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    昨晚大家喊得很暢快，玩得很開心，結果第二天一早就被班主任趕出了班級，拎著掃把、提著垃圾夾、拿著垃圾袋，迎著獵獵北風，在操場上面面相覷。愣過幾秒，都沒忍住笑出聲。

    “我真是服了，昨晚我們班就只玩了仙女棒。”

    “抗議無效，還是被趕出來了。”

    “……”

    今天是元旦，下午有元旦匯演，操場上是務必要打掃干凈的，有人猜測學校可能正愁找不著人打掃，剛好讓高三的怨種們頂上。

    怨種們怨氣雖重，但效率還是很高，早自習還沒結束就打掃完畢，拎著打掃工具往回走。寒風冷冽，跟刀片一樣往人身上刮，冷是冷，但也不是沒有好處，出來走了一圈，混沌的腦子都被老北風吹醒了。

    桑幼回班時腦子無比清醒，但是第一節數學課沒上幾分鐘，她就覺得頭有千斤重，精神與肉體逐漸分離。

    腦子說，不許睡！數學課還敢睡？！

    身體說，對不起！再不睡要死了！!

    魂在天上飛，人在地上追。

    睡了。

    睡得很有罪惡感。

    一會睜一下眼，一會又睜一下，不過時間總是過得很慢，很折磨人。下課鈴一響，桑幼就心安理得趴下了。最近可能是真正入了冬，休眠體質被激發，中途桑幼醒來時，才發現班上人倒了大半，整個教室寂靜無聲，偶有冷風吹來，涼颼颼，陰森森的。

    今天上午的課表有毒——數學，歷史，政治，語文。

    每節課都很好睡，文素班跟中了邪一樣，從第一節課倒到第四節課，如同秋收季節被收割了的麥子，烏泱泱倒一片，有幾個頑強的費力直個身，結果風一吹，倒得更徹底。

    第四節是楊老師的課，她掃了眼已經陣亡半數以上的班級，笑道：“嚇我一跳，你們都快睡出停尸間的氛圍來了，來啊，都直起身，今天我們玩點好玩的。”

    班上人逐漸轉醒，就見楊老師轉身在黑板上寫下兩個字：悲憫。

    “今天玩頭腦風暴，算是給你們積累作文素材。”楊老師開了個頭，“談起這兩個字，你們可能會想到杜甫‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。’，會想到孟軻說的‘窮則獨善其身，達則兼善天下’，又或是想到近現代儒學大師馬一浮寫下的‘已識乾坤大，猶憐草木青’。”

    “看到這兩個字的時候，你們想到了什么呢？自由發言，不用局限于這兩個字，這只是給你們的出發點，三百六十度隨意發散，談到哪都行。”

    “好了，來，有想法的同學自己站起來說。”

    文素班有時就會玩這種游戲，楊老師力求最大程度的發散同學們的思維，講究邏輯、膽量、文學功底，每一次都是唇槍舌戰，熱火朝天。

    既是思想的交鋒碰撞，也是思想的交流。

    一個女生站起來：“我最開始以為的悲憫，是在別人受難時給予同情，給予幫助，但是后來，我看到莫言說過的一句話，他說，悲憫不是一種簡單的施舍，而是對人的理解。只有建立在理解之上的悲憫，才不會顯得廉價、蒼白、虛假。”

    “悲憫，指對人間的苦難有一種感同身受的情感，是一種博大的愛，它是人與生俱來的，這是一種高級情感。”

    話音剛落，就有人站起來反駁：“有時我覺得悲憫是虛幻的，它建立在理解之上，建立在感同身受之上，但是誰又能做到真正的理解？做到真正的感同身受？魯迅說，人的悲歡并不相同，你知道我的名字，可你不知道我的故事，你只是聽聞我的行為，卻不知道我經歷什么。”

    “……”

    桑幼揉了揉臉，邊喝水邊聽，著實沒想到從第三句話開始，主題就偏了。頭腦風暴還在繼續，涉及主題越來越多樣，出現了鱷魚的眼淚、惡之平庸、信息繭房、肖申克的救贖等一系列字眼。

    她聽得腦子都快炸了。

    “己所不欲勿施于人，己欲，也要思于人，總是會有一些人打著愛的名義，站在制高點指點江山。在中國式家長中，這一點被體現得淋漓盡致，他們企圖用關愛去消除一切隔膜，企圖將自身價值追求施加在孩子身上，好像他們完不成的事情，總要有人去完成。”
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