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    孔穎達目瞪口呆：“你個熊玩意，你是要造反??？”

    房俊眉毛一挑：“父子，罵人不好！”

    孔穎達氣笑了，瞪眼道：“罵你咋滴？別說你個熊犢子，你老子站在這兒，老夫照罵不誤！”

    “得，您?！?

    房俊一臉無奈，老家伙輩分太高，想罵就罵吧。

    孔穎達看著房俊，以為這孩子是不是腦子犯病了，問道：“說說，你是怎想的，居然想要改革教育制度，還有，現(xiàn)在的教育制度怎么了？”

    其實孔穎達心里還有一句沒問出來，那就是現(xiàn)在的教育制度……是個什么制度？

    你又想改革成什么樣？

    不過怕丟人，沒好意思問。好歹也是大唐第一流的教育工作者，門徒無數(shù)桃李滿天下，卻從來都沒有考慮過現(xiàn)行的教育制度是個什么樣的制度，又有何利弊之處……

    但是孔穎達知道，正是現(xiàn)在的這種教育方式使得世家門閥能夠始終站在社會的巔峰，這是絕對不能改的。不管改革成什么樣，只要改了，就是與天下為敵。

    不過這個棒槌與天下為敵的事情干了也不是一兩回……

    房俊呵呵一笑，心中思慮多時的計劃也沒什么避諱，和盤托出。

    &nb                    bsp;            “現(xiàn)在的教育制度，我且將之命名為精英教育。顧名思義，這是將人才培養(yǎng)成精英的教育制度，每一個學生，都有可能是最頂尖的學者，最有學問的人?？上У氖?，現(xiàn)在大唐所需要的并不是這些所謂的精英，而是更多的普通讀書人……”

    教育制度的優(yōu)劣，在后世就是一個社會上最為重要的爭論話題。

    而應試教育更是飽受詬病，被噴得一無是處……

    中國孩子沒自由，這是全世界公認的事實。

    家長更喜歡讓孩子們課余時間參加補習班，或者練書法、學國畫、玩樂器、背古詩等等。雖然現(xiàn)實生活根本用不到這些，但家長們普遍認為文采風流是很有必要的，萬一穿越到古代就可以當王爺、做惡漢、差點都能當個超級書童、極品家丁什么的……?如果家長會起名字，給孩子取一個劉邦、李世民之類的名字，到了古代分分鐘登上人生巔峰。

    反正一切皆有可能，誰知道呢……

    但是作為一個前世在官場浸淫多年的小官僚來說，那樣的應試教育其實也是一種無奈之舉。一直到七十年代之前，國內的受教育程度還是一個低到讓人發(fā)指的程度，誰都知道國家想強大、經(jīng)濟要騰飛就需要無數(shù)的人才，可是念書的人都沒有幾個，又哪里有人才？

    所以，國內的教育制度就必須反映國慶的需要，那個時候我們需要的不是諾貝爾物理學獎的獲得者，不是外星殖民的高科技理論，我們要的是大批大批的知識分子來填補無數(shù)的崗位。

    原子彈有一顆就足夠了，我們需要更多的是有學歷的普通人，充斥到改革大潮中的各個崗位。

    正是這種特殊的國情，國內的高校成為將知識分子當作流水線產(chǎn)品從而生產(chǎn)的工廠……

    那不是落后，而是面對現(xiàn)狀的一種無奈的妥協(xié)，更是社會發(fā)展的需要。社會發(fā)展的規(guī)律就決定了那樣的一種教育制度，哪怕有人強硬的將其扭轉為歐美一般的精英教育制度，最終照樣還是得被社會的潮流強勢逆轉。

    某種程度來說，教育制度也是一種社會需求，有市場才會有產(chǎn)品，這是歷史的必然。

    現(xiàn)在的大唐，跟后世建國之初的社會形勢非常相似。
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