè)長(zhǎng)方形紙片折成一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體,在什么情況下體積最大等等。長(zhǎng)方體的體積與其各邊長(zhǎng)有什么聯(lián)系?進(jìn)而逐漸的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考。將學(xué)生分成幾個(gè)小組,進(jìn)行小組討論。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,也對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有很大幫助。
三、總結(jié)
綜上可知,問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式簡(jiǎn)潔,符合初中生心智發(fā)育的特點(diǎn)。同時(shí)以導(dǎo)學(xué)為教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考問題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及學(xué)習(xí)自主性。這對(duì)于有效落實(shí)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求有著積極的推動(dòng)作用。通過緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、緊扣問題核心、無縫貼合生活實(shí)際、強(qiáng)調(diào)問題啟發(fā)性等教學(xué)手段可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新思維能力。(吳永春)
教育論文13
一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和成就感,是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一個(gè)主要方面,而這一點(diǎn)在具體的課堂教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。由于受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及家長(zhǎng)重視程度的影響,相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),整天無所事事,作業(yè)練習(xí)潦草應(yīng)付,抄襲了事。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
根據(jù)調(diào)查了解,相當(dāng)一部分學(xué)生現(xiàn)在還在繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,部分學(xué)生解題時(shí)不遵循解題步驟,或只知其然,而不知其所以然,過程缺乏邏輯性和連貫性,對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用,對(duì)方法不會(huì)歸納總結(jié)、融會(huì)貫通。
三、缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和靈活的教學(xué)方法
數(shù)學(xué)教師常用教具為:教案、課本、三角板、粉筆等。先進(jìn)設(shè)備多媒體和電子白板等的正確靈活使用,依然困擾著每位偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師,使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,對(duì)于這種現(xiàn)象,仍值得我們?nèi)ド羁趟伎肌?/p>
四、家庭教育缺乏良好的引導(dǎo)
調(diào)查結(jié)果顯示,56%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為,自己的孩子考試能拿高分就行,有40%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)不管不問,沒有采取任何可以有效提高成績(jī)的措施,這顯然是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。針對(duì)上述問題,教師和學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面著手改善和提高。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力
初中數(shù)學(xué)是較為乏味的一門學(xué)科,由于其具有抽象性和邏輯性,又比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一,大部分農(nóng)村初中的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),覺得太難,沒有學(xué)習(xí)興趣。所以在具體的課堂教學(xué)中,教師首先應(yīng)該注重和諧的課堂氛圍,營(yíng)造良好的師生關(guān)系;其次利用多種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力加以培養(yǎng)。例如教師利用期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣;或者利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成更好的學(xué)習(xí)興趣等等。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,作為教師應(yīng)做到:(1)在生活和思想上要關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生;在教學(xué)上,要嚴(yán)格地要求他們,讓其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。(2)教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。“授之以魚,不如授之以漁!狈椒ǖ撵`活運(yùn)用,就像智慧的窗戶一樣,只有窗戶打開了,學(xué)生才能看到精彩的數(shù)學(xué)世界,同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使其受益終身。(3)注重非智力因素的培養(yǎng)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流,讓其樹立自信,使每個(gè)學(xué)生都能在充滿關(guān)懷及和諧的氣氛下茁壯成長(zhǎng)。(4)多開展數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效地結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動(dòng),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀起著極為重要的作用。
3.改善教學(xué)設(shè)備,運(yùn)用靈活的'教學(xué)方法
由于受到文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素的影響,偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨很多困難。要改善偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,希望社會(huì)和教育行政部門能加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的大力支持;渴求學(xué)校為學(xué)生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障,注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)方法的改變。
4.家;(dòng),聯(lián)合社會(huì)力量
教育可分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育,三者之間存在著密不可分的聯(lián)系。我們要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的界限,建立一個(gè)融洽和諧的“家校關(guān)系”“校校關(guān)系”以及“社(會(huì))(學(xué))校關(guān)系”體制,這是當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。雖然偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后,家長(zhǎng)文化程度不高,但是學(xué)校教育教學(xué)絕對(duì)不能孤立于家庭教育和社會(huì)教育之外。作為數(shù)學(xué)教師必須要從多方面聯(lián)合社會(huì)力量,主動(dòng)地將學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地整合,形成教育的合力,為偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
總之,農(nóng)村教育特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育問題一直是社會(huì)關(guān)注的一件大事,對(duì)于長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師來說,應(yīng)研究目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及探究解決問題的策略,從而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,使得初中數(shù)學(xué)課堂真正達(dá)到高效。
教育論文14
1高職學(xué)生群體道德教育的現(xiàn)狀分析
有些職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)人存有戒心,對(duì)事漠不關(guān)心,表現(xiàn)在集體活動(dòng)中就是對(duì)他人非常冷漠,對(duì)事情置身于外,忽視思想道德修養(yǎng),強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性,缺乏文明禮儀的基本常識(shí)。如在與人交往過程中語言粗俗、行為不雅,在公眾場(chǎng)合隨地吐痰、亂扔果皮紙屑,在日常生活中抽煙喝酒、流連網(wǎng)吧等。
2加強(qiáng)高職學(xué)生道德教育的途徑
在新時(shí)期,要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校德育工作,培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)勞動(dòng)者和各類專業(yè)技術(shù)人才。針對(duì)當(dāng)前高職院校德育教育現(xiàn)狀和高職學(xué)生存在的道德心理問題,要提高德育教育的質(zhì)量,應(yīng)從以下方面做起:
2.1加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的公共道德教育
我們首先應(yīng)當(dāng)完善高職院校在學(xué)生管理方面的規(guī)章制度,并通過強(qiáng)調(diào)公共道德教育的地位與作用來對(duì)學(xué)生所具有的道德意識(shí)做出強(qiáng)化,使大學(xué)生群體養(yǎng)成良好的道德觀念與行為習(xí)慣,并為大學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。其次,應(yīng)重視學(xué)生的道德養(yǎng)成,從一點(diǎn)一滴做起,從一件件小事改起,這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí),并在自我鍛煉中提升自身的道德水平,其中關(guān)鍵就是讓學(xué)生通過自我教育拓展自己的能力。比如讓學(xué)生走上街頭參加社會(huì)公德宣傳、加入志愿者隊(duì)伍等,以此讓高職院校的學(xué)生更加了解社會(huì),通過活動(dòng)不斷提高自己的公共道德素質(zhì),帶動(dòng)他人一起行動(dòng),提高全社會(huì)的道德水平。
2.2引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)
在當(dāng)前高職大學(xué)生群體中,無論是厭學(xué)情緒的'產(chǎn)生、集體觀念的匱乏,還是理想信念的缺失,都與大學(xué)生群體的社會(huì)、自我與家庭責(zé)任感欠缺具有很大的關(guān)聯(lián)。首先,高職大學(xué)生群體對(duì)自身人生普遍缺少規(guī)劃,這種情況的存在導(dǎo)致了大學(xué)生信念目標(biāo)的缺失。其次,大學(xué)生群體在生活中為了滿足自身私欲而肆意浪費(fèi)時(shí)間與金錢,這是家庭責(zé)任感缺失的表現(xiàn);再次,無論是對(duì)社會(huì)、對(duì)集體,還是對(duì)國(guó)家,部分大學(xué)生群體并沒有認(rèn)識(shí)到自身與這些組織的聯(lián)系,甚至一些大學(xué)生的行為與思想已經(jīng)為社會(huì)帶來了一定的影響。責(zé)任感的嚴(yán)重缺失是萬“惡”之源,社會(huì)和學(xué)校要通過各種合理有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)自身社會(huì)、自我以及家庭責(zé)任感培育的重視程度,在此基礎(chǔ)上,存在于大學(xué)生群體中的一些道德問題才會(huì)迎刃而解。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是黨、國(guó)家和人民的共同心愿,大學(xué)生所具備的社會(huì)責(zé)任感,不僅直接影響著大學(xué)生自身人格的完善,同時(shí)也在很大程度上影響著我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生以人為本,與人為善,學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)益,要倡導(dǎo)大學(xué)生修養(yǎng)豁達(dá)胸懷,樹立達(dá)觀的人生態(tài)度,完善自我,更好地樹立社會(huì)責(zé)任感。
3結(jié)語
在高職學(xué)生道德水平的提升過程中,教師的引導(dǎo)教育作用是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)重視自身職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的提升,通過開展自主學(xué)習(xí)與自主提升來確保自身素養(yǎng)能夠滿足高職學(xué)生道德教育工作的需求,并充分履行教書育人的責(zé)任,根據(jù)學(xué)校的德育工作實(shí)際不斷摸索、不斷創(chuàng)新,以學(xué)生為本,不斷提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
教育論文15
摘 要:舞蹈教育在提高青少年綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。社會(huì)舞蹈教育的蓬勃發(fā)展,使青少年舞蹈教育也日益得到教育者和受教育者的高度關(guān)注。
最近幾年,隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)步伐的加快,我國(guó)人民生活水平的提高,人們對(duì)于藝術(shù)教育的需求也迅速提高,而舞蹈教育的普及與不斷發(fā)展,已經(jīng)越來越得到人們的廣泛關(guān)注和認(rèn)同。
越來越多的家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)各種舞蹈教育機(jī)構(gòu)接受舞蹈訓(xùn)練,越來越多的孩子在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得藝術(shù)的啟蒙和陶冶。舞蹈教育在提高青少年綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。社會(huì)舞蹈教育的蓬勃發(fā)展,使青少年舞蹈教育也日益得到教育者和受教育者的高度關(guān)注。
科學(xué)、規(guī)范、完善的教育思路和方法對(duì)于受教育者的規(guī)范學(xué)習(xí)和舞蹈教育的健康發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。我從事群眾文化舞蹈教育工作二十余年,從群眾文化舞蹈教學(xué)工作中,取得了很好的效果。
結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談一談舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢(shì)。
一、舞蹈教育對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)
舞蹈是以動(dòng)作為語言的藝術(shù),在舞蹈?jìng)魉徒o人美感的同時(shí),對(duì)于舞者來說,也是一次身體的超越與心靈的歷煉。每一位舞者都要經(jīng)過一段艱難的訓(xùn)練過程,才能達(dá)到身美、心美、神美的效果。從艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練到完整的舞臺(tái)表演,是腦力與體力勞動(dòng)的結(jié)合過程。
“精益求精”、“一絲不茍”、“頑強(qiáng)堅(jiān)韌”、“勤奮刻苦”、“持之以恒”、“知難而進(jìn)”、“果斷自信”等這些優(yōu)秀的人格素質(zhì),都能在接受嚴(yán)格的舞蹈訓(xùn)練與舞臺(tái)表演過程中得到體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)。那些做事要投入、認(rèn)真,做人要踏實(shí)、進(jìn)取的道理,不用多說,也很自然地被孩子們理解。相比其它活動(dòng),學(xué)習(xí)舞蹈在塑造品格、鍛煉毅力方面作用更直接,更生動(dòng)、更有趣,也更易于被孩子們接受,這正是舞蹈美育所帶給孩子們的最寶貴的財(cái)富。
此外,在參加舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)期間,學(xué)生需要自己動(dòng)手敏捷準(zhǔn)確的調(diào)換服裝、道具,這對(duì)于那些事事要父母代管的孩子,無疑又是鍛煉自理能力的好機(jī)會(huì)。此外,在舞蹈學(xué)習(xí)中還可以有意識(shí)的收取一些反映勞動(dòng)的歌曲及動(dòng)作,對(duì)沒有多少機(jī)會(huì)直接參加勞動(dòng)的孩子們來說,也是對(duì)勞動(dòng)這種人類最基本最神圣活動(dòng)的'認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí),在實(shí)施舞蹈教學(xué)過程中,教師如果能始終有通過習(xí)舞幫助孩子們塑造品格、完善人格的意識(shí),則教學(xué)就會(huì)取得意想不到的良好效果。
二、舞蹈教育對(duì)學(xué)生智力的提高
一個(gè)人的智能由觀察能力、模仿能力、空間方位能力以及記憶力、想象力、創(chuàng)造力等諸多方面構(gòu)成。而一切智能的基礎(chǔ)最初都源于肢體的運(yùn)動(dòng)智能。通過手舞足蹈和對(duì)肢體的控制與把握,嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)得到發(fā)育和健全,肢體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展又促進(jìn)了其它智能的同步提高。
舞蹈訓(xùn)練從手、眼、身、法、步等方面入手,對(duì)學(xué)生的注意、觀察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力的發(fā)展都有全面的推進(jìn)作用。這一優(yōu)勢(shì)在舞蹈教學(xué)中被全面的體現(xiàn)出來。舞蹈教學(xué)對(duì)身體肌肉的控制力、關(guān)節(jié)的靈活性、韌帶的柔韌性的科學(xué)系統(tǒng)的嚴(yán)格訓(xùn)練,對(duì)空間、時(shí)間、力量、創(chuàng)新思維等能力的嚴(yán)格要求,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生多元智能的提高。
而伴隨著優(yōu)美的音樂、變幻多樣的肢體動(dòng)作,學(xué)生們對(duì)智能訓(xùn)練的接受會(huì)更自主、更直接,也更有效果。據(jù)家長(zhǎng)們反映,孩子們?cè)诰氝^一段時(shí)間舞蹈之后,注意力更集中了,反應(yīng)能力更強(qiáng)了,接受能力更快了,文化課的學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。
三、舞蹈教育對(duì)學(xué)生形體的塑造
舞蹈的本體是肢體運(yùn)動(dòng)。舞蹈是通過娛樂達(dá)到健身的最佳方式,同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)員的肌肉呈條形生長(zhǎng),達(dá)到形體美的目的。例如通過系統(tǒng)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練及歡快的動(dòng)律訓(xùn)練和輕松的舞步訓(xùn)練,使舞者在控制性、靈活性和柔韌性等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,也使其身體曲線優(yōu)美舒展。
特別值得一提的是,舞蹈可矯正不良體態(tài)。這一訓(xùn)練功能有著其它方式無法比擬的優(yōu)勢(shì)。它是通過肌肉修飾形體,來得到修長(zhǎng)挺拔的效果。同時(shí)舞蹈訓(xùn)練還可改善過于肥胖或過于瘦弱的形體。
筆者在多年的舞蹈教學(xué)活動(dòng)過程中,對(duì)于每一個(gè)有學(xué)習(xí)舞蹈愿望的孩子都給予同樣的關(guān)注,特別鼓勵(lì)那些先天或后天形體不夠健美和膽小、內(nèi)向的孩子通過認(rèn)真的舞蹈訓(xùn)練達(dá)到改善形體不良狀況、塑造健美身材的目的,增添開朗活潑的性格,幫助他們獲得健康完美的人生。
四、舞蹈教育對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)
對(duì)舞蹈美的感悟,來自心靈,更作用于心靈。美,源于心靈。那種伴隨舞蹈而來的細(xì)膩、優(yōu)美、寧靜、生動(dòng)、熱烈、激越等等心靈感悟,或像微風(fēng)吹過一池清水,或像巨人吹起奮進(jìn)的號(hào)角,帶給舞蹈表演者和欣賞者的愉悅與快樂、振奮與激勵(lì)是其它藝術(shù)形式所無以倫比的。
有研究表明,肢體運(yùn)動(dòng)和音樂是人凈化心靈、抒發(fā)情緒、宣泄壓力的最佳途徑,而舞蹈,正是二者的完美結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生參加舞蹈學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)作與鑒賞等活動(dòng),可以在不知不覺當(dāng)中塑造提升其思想情操、培養(yǎng)其高尚審美情趣和能力。
舞蹈教學(xué)內(nèi)容有一些豐富多彩的民族舞和韻味十足的古典舞,提供了舞蹈表演的內(nèi)容,增強(qiáng)了舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性,并為舞蹈創(chuàng)作增添了素材,同時(shí)提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中擴(kuò)大了視野,增強(qiáng)了藝術(shù)修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了心靈與情操的升華。
同樣值得引起人們重視的是,舞蹈教育的目的不應(yīng)該是培養(yǎng)舞蹈家,更應(yīng)該培養(yǎng)具有相當(dāng)舞蹈知識(shí)、技能和鑒賞水平的人,他們也許不能成為舞臺(tái)上的表演者,卻可以進(jìn)入管理、教育、研究、傳媒、文化交流等多個(gè)領(lǐng)域
成為舞蹈藝術(shù)的高水平的欣賞者、傳播者。對(duì)于那些并沒有從事相關(guān)職業(yè)的人來說,舞蹈教育則更能給予他們一種與美、與健康永遠(yuǎn)結(jié)伴的生活方式,舞蹈帶來的愉悅,會(huì)令他們享用一生。
五、舞蹈教育對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的承傳
中國(guó)舞是中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,那些千姿百態(tài)、別具風(fēng)格的中國(guó)古典舞蹈和中國(guó)民族民間舞蹈高度凝聚著中華文化最精華、最美麗動(dòng)人的部分,更是讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的特殊載體。
它不需要語言,卻和音樂配合,可以調(diào)動(dòng)視聽的直接感官,令全世界有機(jī)會(huì)一睹其芳容的不同國(guó)度、不同種族的人們?yōu)橹畠A倒。中國(guó)舞蹈教育在世界范圍內(nèi)推開,越來越多的外國(guó)人參加了中國(guó)舞的學(xué)習(xí),很多人通過中國(guó)舞蹈的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解了中國(guó)。
現(xiàn)在的孩子面對(duì)的是一個(gè)開放的、資訊高度發(fā)達(dá)的社會(huì),越來越多的外來文化進(jìn)入他們稚嫩的視野,像世界上所有民族一樣,他們面臨承傳祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的嚴(yán)峻課題。
中國(guó)舞蹈教育為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了包含中國(guó)古典舞和中國(guó)民族民間舞所有基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí),他們自然地完成了對(duì)其中包含的民族傳統(tǒng)文化元素的理解和吸收。同時(shí),這些接受了中國(guó)舞蹈培訓(xùn)的孩子們,未來又是中華民族文化的新的一代傳播者。
聞一多先生曾說過:“舞是生命情調(diào)最直接、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)!蔽璧甘侨祟愖钤缯Q生的藝術(shù)形式之一,伴隨著整個(gè)人類文明的進(jìn)程,它原本就是一種生命存在的表現(xiàn)形式,作為肢體的藝術(shù),它直接、形象的表達(dá)形式和美妙、生動(dòng)的藝術(shù)意境帶給生命個(gè)體的愉悅是其它藝術(shù)形式難以取代的。
在國(guó)家大力提倡加強(qiáng)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的今天,舞蹈絕不僅僅是由舞蹈演員呈現(xiàn)在舞臺(tái)上供人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞的藝術(shù)品,更應(yīng)該成為普通人表達(dá)內(nèi)心情感、從事審美活動(dòng)、提升人生境界的手段和載體,應(yīng)該在普及藝術(shù)教育方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。
將舞蹈普及推廣到孩子們的身邊,充分發(fā)揮這一藝術(shù)形式特有的美育功能,有效引導(dǎo)孩子們?cè)诟呱械膶徝琅c藝術(shù)世界中暢游,讓舞蹈教育這一藝術(shù)的瑰寶在嶄新的時(shí)代背景下得到不斷的發(fā)揚(yáng)光大,讓舞蹈教育帶給孩子們健康美麗的人生,在促進(jìn)“人的全面發(fā)展”方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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