管理學(xué)基礎(chǔ)工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)研究論文

時(shí)間：2023-03-16 10:22:52 管理學(xué) 我要投稿

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　　摘要:以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一個(gè)基本和重要特征，在各類課程的課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、課程改革中都得到了廣泛應(yīng)用。然而以財(cái)經(jīng)大類專業(yè)為基礎(chǔ)的主要基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)卻并未統(tǒng)一，以管理學(xué)基礎(chǔ)為例，探討在財(cái)經(jīng)大類專業(yè)基礎(chǔ)課范圍內(nèi)的工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)研究思路。

管理學(xué)基礎(chǔ)工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)研究論文

　　關(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)大類；工學(xué)結(jié)合；管理學(xué)基礎(chǔ)；課程標(biāo)準(zhǔn)

　　一、高職財(cái)經(jīng)大類專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

　　（一）高職財(cái)經(jīng)大類基礎(chǔ)課程

　　根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專科（專業(yè)）目錄（2015年）》財(cái)經(jīng)大類的分類，筆者匯總了金融管理、國(guó)際金融、保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估與管理、投資與理財(cái)、證券與期貨、農(nóng)村金融、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等14個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容綱要，挑選出了6門(mén)基數(shù)較大的共同類課程。主要是“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，管理學(xué)基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，財(cái)政金融基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”等6門(mén)課程，通過(guò)研究明確每門(mén)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力標(biāo)準(zhǔn)要求、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容描述、能力訓(xùn)練與測(cè)試、教學(xué)資源配置、課程內(nèi)容銜接與職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)指引、教學(xué)時(shí)間分配建議等課程標(biāo)準(zhǔn)要素，為各高職院校財(cái)經(jīng)大類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)提供參考依據(jù)。本文特別以管理學(xué)基礎(chǔ)課程為例進(jìn)行研究分析。

　　（二）高職人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)

　　在我國(guó)現(xiàn)行高職領(lǐng)域，對(duì)人才的職業(yè)技能培養(yǎng)特別重視。而如何通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作來(lái)達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)技能的目的，人才培養(yǎng)模式的改革、課程體系的架構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)又尤為重要。將培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的崗位需求、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，通過(guò)項(xiàng)目、任務(wù)的方式展現(xiàn)出來(lái)，建立以職業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程定位

　　本課程是財(cái)經(jīng)大類14個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)教與學(xué)，以“技能＋案例＋訓(xùn)練”的形式從實(shí)際工作需要的角度出發(fā)，突出對(duì)時(shí)間管理、目標(biāo)管理、決策管理、團(tuán)隊(duì)管理以及執(zhí)行力管理等管理技能的提煉以及對(duì)如何獲得技能的指導(dǎo)，使學(xué)生正確掌握管理的概念、基本原理和一般方法，初步具有解決一般管理問(wèn)題的能力，并能綜合運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的分析，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和從事實(shí)際管理工作奠定理論基礎(chǔ)。

　　三、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)理念與思路

　　本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線，在專業(yè)人才需求調(diào)研和專業(yè)建設(shè)改革的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)專家、學(xué)者與企業(yè)管理人員等對(duì)管理類專業(yè)相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理崗位的任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行分析分解，以應(yīng)用為目的，以夠用為度量，按學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，為專業(yè)技能課程的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)，適用于培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域的技能型應(yīng)用人才。本課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，主導(dǎo)任務(wù)型、實(shí)踐型、目標(biāo)型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握管理的技術(shù)和方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)分析、參與、實(shí)踐和合作等方式，實(shí)現(xiàn)角色扮演，完成任務(wù)目標(biāo)，感受成功，在企業(yè)管理與實(shí)踐操作過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的營(yíng)運(yùn)管理與操作能力。同時(shí)通過(guò)案例分析、小組模擬、團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、角色扮演等活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)，在分析與實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)管理知識(shí)的理解與技能運(yùn)用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

　　四、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力標(biāo)準(zhǔn)要求

　　通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解管理的內(nèi)涵，掌握計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大管理職能的原理及方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生形成批判性思維方式與創(chuàng)新思維的思考模式，并為學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。通過(guò)本門(mén)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生獲得會(huì)計(jì)資格證書(shū)、經(jīng)濟(jì)師、營(yíng)銷師、電子商務(wù)師等其他資格證書(shū)。學(xué)生應(yīng)該達(dá)到相應(yīng)知識(shí)、技能與素質(zhì)的要求。知識(shí)要求：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)管理的興趣，掌握管理的基本理論常識(shí)；2.對(duì)管理有一個(gè)輪廓性的認(rèn)識(shí)；3.懂得合格管理者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)；4.熟知管理四大職能（計(jì)劃職能、組織職能、領(lǐng)導(dǎo)職能、控制職能）的基本內(nèi)涵和具體方法；5.能為實(shí)際的管理工作提供扎實(shí)的理論指導(dǎo)。技能要求：1.能陳述管理學(xué)的基本理論；2.能營(yíng)造良好的組織文化氛圍；3.能制定系統(tǒng)規(guī)劃和活動(dòng)方案；4.能發(fā)展創(chuàng)新組織架構(gòu)，并正確處理組織內(nèi)部各要素關(guān)系；5.能激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；6.能對(duì)組織各主要活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制以確保活動(dòng)過(guò)程正常運(yùn)作；7.能靈活運(yùn)用各種管理手段與方法開(kāi)展管理活動(dòng)；8.能不斷變通和創(chuàng)新管理理論與管理手段。素質(zhì)要求：1.熱愛(ài)管理工作；2.注重儀表端莊；3.具備敬業(yè)精神；4.具備健康良好的工作習(xí)慣和心態(tài)；5.具備親和力；6.具備良好的職業(yè)道德；7.具備一定的自修能力；8.具備較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力；9.具備團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力；10.具有變通和創(chuàng)新能力。

　　五、《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方法與考核方式

　　課程教學(xué)方法的改革以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為核心。教學(xué)方法按照模塊教學(xué)要求，采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，充分運(yùn)用多媒體、實(shí)踐場(chǎng)地等教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)手段；課時(shí)的分配按照教學(xué)內(nèi)容能夠靈活組合；開(kāi)展小組化教學(xué)，從第一節(jié)課開(kāi)始就組建團(tuán)隊(duì)，將團(tuán)隊(duì)模擬的任務(wù)操作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；利用課余時(shí)間，選擇部分校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀訪問(wèn)。主要方法具體如下：

　　（一）多媒體教學(xué)

　　本課程全程使用多媒體教學(xué)，引入管理類的視頻進(jìn)行播放，同時(shí)可借助微課、建立課程公眾號(hào)等方式增強(qiáng)感染力，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終建立內(nèi)容豐富的課程教學(xué)資源庫(kù)。

　　（二）案例分析

　　案例分析是管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的一大亮點(diǎn)。一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱世界知名企業(yè)（以世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)為主）的管理實(shí)踐案例，融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用，提升對(duì)管理思維的理解能力；另一方面選取較為典型的、較為新穎的能引起學(xué)生興趣的案例。案例分析時(shí)，多采用小組討論的方式進(jìn)行。教師著重引導(dǎo)學(xué)生正確分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察，對(duì)案例分析的總結(jié)也應(yīng)在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、拓展和升華。

　　（三）情景模擬

　　以虛擬企業(yè)為背景，設(shè)計(jì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的問(wèn)題，以團(tuán)隊(duì)或小組的形式來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的管理控制能力。

　　（四）角色扮演

　　給出案例，分配角色讓學(xué)生扮演，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際決策的技能。

　　（五）調(diào)查與訪問(wèn)

　　安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去到校企合作企業(yè)參觀，并與一線管理人員進(jìn)行溝通交流；邀請(qǐng)企業(yè)管理人員到課堂講座，給學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的管理問(wèn)題。

　　（六）網(wǎng)絡(luò)自學(xué)

　　現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，教師根據(jù)教學(xué)需要，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源，包括教材、期刊、視頻、管理類教學(xué)網(wǎng)站、知名企業(yè)網(wǎng)站等。讓學(xué)生充分獲取行業(yè)企業(yè)的最新信息，了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)狀況，學(xué)習(xí)最新管理知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)管理問(wèn)題。改革管理學(xué)基礎(chǔ)的傳統(tǒng)考核方式，課程考核指標(biāo)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的形式。針對(duì)每一個(gè)能力單元，提出相適應(yīng)的鑒定方法和鑒定要求，并通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因，找出提高學(xué)習(xí)效果的更優(yōu)途徑。1.通過(guò)課堂提問(wèn)、小組作業(yè)等考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及掌握程度。2.通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、方案設(shè)計(jì)、模擬談判等考核學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力、溝通能力、綜合素質(zhì)等。3.通過(guò)學(xué)生反饋考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等，實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)、以評(píng)促教，達(dá)到學(xué)生教師相互成長(zhǎng)的目的。

　　六、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程師資的培養(yǎng)

　　（一）學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，不斷提升教學(xué)能力

　　通過(guò)集中學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的方式領(lǐng)會(huì)國(guó)家關(guān)于我國(guó)高等職業(yè)教育的方針政策，并學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，比如工作坊、學(xué)徒制等。組織教師參加各種專業(yè)、課程建設(shè)研討會(huì)，多與兄弟院校加強(qiáng)溝通交流，并學(xué)習(xí)國(guó)家示范、國(guó)家骨干、課程國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及方法，結(jié)合課程所在專業(yè)的情況，推進(jìn)課程及專業(yè)的改革和建設(shè)。

　　（二）促進(jìn)“雙師”隊(duì)伍的發(fā)展，提高教師職業(yè)技能

　　進(jìn)一步強(qiáng)化教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，安排教師進(jìn)行不定期或集中下企業(yè)鍛煉。通過(guò)近距離接觸企業(yè)，實(shí)際參與企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作或頂崗，吸收實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并第一時(shí)間搜集企業(yè)案例、行業(yè)信息作為教學(xué)素材，不僅加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，提升教師的實(shí)踐技能，也使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合行業(yè)企業(yè)的需求。

　　（三）加強(qiáng)校企合作，“雙導(dǎo)師”提升學(xué)生技能

　　通過(guò)教師下企業(yè)加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展“雙導(dǎo)師”教學(xué)。引入一線管理崗位的企業(yè)人員進(jìn)入課堂，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有效的工作方法，既提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，也真正讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的技能，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)鋪設(shè)基礎(chǔ)。

　　作者:翁文娟單位:重慶城市管理職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］范戰(zhàn)朋.基于工學(xué)結(jié)合的高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)研究［J］.才智,2014（5）.

　　［2］董常亮,周斌.基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職應(yīng)用管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究［J］.廣西教育，2013（39）.

　　［3］張蕾.高校“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)探析［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2013（2）.

　　［4］陳移山.基于工學(xué)結(jié)合的管理實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)研究［J］.職業(yè)教育研究，2012（1）.

　　［5］韓利偉.基于工學(xué)結(jié)合的高職課程標(biāo)準(zhǔn)研究［J］.職教論壇，2011（11）.

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