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    香川坐在座位上打開著終端，看著終端光屏上緩慢的安裝進(jìn)度條，心里不由得吐槽這教材是有多厚。

    放眼望去，高一八班都是一樣的狀態(tài)：用個(gè)人終端接收來自講臺(tái)上的教學(xué)終端的學(xué)習(xí)教材。

    但是這加載速度有夠慢的！怎么慢得像是在安裝windows系統(tǒng)一樣！

    “嗯……速度是有些慢，大概是因?yàn)樾@專用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在正一起被用于傳輸?shù)木壒拾伞！敝毂目粗鴮W(xué)生們皺著眉頭盯著畫面的樣子，露出苦笑：“所有高中用的是同一組服務(wù)器，這會(huì)學(xué)校開學(xué)了，正好都在傳教材呢。”

    “就不能彼此商量一下錯(cuò)開時(shí)間來傳嗎？”

    坐在窗邊前排的棕發(fā)男學(xué)生不由得抱怨道。

    “一支船團(tuán)平均有三千所以上高中，就算把二十四小時(shí)平均下去，每個(gè)小時(shí)也還是有將近一百二十多所學(xué)校在同時(shí)進(jìn)行教材傳輸，假設(shè)一所學(xué)校有三百五十個(gè)新生，一百二十所學(xué)校就有四萬兩千名以上的學(xué)生在同時(shí)從服務(wù)器提取數(shù)據(jù)。”朱秉文解釋道，“平時(shí)上課是用不了這么多服務(wù)器資源的，所以不會(huì)出現(xiàn)這種問題，就是每次在新生開學(xué)時(shí)比較嚴(yán)重一些。”

    “經(jīng)由時(shí)空網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸不行嗎？”前排一位戴眼鏡的男生舉手說道。

    “上傳到時(shí)空網(wǎng)絡(luò)的話一是會(huì)造成信息流的混雜，二是出于船團(tuán)角度來考慮……嗯，這個(gè)不太方便說，你們有興趣的話可以在課后自己查一下。”朱秉文笑著聳聳肩。

    不就是船團(tuán)之間的資源制衡嘛。香川挑了挑眉，穿越過來的第一天她就在調(diào)查現(xiàn)代歷史時(shí)瞅到過類似的討論了，當(dāng)時(shí)還在想著三萬年后都飛到宇宙了還搞這套，套用某句二次元名言就是人的靈魂都還是被重力束縛著似的狹隘。

    “對(duì)了老師，您是負(fù)責(zé)哪個(gè)科目的。”

    仇曼曼忽然提問，眾人回過神來：對(duì)哦，他們的班主任還沒說他是教什么的。

    “我是教歷史的，上節(jié)課沒看出來嗎？”朱秉文笑道。

    哦，難怪早上第二節(jié)課時(shí)講起歷史才這么有模有樣啊。眾人恍然大悟。

    “老師，”香川舉手提問，“我們高中的歷史是從哪里學(xué)到哪里？”

    “從黑暗病毒危機(jī)至近兩百年為止吧，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，高中課程基本是圍繞著一萬五千年內(nèi)的大事件來展開學(xué)習(xí)，想要細(xì)致到過渡時(shí)期的事件就得等到上大學(xué)的時(shí)候了，我們船團(tuán)大學(xué)的歷史專業(yè)雖然比不上第十一船團(tuán)，但是對(duì)天元5000年至今的課程還是達(dá)到了各船團(tuán)的平均水準(zhǔn)的。”

    “沒有天元5000年之前的嗎？”

    “前五千年的記錄基本在黑暗病毒危機(jī)里遺失了，最多也就只有收藏在歷史研究所里的船團(tuán)航行記錄而已。”

    香川沉默了，連天元紀(jì)元的記錄都不完整，那就更不用提公元紀(jì)元的記錄了，不完整的歷史是不會(huì)作為課程學(xué)習(xí)的方向的，這么一來她在各科目上豈不是沒了優(yōu)勢(shì)？

    一想到自己要腳踏實(shí)地地讀完三年的高中，香川頭就疼起來了。好消息是天元20000年的義務(wù)教育涵蓋了從幼兒園到大學(xué)，至少是不用在高考爭(zhēng)得個(gè)頭破血流了。

    因?yàn)榻滩倪€沒傳完，學(xué)生們和老師都上不了課，于是整個(gè)高一年級(jí)干脆把這第四節(jié)課用來交流師生感情了。高一八班的學(xué)生們?cè)诹奶炖锏弥麄兊闹毂睦蠋熢瓉硎堑谝淮瑘F(tuán)出身，由于家庭工作調(diào)動(dòng)，所以跟著父母一起搬到了第三船團(tuán)，在這里生活了一百多年，他本人現(xiàn)在已經(jīng)是302歲了。

    “朱老師您真年輕！”
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