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對(duì)于別人的追查，小小年紀(jì)的伍江也不可能完全不擔(dān)心，不過被查到幾率很小。
他回來是從長風(fēng)市晴陽港搭車的，這地方的名字，意思就是“晴明山的向陽處”，距離他上回帶李炎從天上落地的點(diǎn)，總共還沒五公里。
從港口出來也沒直接回東區(qū)，繞道晴明山西面郊區(qū)吃過東西，才卸妝回。
不知道有沒有用，單純是上回和李炎同行的過程里學(xué)到的表面功夫。
至今一個(gè)星期沒被人找到，家里和學(xué)校周邊也沒冒出更多靈子能力者，應(yīng)該是沒啥事了。
先應(yīng)付考試。
九年級(jí)的時(shí)候老師就交代了，思想品德是靈子班的重要部分。
不過靈子課成績才是真正的重點(diǎn)，筆試往后捎捎。
和九年級(jí)時(shí)一樣，使用水試法（試劑）。
這東西靈敏度很高，只要有一級(jí)水平的靈子逸散現(xiàn)象，就會(huì)激發(fā)出亮光。
但型號(hào)和劑量似乎不同，同學(xué)們一個(gè)個(gè)過去，第四位沒有通過，之后陸續(xù)又有。
伍江自己上去一試就知，考核考的就是融靈系，對(duì)修真系已經(jīng)入門的同學(xué)沒難度。
修真和融靈兩條路的小分支不論，大方向是反著來的。
融靈融的是自然之靈，要到最后這靈子才屬于自身，在此之前只是借靈子改造身體而已。對(duì)于期中考試，他們能依賴的只有自身的靈子逸散速率，速率比較高的更容易過考核。
修真則是一開始就要把那微不足道的一丁點(diǎn)靈子變成自身的力量，雖然微弱至極，卻能收發(fā)由心，只是現(xiàn)階段其他修真系同學(xué)，還沒學(xué)具體的法術(shù)和技能，不能發(fā)射出具有物理互動(dòng)力的真氣，可也足以激活特殊試劑。
融靈系則并不能主觀控制靈子動(dòng)向，完全依賴逸散速率，逸散則是直接關(guān)系到融靈水平，以及考試當(dāng)天有沒有在到學(xué)校前自修，同學(xué)里沒通過的大概已經(jīng)連續(xù)一兩天沒有進(jìn)入過融靈狀態(tài)。
那融靈為什么不借修真的思路，先把靈子化作己用，說不定還更強(qiáng)。
行不通罷了。
融靈更注重“心”，修真早期則更重視“體”，是兩種完全不同的認(rèn)知靈子方式。
說明白些，就是融靈更唯心一點(diǎn)，講究“靈感”，人和靈子達(dá)成“互信”進(jìn)度就會(huì)很快；修真則是“以我為主”，借自然之力一用，需要對(duì)人體解剖知識(shí)更深入些。與之對(duì)應(yīng)的，九年級(jí)就有兩本選修課本，分別是《心理暗示與自身成長》、《人體解剖目錄》。
人和靈子的關(guān)系差異，決定了初學(xué)者做不到同修，一個(gè)十五六歲的少年，在短短兩年間同修心理學(xué)和生理學(xué)，并且都能結(jié)合靈子學(xué)應(yīng)用于自身，直接就保送了，還學(xué)什么學(xué)。
靈子普及課，終究還是為更快的篩選出可用之人，教學(xué)上也不鼓勵(lì)兩側(cè)同修。
一通檢測(cè)下來，靈子班23人有四個(gè)沒通過。
其中兩個(gè)當(dāng)場(chǎng)哭哭啼啼，另外兩個(gè)面色也不好。
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