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    教室里。

    學生們此時相當?shù)臒o語。

    實在沒想到，拐彎抹角這么長時間，最終還是沒有逃過默寫的命運。

    又被江老師擺了一道！

    教室里莎莎聲不停，那是學生們動筆寫字的聲音。

    由于江楓很早就在兩個班里灌輸過：可以寫不出來，但是不能抄的思想。

    在江老師這里。

    默寫不出來，無非是訂正一遍，下次好好背就行。

    但如果是作弊被發(fā)現(xiàn)，那后果可就嚴重多了。

    哪個風險大，哪個風險小，還是能拎得清的。

    這招堪稱是從根源上解決問題。

    學生默寫作弊打小抄，其實怕的就是沒寫出來而受到懲罰。

    但現(xiàn)在。

    在江楓這里。

    默寫不出來幾乎沒什么懲罰，就是簡簡單單的訂正一遍，反而是作弊被發(fā)現(xiàn)的有懲罰。

    直接杜絕了學生們想要作弊的想法。

    可以說，這樣幾乎就能杜絕了99%的作弊情況。

    除非個別那種：耗子舔貓比——沒事找刺激的人才會去作弊。

    不過，他帶的三班四班應該沒有這樣雷區(qū)蹦迪的人。

    ...

    隨著幾分鐘過去后。

    大概下課鈴響的前幾分鐘，江楓已經提前收拾好了東西，準備沖刺出去干飯。

    “看你們默寫的也差不多了，就不再收上來統(tǒng)一改了，同桌之間互相改一下然后訂正吧。”

    沒錯，肯定不是為了自己清閑省事。

    而是奔著培養(yǎng)學生之間的合作能力這個高尚的目的！

    而且，自己給他們整了個突擊默寫，估計真正默寫出來的也不多。

    講臺下的不少學生們聽到相互改，當即就笑了！

    那不是好兄弟之間相互滿分嗎！

    還有這好事？

    沒成想。

    江楓繼續(xù)補充道：“哦對了，記得好好挑挑錯，有漏的你替他抄啊，漏一個抄一遍啊。”

    “要是互相縱容包庇，那就每人十遍啊。行了，現(xiàn)在開始吧。”

    說完，江楓在教室里轉圈巡視起來。

    ？？？
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