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    不過，就論題本身難度，反方雖敗猶榮。

    通過辯論，龔子鋒受到大家關注和肯定，自信心大增，只是，他心里還是有點不服。

    他覺得，自己最后那段問許誠的話并沒錯。

    辯論賽進行了兩個小時，全程無尿點，觀看直播的學生聽得津津有味。

    到辯論賽結束語的時候，許誠上臺。

    “龔子鋒同學問我的話，作為一個教育者，我無法回答，歷史不能假設，也不容一個教育者拿一個孩子做實驗，現(xiàn)實是明銳成為了衛(wèi)城首個省狀元，也是目前的唯一一個。”

    “龔子鋒，我想，這個問題，你們的明銳學長親自給你回答或許更合適。下面，有請衛(wèi)城中學往屆優(yōu)秀學子明銳，為大家致結束語。”

    明銳走進高一（20）班時，在場的學生和評委一臉震驚，隨后教室響起熱烈的掌聲。

    其他看直播的班級，同樣情不自禁地鼓起掌。

    人群中，就數(shù)龔子鋒鼓掌鼓得最起勁，雙眼放光，激動萬分。

    明銳形象氣質(zhì)俱佳，成熟穩(wěn)重，又有省狀元的光環(huán)加持，站在一群十六七歲的青少年中，自是眾星捧月般的存在。

    他滿足了學生們對省狀元的所有幻想，他的一言一行真的會影響到這群孩子。

    他就辯題說了以下話。

    “辯題中的到，是規(guī)則，遲是打破，遲到就是打破規(guī)則。我個人認為，規(guī)則的宿命就是被打破。”

    此話一出，以龔子鋒為首的反方支持者，興奮互視，甚是驕傲。

    “但破了之后呢？得立。破，永遠不是目的，破了之后重建更好更優(yōu)的規(guī)則，才是破的目標。”

    “有破有立方為行事根本。只破不立，必然導致無序和混亂。世界無序會發(fā)生戰(zhàn)爭，國家無序會產(chǎn)生混亂，學校無序是教育的災難。”

    他把目光放到龔子鋒身上，意味深長。

    “學長請你們在想打破規(guī)則前，思考以下幾個問題：

    1、現(xiàn)在要破的遲到規(guī)則是否是一個惡性規(guī)則？

    2、基于個性需求，可以破對大眾有利的規(guī)則，破了之后，你能建立比大眾規(guī)則更有利于自己需求的規(guī)則嗎？

    3、你們的破，是不是只為破而破，根本無關立？

    可以告訴你們的是，許誠老師當年尊重我的意見，沒強迫我像其他學生一樣坐到堂課，不是因為我破了規(guī)則，而是他看到，我建立起了自己的規(guī)則，且行之有效。

    希望我的話，能引起大家的思考，謝謝。”

    明銳言盡于此。
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