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    對社會并非是什么都不懂，因此席萌萌想了想便問道。“可我們能做些什么？”

    “收集資料，提供幫助，記錄民辦教師的生存現(xiàn)狀，在適合的時候以各種形式報道出來。讓民間公益和政府實現(xiàn)良性互動，最終的目標是達到推動國家普惠政策的出臺！”

    “什么？推動國家的普惠政策？”

    “對！慈善會的力量是有限的，只有當事件的高度上升到可以被國家所注意和重視的程度，才能夠一勞永逸的解決問題，讓這樣的民辦教師們可以活得有尊嚴！”

    “活得有尊嚴？”低聲重復(fù)著，席萌萌神情間的困惑逐漸消失了，取而代之的則是興奮和激動。

    坐在輪椅上的米希爾教授，聽到了二人間的對話，她笑了。“付，那我需要更多的人手。也需要更多的專業(yè)人士！”

    “教授，這樣的事情我相信許多人會愿意參與的，但我覺得必須先定下規(guī)矩，否則擅自的曝光和譴責(zé)，是會導(dǎo)致嚴重后果的，所以我覺得除非是能夠不計較名利的新聞工作者，才可以允許他們加入這樣的計劃、參與這樣的行動！”

    “付，難道說你是想到那張照片？”

    “1993年，有位南非攝影師去遍地餓殍的蘇丹拍攝到一張名為《禿鷲與小孩》的照片，這張照片獲得了1994年普利策獎后的兩個月。拍攝者自殺了，我記得后來一位道德問題專家說了這樣一句話，‘從道義層面而言，如果可能。有義務(wù)施救而不是拍照。我認為，首先是人，其次才是記者’……”

    “這句話是美國非營利新聞學(xué)校波因特研究所視覺新聞道德問題專家肯尼?厄比說的！雖然對于無冕之王的討論有許多，但以《禿鷲與小孩》這張照片而言，我也認為拍攝者是需要承受良心譴責(zé)的……”

    這個話題的展開，讓辦公室里的氣氛變得凝重且沉悶。站在一旁的席萌萌能夠聽懂二人的交談，但她并不明白所討論那張照片是什么。

    民辦教師待遇和編制的解決問題，是將會拖延十數(shù)年、且毫無社會反響的普遍性問題，所以付正義從一開始就沒想過這種事情可以迅速解決，所以他準備讓米希爾教授以慈善會的名義先進行資料的收集，在合適的時候再予以全面的曝光，以引起相關(guān)的社會討論以及國家的重視。

    【FL基金會】的捐款，足夠讓這項計劃順利展開和執(zhí)行，跟米希爾教授商討完之后，見席萌萌跟著自己下來一副欲言又止的猶豫模樣，付正義便問道。“怎么了？”

    “付正義，剛才……剛才你跟米希爾教授所討論的什么普利策獎的《禿鷲與小孩》，是什么？”

    “一副獲得過普利策新聞獎的照片，其拍攝者在獲獎之后應(yīng)該是無法承受輿論和良心上的譴責(zé)，最終在獲獎兩個月后自殺了，相關(guān)的討論國內(nèi)估計不是很多，你要是有心的話去找一找相關(guān)的資料，就應(yīng)該能知道是什么意思了……”

    哦了一聲的席萌萌走向公交站臺，片刻后取了車的付正義剛出了停車場就被她所看到，見其從公交站臺沖過來招手示意，便將車靠邊停了下來。

    “付正義！我剛才忘了一件事了，學(xué)生會聯(lián)系了當?shù)氐膸姿袑W(xué)，準備在國慶后為災(zāi)區(qū)群眾進行社會募捐，你是否愿意帶隊？”

    “災(zāi)區(qū)？什么災(zāi)區(qū)？”

    “南方的大洪水啊，截止目前死亡人數(shù)已經(jīng)過兩千了，許多地方被洪水徹底淹沒，導(dǎo)致不少災(zāi)民們失去了家園……”
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