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第614章 生存or毀滅 (一)-《俗人重生記》


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    “這是一個非常友善的德國人,他所付出的努力讓我感到震驚,我跟國際性慈善組織進行了聯絡,他們會派人過來對盧克進行采訪和拍攝,將會把他身處的環境和付出的努力進行記錄,給更多愿意看到的人去看,如果不是我身體沒辦法,我也很想過去的……”

    米希爾教授說著便將一份材料遞給了付正義,示意他看一下再說。

    還不到三十歲,德國漢堡人,九十年代初因為一次偶然的華夏之行,促使他決定放棄在德國大有前途的設計工作,來到華夏的西南成為一名義務教師。

    略有些模糊的照片上,體格單薄甚至于是有些瘦削的年輕人,臉上有著發自內心的恬淡笑容,甚至還顯得有些羞澀。

    將夾在材料中的照片拿在手中端詳片刻,付正義奇怪道。“他能教什么?”

    “他當過帆船廠工人、帆船教練,就讀于漢堡美術學院的工業設計學院,他可以教授初中以下的數學和小學語文,只不過因為口音的問題、以及學生們家長所追求的‘成績’,他最終不得不去那些貧困縣擔任義務教師,幫助山區里的孩子們學會最基本的數學和文字,不至于跟其父輩們一樣被稱為‘睜眼瞎’……”

    隨著米希爾教授的講述,付正義眼前那張照片里的瘦削青年逐漸變得生動了起來。

    其唇角略顯羞澀的笑意,讓他的表情顯得溫和,目光也變得越加澄清。

    “這樣的人跟民辦教師們一眼值得尊敬,這是一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人、一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人……”

    不等付正義的話說完,米希爾教授便哈哈大笑了起來,她捂著嘴搖著頭,片刻之后才不滿道。“付,他是真實的,他是活生生、能夠被我們所看到的,既然你也想要參加這次采訪、攝制,我希望你能夠為當地的孩子們做些事情,我記得之前攝制組所拍回來的那些影像,表明這些貧困縣的學校教學條件都相當簡陋,有些甚至是在危房里上課,一旦遭遇暴雨師生們便需要遠離教室,否則一旦發生危房倒塌事件,便是不得了的大災難……”

    “行,我會盡自己最大的可能去改善,如果資金方面寬裕的話,我會盡量以捐贈的形式為這些學校改善教學環境,讓孩子們能夠在一個安全的教室里成長、學習!”

    “付,我知道在這方面你已經做得相當不錯了,但在前往那邊之前我需要告訴你,那邊的環境非常惡劣,還存在著各種各樣的自然危險,所以無論如何你都需要能夠保護好自己,這樣才能夠讓這項事業得以發展、得以壯大、得以獲得更廣發的關注和響應!”

    聽到最后,付正義這才回過味來。“教授,您這話怎么聽起來跟怕我出事一樣啊?”

    “付,之前派往西南地區和兩河源頭的攝制組遭遇了各種情況,屬于自然的問題是無可抵御的,只能依賴攝制組成員個人堅定的意志和強健的體魄。但某些人為的阻礙和壓制,則是他們無能為力的,因此雖然三個攝制組都帶回來不少珍貴的影像資料,可在攝制組成員們的心里,為期一年的攝制任務并沒有能夠圓滿完成,所以最終的拍攝費用,有兩名攝影師拒絕領取,并宣布以后也不會接受慈善會類似的雇傭!”

    攝制組對河源地的拍攝計劃,是一年前所制定的,付正義一直都在等著這些影像資料,因此不禁愕然。“什么樣的阻礙和壓制?”

    “付,‘體制’這個詞匯在華夏有著多重含義,我覺得你有時間該看一下攝制組的日常記錄,上面有他們所遭遇的所有麻煩。在某種程度上而言,我甚至覺得他們所記錄的文字,遠不能表達他們實際上所遭受到的干擾和壓制!”
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