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    “張明明,你坐到王小兵旁邊去，李靜文，你坐到張明明前的位置去,方景年……”

    章老師低,看了眼乖乖立在她身邊的小男孩兒,指了指空出來的位置：“方景年,你坐到那去。”

    “謝謝老師。”景年輕聲道謝,走到倒數第三排的空位坐下。

    教室里的桌子都是一張課桌坐兩個學生，一共四列桌,每列七張，中間兩列連在一起。

    景年來前,班里一共五十五個孩子，有一個孩子單獨一桌。

    他來后，剛好坐滿，這也是為什么學校把他分到這個班的原一，這時候學校不講什么快慢班、實驗班、火箭班類的,都是隨機分班。

    景年坐在第一列第五排靠窗的位置,他的同桌是個有矮瘦的小男孩，見他過來，把方形的凳子往前拖，整個人貼在桌子，給景年讓位置。

    實際教室還算寬敞,都是小孩子,身形比較小,桌后的位置是足足的。

    “謝謝。”景年小聲道謝，提著書包到里面坐下。

    他以前的學校單人單桌，沒有同桌這一說,現在分到一個同桌，感覺還挺新奇的。

    “向子韜，方景年還沒有拿到他的課本，你把你的課本和他分享一下。”章老師說。

    向子韜立刻站起來回了話，把他放在桌子的語文書往景年面前推了推，正好放在課桌正中間。

    景年低看去，攤的語文書里顯示的一篇課文，標題是《精彩的馬戲》，靠邊的位置有兩個比較小的黑白配圖，分別是課文里提到過的小猴子和踩著球的熊。

    圖畫的很簡陋，熊臉都變形了，印刷得很模糊。

    章老師走了，李老師拍拍手吸引學生注意：“同學們，接下來，我們繼續閱讀課文，想歡迎新同學，下課后再進，好不好？”

    “好————”所有小學生回答老師的話，都是語調拖得的。

    如果單獨這樣說話很奇怪，但是一群小學生一起，就很正常且可愛。

    景年后知后覺接后半截“好”，小臉紅撲撲的，新學校環境雖然很陌生，但不管是老師和同學，都很友愛，所以他新的校園生活充滿期待。

    向子韜奇怪地看了他一眼，新同學不就是他嗎？他怎么也說“好”呀。

    朗朗的讀書聲再次響起，景年側著身子，跟新同桌共用一本語文書。

    這兒剛始課，他們這節課要學習這篇新課文，李老師要求學生們先把課文通讀一遍，生字難字記下來。

    景年認真地讀著課文，一比較難的字，可能沒有學過，或者本節課需要學習，比如“蜻蜓”，面有拼音。

    讀著課文里的內容，景年不由想起，他以前也去看過馬戲，還有表演者把手甚至是塞進獅子的嘴巴里，非常勇敢。

    馬戲表演也很精彩，課本里描述的“猴子倒立”，“黑熊踩球”，他都看過，還有老虎跳火圈、大象噴水，確實很有意思。

    但是姐姐說，馬戲團調/教動的手段很殘忍，如果動反噬，也飼養者和演員造成極大的傷害。

    景年就不愛去看馬戲了，游樂園也很好玩，而且不傷害到動們。

    他語文成績確實不錯，識字量相同齡孩子而言很高，一篇課文讀下來，沒有遇到過不認識的字，非常流暢。

    同桌向子韜讀的也很順，只有兩個地方卡了一下，很快就順下去了。

    兩人先后讀完，向子韜偷偷看了景年一眼，沒想到這個新同學這么厲害，認識好多字。
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