第(1/3)頁(yè)

    兩人的手機(jī)是一個(gè)牌子且外觀相似，乍一看確實(shí)分不清。桑幼松了口氣的同時(shí)，好奇問：“那你現(xiàn)在用什么給我打的電話？”

    “備用機(jī)。”

    “？”

    世界果然參差不齊，哪怕一個(gè)爹媽生出來(lái)的。

    桑幼：“你哪來(lái)的備用機(jī)？你怎么會(huì)有備用機(jī)？”

    “小舅舅的舊手機(jī)。”桑落不欲多聊，說完就掛了電話。

    桑幼盯著手機(jī)陷入了自我懷疑，正常來(lái)算，她現(xiàn)在應(yīng)該是二十四歲，小老弟多大……來(lái)著？忘了，但應(yīng)該不超過十五。

    記憶中的桑落有兩種人格，對(duì)外孤僻冷漠，對(duì)內(nèi)嘴毒欠打，性格不算討喜。她早就忘了處于青春期的桑落是什么樣子，不過按如今的了解來(lái)看，跟印象中的形象大差不差，這人還真是沒變過。

    她將手機(jī)收起來(lái)，再次跟眼巴巴的寧冽對(duì)上視線。

    “……你剛才問什么來(lái)著？”

    “弟弟幾歲啊？”

    “……”

    這就是她剛才想不起來(lái)的事情。

    “14？”桑幼不太確定。

    寧冽震驚：“你連你弟幾歲都不知道？！”

    說起來(lái)也奇怪，桑幼從始至終都記不準(zhǔn)確桑落的年齡，她一直覺得年齡推算起來(lái)很復(fù)雜，有虛實(shí)之分，有也農(nóng)歷公歷之差，不過她對(duì)桑落的年級(jí)倒是很有把握。

    -

    該買的教材基本買齊，加上林橋煙學(xué)姐給的課本，桑幼開始了自我意義上的一輪復(fù)習(xí)。對(duì)于文科，她習(xí)慣畫邏輯圖，好幾本書同時(shí)涉及，分為不同的模塊相互推理補(bǔ)充，然后記背。

    這種方式有點(diǎn)類似于記憶宮殿，她構(gòu)建了屬于自己的宮殿，從房梁瓦縫，到瓷磚欄桿，都有獨(dú)屬于她的一套邏輯。

    優(yōu)劣分明，優(yōu)點(diǎn)是記得牢，答題時(shí)思維發(fā)散廣，且可以不斷補(bǔ)充完整；缺點(diǎn)是思維量大，光是構(gòu)建框架就要花費(fèi)很多時(shí)間。

    桑幼琢磨了兩天地理氣地水土生之間的相互關(guān)系及涉及的細(xì)小分支，在大腦中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，想得腦子要裂開了。

    地理為什么叫地理？因?yàn)闆]有天理。

    構(gòu)建了思維雛形后，從地理上獲得的并不算多的成就感，一遇到數(shù)學(xué)便潰不成軍。

    一般中午在圖書館，她都用來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)——溫習(xí)預(yù)習(xí)，鞏固錯(cuò)題，上網(wǎng)課查缺補(bǔ)漏，限時(shí)訓(xùn)練，專題強(qiáng)化，難題專攻。

    桑幼全方位無(wú)死角的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效果但甚微，能及格但拿不了高分。

    概括起來(lái)就是，成績(jī)平平，不值一提。

    就這數(shù)學(xué)成績(jī)，想跳級(jí)難如登天。

    桑幼研究著一道導(dǎo)數(shù)題，第一小問求的是導(dǎo)數(shù)f（x）的單調(diào)區(qū)間及極值，基礎(chǔ)題，另設(shè)函數(shù)求導(dǎo)一下就能解決。

    第二小問是證明題。

    她用了很多常見的解題方法，寫了一小部分就再也寫不下去了。

    簡(jiǎn)直舉步維艱。
    第(1/3)頁(yè)