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    直播間的觀眾也是差點笑死。

    “哈哈，這問得好，童言無忌。”

    “教授臉上的表情要多精彩，有多精彩。”

    常教授咳嗽了一下，繼續(xù)道：“我也知道，但我還有些問題，比如你補全的岳陽樓記，第二段是總體描寫景色，第三段是狂風暴雨，第四段卻是春和景明，為什么會是這個順序，難道不應該是先春和景明，再狂風暴雨嗎？”

    其余教授也是有些不解，雖然林塵補全的岳陽樓記，能夠和碑文上殘缺的內(nèi)容，完美對應，但這寫出來的內(nèi)容，也是讓他們不太理解。

    按照一般的古文里，狂風暴雨的描寫，一般是放在后面才是。

    林塵認真道：“你們沒研究過范仲淹嗎？”

    常教授道：“何解？”

    “知人論世啊，當時是慶歷六年，算下來，也就是1046年吧，范仲淹生活在北宋王朝，那個時候其實并不安全，內(nèi)憂外患，契丹和西夏虎視眈眈，隨后范仲淹進行了慶歷新政，然后因為遭遇保守派的壓迫，慶歷新政改革失敗，范仲淹被流放河南鄧州。他甚至都沒來過岳陽樓，岳陽樓記，也就寫于鄧州。”

    那些教授見到八歲的林塵，說歷史背景，如數(shù)家珍，也是一個個仔細聆聽，如同小學生一樣。

    “而且宋代人的習慣，寫記一類的文章，主要是通過這種文章記錄事情，來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。

    再結(jié)合范仲淹的心情，就可以得知他當時抑郁不得志，只是儒家所倡導的闊達精神，是每一個人所追求的。所以，岳陽樓記里先描寫狂風暴雨情景，就是暗地表明范仲淹自己的處境，再描寫春和景明，則是被貶后的豁達，隨后，再抒發(fā)自己的胸懷。”

    聽到林塵侃侃而談，那些教授神色激動，這個說法是完全說得通的。

    另外一個教授迫不及待問道：“那林塵，為什么這個抒發(fā)胸懷的這一段，你會這么寫呢？”

    林塵道；“代入范仲淹就行了啊，他進行慶歷新政的改革是什么？還不是為了百姓嘛，所以也就很合理了。”

    “好好好。”

    蘇教授直接道：“我覺得這個補全的版本，完全說得過去，甚至可以定位最終版。”

    “真沒想到，少年可畏，少年可畏啊。”

    常教授笑道：“林塵，要不要跟我研究古代文學，你很有天賦。”

    “不要。”

    常教授一愣：“為什么不要？”

    林塵奶聲奶氣：“因為你頭發(fā)都掉光了，研究古代文學肯定脫發(fā)。”

    噗！

    這些教授直接哈哈大笑，直播間的觀眾也是要笑死。

    常教授摸了摸自己的腦袋，哭笑不得。
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