記憶回籠，看著縮小版的小學(xué)同學(xué)，也勉強(qiáng)一一對(duì)上號(hào)了，不記得的人也沒關(guān)系，上幾天學(xué)總會(huì)知道的，就沒多在意。

    小學(xué)老師教課似乎沒有特別區(qū)分，幾乎是能者多勞，一個(gè)老師帶多科，路暖星他們班就是這樣，班主任教數(shù)學(xué)語文，今天上午剛好是兩節(jié)語文和兩節(jié)數(shù)學(xué)課，不用說又是連堂上，不休那種。

    班主任的課一般都是教學(xué)任務(wù)完成后就能夠自由活動(dòng)。

    而早自習(xí)都是頭天放學(xué)前便留好的作業(yè)，一般是數(shù)學(xué)或者語文習(xí)題，第二天學(xué)生們到校就開始寫，老師到班之后就一個(gè)個(gè)按順序批閱早自習(xí)加作業(yè)，合格的就可以下課自由活動(dòng)。

    今天，路暖星最先完成早自習(xí)內(nèi)容，批閱合格之后，并未像往常一樣跟相熟的伙伴出去玩，而是把早上帶的書，從頭翻閱，把生詞表從頭刷了一遍，默背本冊(cè)古詩及要求背誦地課文，重生后，路暖星發(fā)覺自己的記憶力比前世更好了一些，幾乎過目不忘，背誦任務(wù)很快完成。

    還記得，小時(shí)候，自己上課十分活躍，老師提問她總是積極舉手，雖然班主任并不是那么愿意給予她機(jī)會(huì)，仍是樂此不疲，想要得到認(rèn)可。

    如今，再遇到這個(gè)老師，她喜不喜歡，認(rèn)不認(rèn)可，已經(jīng)不重要了。

    因此，氛圍活躍地課堂上，安靜異常的她，顯得格格不入，倒引起了老師的注意。

    “路暖星”，胡老師拍了拍桌子，示意“你上來把上節(jié)課學(xué)的三首古詩默寫下來。”

    教室突然間安靜，不是問誰會(huì)背誦詠柳嘛，怎么到她這里成默寫古詩了，果然，一直這么討厭我，還好自己有先見之明，提前看了，路暖星表示很無奈。

    “刷、刷、刷”起筆，流暢且工整好看的板書，躍然而上，落筆，轉(zhuǎn)身，丟粉筆，分毫不差落入粉筆盒內(nèi)，吹了吹手上沾到的白色粉末，向老師行禮后才返回座位。

    底下同學(xué)看著路暖星文不加點(diǎn)，一揮而就，板書娟秀流暢，投筆動(dòng)作干凈利落，目不斜視返回座位，就很帥氣，滿是星星眼。

    一時(shí)，艷羨的、嫉妒的、欣賞的目光都定格在剛落座的路暖星身上。

    “嗯，路暖星同學(xué)寫的很不錯(cuò)啊，不僅內(nèi)容都很正確，字跡也越來越漂亮了，大家要向她學(xué)習(xí)，掌聲鼓勵(lì)一下。”胡老師本來是看她低頭看什么東西，以為沒有認(rèn)真聽講想要為難下她，沒想到悶不做聲的學(xué)生給了她一個(gè)驚喜。

    能起到榜樣作用的學(xué)生就是好學(xué)生，對(duì)于這種時(shí)刻，胡老師是愿意鼓勵(lì)和表揚(yáng)的。

    語文課結(jié)束后，數(shù)學(xué)課上講過如何運(yùn)用公式之后，就出了一大黑板的計(jì)算題，外加書上課后習(xí)題，先寫完的學(xué)生批閱后就可以下課了。

    這些題目對(duì)路暖星來說，沒什么難度，幾乎是老師板書結(jié)束，路暖星便已經(jīng)把題目和答案都寫在本子上了，但是路暖星還不想太招搖，又等了十分鐘，才去找老師批閱。

    “你，這么快就寫完了？檢查好了嗎？”胡老師剛坐下沒一會(huì)，喝了口茶，就有學(xué)生過來批閱作業(yè)，抬頭一看又是路暖星。

    “嗯嗯，檢查好了，老師。”路暖星微笑乖巧道，一邊回答，一邊把作業(yè)展開到老師面前。

    重生前，路暖星寫字很快，但數(shù)學(xué)還是很差的，對(duì)于這樣的作業(yè)難度，一般都是溫情、李青、王欣、董波、戚家悅幾個(gè)先做完，路暖星都是排在后頭。

    胡老師表情嫌棄，批閱后又難以置信，把本子來回翻了幾遍，又瞅了瞅路暖星，又看了看配套的英才教程，確定上面沒有這期答案，才勉強(qiáng)相信這就是路暖星做完了，全對(duì)。

    “呼”胡老師呼了口氣，搖了搖頭，說：“嗯，本子放這兒，你可以下課了”。

    “好噠，謝謝老師”。