第(2/3)頁 “那你可得上點(diǎn)心了，外面的機(jī)構(gòu)老師水平參差不齊，有的連孩子的指法教的都不準(zhǔn)確，孩子有基礎(chǔ)的，趙大師可是會(huì)當(dāng)場(chǎng)考核孩子的，如果基礎(chǔ)功錯(cuò)誤或者不扎實(shí)，趙大師可能會(huì)拒絕的。”有家長分享打聽來的小道消息。 趙大師確實(shí)要求很嚴(yán)格，會(huì)看孩子和家長的手指是否纖長，判斷她的生理?xiàng)l件能否彈好琴，會(huì)看小朋友對(duì)音樂的節(jié)奏和感知力，判斷其有沒有天賦。 之前有孩子家長帶孩子拜師趙大師，孩子就是普通資質(zhì)，小時(shí)候在家里的安排下，在小地方機(jī)構(gòu)里學(xué)了幾年，也獲得過一些小比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。 孩子父母覺得，孩子水平已經(jīng)到了當(dāng)?shù)亟逃芙坛鰜淼奶旎ò辶耍胍腋鼨?quán)威的老師指導(dǎo)。 趙大師讓孩子當(dāng)場(chǎng)彈奏了一曲后，直搖頭，說黑心機(jī)構(gòu)誤人子弟，教的指法不僅不正確，還傷害骨節(jié)。 趙大師當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)了孩子正確指法，也明確拒絕孩子拜師。 只道孩子天賦一般，全靠平日里的努力，不正確的指法已經(jīng)形成肌肉記憶，糾正這個(gè)習(xí)慣老師和孩子都要付出巨大的心血，況且常年不正確的指法導(dǎo)致孩子骨節(jié)變形，想要做到頂尖水平已經(jīng)很難。 “天賦可破一切，昭昭這孩子一看就是個(gè)機(jī)靈的，一定沒問題。”另一個(gè)家長安慰安然不要焦慮。 安然其實(shí)一點(diǎn)也不焦慮，她相信天云國皇家樂師的實(shí)力，更相信林景兒對(duì)昭昭付出的心血。 那幾年，她每次看到昭昭，昭昭不是在學(xué)習(xí)琴棋書畫，就是在學(xué)習(xí)的路上。 “那個(gè)大師也不是很厲害嘛，要是我?guī)煾担隙芙毯盟！闭颜崖牭酱笕说膶?duì)話，回頭插了一嘴。 大人們見這小模樣可愛，都樂了起來。 只有天云國，昭昭口中的師傅樂不起來：“我的好徒兒，為師這個(gè)身份，也不會(huì)收那樣的孩子啊。” 天云國的皇家樂師懂趙大師的要求，到了他們這個(gè)地位，普通資質(zhì)的人或者普通人家想要拜師學(xué)藝，肯定不會(huì)收的。 自己的一生癡迷的藝術(shù)，肯定要找一個(gè)有天賦有潛力的孩子去培養(yǎng)，將來發(fā)揚(yáng)光大的可能也更大。 別人教壞了的孩子收了去，教好了是應(yīng)該的，畢竟大師名頭在那里。改不好，那所有的罵名可都是大師背了。 這些有地位名聲的樂師寧愿去教什么也不會(huì)，但是有點(diǎn)天賦的孩子，從頭指導(dǎo)，讓孩子成才的機(jī)會(huì)都更大一些。 “誒，那不是趙大師嗎？”一陣琴音飄過來，有眼尖的家長看到不遠(yuǎn)處的古箏專區(qū)已經(jīng)圍了一些人，里面站了一個(gè)五十來歲的人，和宣傳海報(bào)上的人一模一樣。 大家都看了過去，果然是趙大師。 家長們強(qiáng)制停止孩子們正在玩樂的游戲，各家牽著自己娃圍了過去。 是一個(gè)大學(xué)生模樣的女孩正在彈奏，趙大師則坐在一旁飲茶。 趙大師也擔(dān)任了華夏國音大學(xué)的教授，在大學(xué)里帶學(xué)生，旁邊有幾個(gè)大學(xué)生，應(yīng)該都是他的學(xué)生。 華夏熱愛古箏的孩子，小時(shí)候不能拜入趙大師名下，長大了也能考上大學(xué)考入趙大師名下，只不過從小和趙大師學(xué)習(xí)，和成年了才和他學(xué)習(xí)，肯定是不一樣的。 國音大學(xué)是華夏最好的音樂大學(xué)，能考進(jìn)去的孩子自然不會(huì)差，這名學(xué)生彈奏的曲子，讓在場(chǎng)所有人聽得如癡如醉，一曲完畢，眾人才緩過神，給予熱烈的掌聲。 只有昭昭抱著安然的大腿，仰著頭喊難聽：“姑姑，這個(gè)琴的音色好難聽啊，曲子都彈的不好聽了。” 昭昭的聲音不大，但是因?yàn)檎坡暯Y(jié)束后，大家都沒有說話，整個(gè)環(huán)境很安靜，昭昭稚氣的童聲就顯得格外清晰。 “小孩子家家，你懂什么？這可是老師收藏的珍品！”彈琴的那個(gè)女孩有點(diǎn)不高興了。 為了這次活動(dòng)趙大師可是把自己其中一把珍藏的古箏都拿到了現(xiàn)場(chǎng)。 第(2/3)頁