人才培養(yǎng)模式下的工商管理論文
高校的職能就是為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們學會學習、學會處事、學會做人。那么，人才培養(yǎng)模式下，工商管理如何進一步發(fā)展呢？
一、我國傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)上存在的主要的問題
從整體上來講，傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式注重理論輕視實踐、注重傳承輕視創(chuàng)新、注重單一的重復已有的知識輕視相關(guān)的研究知識，這樣的培養(yǎng)模式對于當前的經(jīng)濟發(fā)展來說沒有任何的作用，反而越來越多的問題暴露了出來。
1.專業(yè)與崗位缺少統(tǒng)一性，人才培養(yǎng)目標缺少針對性。
中國高等教育長期存在且得不到解決的一個問題就是不能做到學有所用，雖然這個問題因為當下的市場經(jīng)濟的發(fā)展得到一定程度的緩解，但是這仍然是需要重視和想辦法解決的問題。
根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查，許多學院都開設(shè)了財經(jīng)專業(yè)，但他們的教學模式仍然沿襲的是蘇聯(lián)時期的教學模式，即“基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課”的模式，也就是所謂的“三段式”模式，教學者只看重了學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了其綜合素質(zhì)的提高。
而且很多的學院都喜歡直接灌輸給學生相應的理論知識，而不是從實踐中讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我了解，嚴重忽視了實驗教學的重要性和有效性。
這就使得現(xiàn)在的工商管理人才培養(yǎng)目標空洞，專業(yè)技能毫無改變，導致了學生的個人優(yōu)點無法顯示，人才培養(yǎng)類型單一，形成“千人一面”的現(xiàn)象。
2.專業(yè)價值缺少社會的認同性，人才培養(yǎng)方式單一。
學校的最基本任務(wù)就是為社會、為國家培養(yǎng)專業(yè)性的人才，這也是學校在人類社會中存在的價值。
高校的職能就是為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們學會學習、學會處事、學會做人。
但很多的學校對于學生成績還是采取學分政策，忽視了學生的個性培養(yǎng)，很多的畢業(yè)生踏上社會時候，還是會迷茫，還是不能理解正確的為人處世，這也反映了高校現(xiàn)在的“育人不足、服務(wù)不夠”。
3.教學方式單一。
現(xiàn)在的高校，對工商管理專業(yè)的教學都是以書本知識、課堂教授為主，學生跟著老師的思路學習，沒有考慮學生專業(yè)上的興趣，也缺乏師生之間的互動聯(lián)系，讓學生的溝通能力、臨場應變能力、語言組織能力都顯得較為薄弱，無法在激烈的市場競爭中獲得一席之地。
二、改進工商管理人才培養(yǎng)模式的主要對策
1.重新定位人才培養(yǎng)目標。
學校要確定當下的社會需要什么樣的工商管理人才，隨后制定一個人才培養(yǎng)方向和目標，以該目標為中心，安排具體的專業(yè)課程學習，不能好高騖遠。
當前企業(yè)缺的多為基層的管理人才，所以學校也應該就這類進行更好地教學，只有這樣，才更符合企業(yè)的用人要求，才能讓畢業(yè)生更快的入職就業(yè)。
2.設(shè)立實用性較強的課程。
當下的.高校應該從工商管理人才的實際能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，設(shè)立在企業(yè)實際操作當中實用、合理、有效的課程。
適當?shù)脑黾右恍┻x修課程，讓學生在課外生活中能夠?qū)W習更多的知識，掌握更多的技能，對以后的工作是很有利的。
3.安排科學合理的實踐環(huán)節(jié)。
高校在安排學生實踐之前應該先與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，確定好相關(guān)的實踐方案安排，可能的話建立起長期穩(wěn)定的實踐基地關(guān)系，為學生真正走入社會奠定基礎(chǔ)，實踐中表現(xiàn)好的學生還可以正式入職。
在實踐的環(huán)節(jié)，要將專業(yè)知識、社會調(diào)研、企業(yè)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的臨場應變能力，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實力。
三、改革與創(chuàng)新后的工商管理人才培養(yǎng)模式
因為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在著許多的問題和漏洞，這就使得人們對工商管理人才培養(yǎng)模式進行不斷地創(chuàng)新與改革，現(xiàn)在就為大家簡單的介紹幾個新型的工商管人才培養(yǎng)模式，與大家共同探討其優(yōu)缺點。
1.“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式。
“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式的提出是根據(jù)加拿大的工商管理人才培養(yǎng)模式即“以學生為中心，將課堂與課外相結(jié)合，將科學與人為相結(jié)合，將教學與創(chuàng)新研究養(yǎng)結(jié)合”所形成的模式，“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式很好的將理論教學與實踐教學相融合，使其協(xié)同發(fā)展，建立起一個科學合理的教學體系。
而且，該體系還提倡“全員參與、全方面、以人為本”的培養(yǎng)。
全員參與就是講將全校的所有師生、政工人員都聯(lián)合起來，一起進行人才培養(yǎng)工作;全方面就是說因材施教，根據(jù)不同時期的培養(yǎng)目標對學生進行知識、素質(zhì)以及綜合能力的專業(yè)培養(yǎng);以人為本很簡單，就是所有的教學培養(yǎng)內(nèi)容都是以學生為中心，以提高學生的技能能力為目的。
2.“按系招生么多方面培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式。
“按系招生么多方面培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式模式是各大高校院校在招生時先按系招生，第一學期或第一學年不分專業(yè)統(tǒng)一培養(yǎng)，對學生進行自然科學與人文社會的共同學習。
第一學期或第一學年之后，再分開讓每個學生學習與自己專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，該模式是根據(jù)美國的“以學生為中心，實行學分制和彈性學分制，通識課程，專業(yè)課程與任選課程比例協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)思想。
這個模式的形成之后，可以很好地培養(yǎng)學生的個人興趣，通過統(tǒng)一學習，發(fā)掘出自己的興趣愛好，從而更加明確了自己未來的工商管理的方向。
3.“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式。
“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式很好的將工商管理專業(yè)進行了細分，形成了生產(chǎn)與運作管理、戰(zhàn)略資源管理、人才資源管理、財務(wù)管理、市場營銷管理五大模塊，讓學生在學習共同學科的基礎(chǔ)上，找尋其感興趣的，想發(fā)展的一到兩個模塊進行深入鉆研。
“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式克服了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式的弊端，學生既能夠?qū)W習扎實的基礎(chǔ)知識，還能夠?qū)W習深層次的專業(yè)知識，形成一個以基礎(chǔ)能力和專業(yè)創(chuàng)新為主體的知識網(wǎng)絡(luò)，將“專有型”教育和“復合型教育”相結(jié)合，從而更加適應社會的需要。
4.“校企合作式”工商管理人才培養(yǎng)模式。
這個模式是將學生和企業(yè)聯(lián)合，讓學生在專業(yè)的實踐環(huán)境中真正的了解和掌握專業(yè)的基礎(chǔ)技能和綜合技能。
當然該模式的成立是需要學生、學校和相關(guān)企業(yè)大成合作協(xié)議，學校根據(jù)企業(yè)的要求安排相關(guān)的學生進入企業(yè)學習，等到實踐結(jié)束之后根據(jù)企業(yè)的相關(guān)評價對學生進行留下任職或者退回學校。
這個模式在目前的各大高校運用的都比較多，這樣做的好處既緩解了企業(yè)職員荒，有解決了學生的專業(yè)實踐，讓學生學以致用，同時學校還能很好的和企業(yè)達成相關(guān)協(xié)議，可謂三方互惠互利。
四、結(jié)語
通過文章我們了解到了傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式存在著許多的弊端和問題，也讓我們了解到成功的工商管理人才培養(yǎng)模式應該做到以人為本，做到理論與實踐相結(jié)合。
本文也介紹了一些新型的人才培養(yǎng)模式——“協(xié)同式”、“按系招生么多方面培養(yǎng)”、“模塊式”以及“校企合作式”，四種模式四種不同的方式方法，有相同也存在著差異，但不管如何這幾個人才培養(yǎng)模式都很好的彌補了創(chuàng)痛工商管理人才培養(yǎng)模式上的問題，讓學生在畢業(yè)之后更能很快適應企業(yè)的要求，更能很好的為國家做貢獻。
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