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    春秋戰(zhàn)國(guó)。

    孔夫子剛剛從牛頓帶來(lái)的震驚中恢復(fù)，此刻看著天幕上的畫(huà)面隱約覺(jué)得自己把握住了什么。

    但身后的諸多門(mén)徒，卻沒(méi)有他這種眼界。

    此刻看到天幕上的畫(huà)面后，紛紛震驚。

    “小學(xué)？莫非是后世與大學(xué)對(duì)立的學(xué)府？”

    “不不不，應(yīng)該這就是后世的教育體系了吧，既然有小學(xué)，自然有中學(xué)，然后有大學(xué)！”

    “小學(xué)應(yīng)該就是小孩子上的學(xué)吧，不過(guò)沒(méi)想到竟然從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)理，這似乎與形而上學(xué)的理念背道而馳啊！”

    “就是，若不能熟讀四書(shū)五經(jīng)文學(xué)真意，學(xué)那些數(shù)理又有何用？不就是加減之法嗎？”

    “話(huà)說(shuō)后世竟然拙于文學(xué)經(jīng)義而工于數(shù)理計(jì)算，莫非后世徹底拋棄了先賢文學(xué)？”

    “古怪，古怪！”

    眾人連聲議論之余，又將注意力集中在了題目本身。

    “不過(guò)這天幕上的題目實(shí)在太簡(jiǎn)單了吧！”

    “攜以百元購(gòu)物，耗之三十有五，余之六十有五應(yīng)該無(wú)誤！”

    “但為何是錯(cuò)誤答案，莫非還有我等沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)？”

    “這題目不就這么幾個(gè)字，還有什么細(xì)節(jié)？”

    就在這時(shí)，眾人的議論聲忽然一停，隨即就看見(jiàn)眾人神情各異，有睜大眼睛的，有驚掉下巴的，還有忍不住揉揉雙眼的。

    就連孔夫子都是微微一愣，雖然啞然失笑起來(lái)。

    天幕之上。

    【在答案解析中，由于我國(guó)現(xiàn)行的rmb體系有100、50、20、10、5、1等多種面額，根據(jù)不同的組合情況，答案不唯一！】

    【比如使用100元面額，那就應(yīng)找回100-35=65元！】

    【使用50元面額，就應(yīng)該找回50-35=15元！】

    【使用20元面額，就應(yīng)該找回40-35=5元！】

    【使用20+10+5元面額，就不用找回零錢(qián)！】

    【看完這個(gè)視頻我就想問(wèn)，你咋不直接使用掃碼支付呢？】

    《我擦？這尼瑪是腦筋急轉(zhuǎn)彎還是數(shù)學(xué)題啊！》

    《這題目認(rèn)真的？》

    《搞不懂，這tm也能稱(chēng)為數(shù)學(xué)題？》

    《根據(jù)rmb的排列組合，這道題的答案分明就是0-65元！》

    《真服了這群神仙出題師的腦洞了，這玩意能讓小孩子學(xué)會(huì)啥？》

    (本章完)

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