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    這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是方方面面的要求太高了，如果詳細(xì)展開(kāi)的話，甚至可以寫(xiě)成好幾萬(wàn)字的論文！

    “這個(gè)林老師大概是沒(méi)法進(jìn)入我們學(xué)校執(zhí)教了，你看他的表情，好像都僵住了。”

    “假設(shè)自己是a級(jí)巔峰，可是，如果沒(méi)有a級(jí)巔峰的實(shí)力，根本不知道在那個(gè)級(jí)別會(huì)擁有怎樣的戰(zhàn)斗力！如果貿(mào)然假設(shè)的話，將會(huì)出現(xiàn)很多離題萬(wàn)里的錯(cuò)誤！”

    “在海德?tīng)柧硟?nèi)追殺一支整編陸戰(zhàn)師，還要把它們?nèi)珰灒敲矗谶@個(gè)過(guò)程中，是不是要避免其他海德?tīng)栜婈?duì)的增援？是不是得盡量利用有利地形來(lái)增大殺敵數(shù)量，同時(shí)想辦法獲取有效補(bǔ)給？”

    已經(jīng)有老師開(kāi)始分析這題目中的關(guān)鍵點(diǎn)了，然而，越是分析，越是覺(jué)得里面的坑太多，太讓人頭大了。

    黎秋水笑了笑:“其實(shí)，這就是我認(rèn)為這地獄題庫(kù)里面最難的一道題了，我的要求不變，如果林老師能夠完美解答這道題的話，你就可以直接進(jìn)入第二輪的實(shí)戰(zhàn)考核。”

    其實(shí)，哪怕這個(gè)時(shí)候林然選擇退縮，黎秋水也不會(huì)認(rèn)為有什么問(wèn)題。

    畢竟這題目涉及到的知識(shí)和理論實(shí)在是太廣泛了。

    曾經(jīng)，黎秋水自己也嘗試過(guò)解答，但是無(wú)論如何都找不出最合理的答案。

    但是，那把至今仍舊插在海德?tīng)柨偨y(tǒng)府門(mén)前廣場(chǎng)上的戰(zhàn)刀，又足以說(shuō)明，這一切確確實(shí)實(shí)是有人曾經(jīng)做到過(guò)的！

    只是可惜，那個(gè)曾經(jīng)創(chuàng)造了奇跡的男人，如今已是在雪山之中長(zhǎng)眠。

    …………

    “林老師，你有半小時(shí)的思考時(shí)間。”黎秋水繼續(xù)說(shuō)道。

    很多觀摩的老師都認(rèn)為，林然該放棄了！

    這題目涵蓋面太大了，太難了，甚至，當(dāng)這題目亮相的時(shí)候，很多人真的認(rèn)為，這是黎秋水在故意刁難林然。

    畢竟，在場(chǎng)可有不少老師都碰到了一系列的知識(shí)盲區(qū)，他們甚至都不知道一支海德?tīng)柕恼庩憫?zhàn)師究竟包括什么樣的火力配置和源力武者配置！

    “不用半小時(shí)。”

    林然說(shuō)了一句，隨后拿起筆來(lái)，在那平板電腦上打了一個(gè)大大的“x”號(hào)！

    這個(gè)動(dòng)作，讓下方一片嘩然！

    “這是破罐子破摔了嗎？徹底放棄？”

    “做不出來(lái)就做不出來(lái)，為什么要給黎校長(zhǎng)的題目上打了個(gè)叉號(hào)？這種行為很不尊重人啊。”

    “恐怕這哥們看到題目太難，已經(jīng)惱羞成怒了吧！”

    這些聲音清晰的傳入了林然的耳朵里。

    打完了叉號(hào)，林然把筆隨手扔到一旁，說(shuō)道：“按照題目設(shè)定來(lái)說(shuō)，這是不可能做到的。”

    做不到！

    “哦？”黎秋水的眸光一閃：“林老師，你這么做，只是因?yàn)槟阏J(rèn)為，這是人力不可能完成的事情？”

    林然淡笑著看了她一眼，暫時(shí)沒(méi)有說(shuō)話。

    黎秋水好像有那么一點(diǎn)失望了。

    如果林然能試著解答，而不是直接否定這個(gè)題目的話，那么，她或許還能稍稍欣慰一點(diǎn)。

    這樣直接地否定，是不是說(shuō)明，這個(gè)人的眼界并不怎么高，并且，他對(duì)源力和戰(zhàn)術(shù)的理解，水平也很一般呢？

    可這絕對(duì)不應(yīng)該！

    因?yàn)椤巧瞎傩窃驴粗械娜耍?
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