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    以上便是副本給出的信息。

    “怪不得我的門(mén)板不在身邊，衣服也是校服，居然鎖了面板。”

    “又要生存又要玩家間相互廝殺，不愧是生存廝殺模式。”

    易升出神地望向窗外的操場(chǎng)。

    明明是陽(yáng)光明媚的午后，他卻感到分外憂郁。

    “怪異么？女廁幽靈...幽靈啊，聽(tīng)起來(lái)似乎蠻厲害，其他玩家的怪異也是幽靈嗎？不好說(shuō)。”

    “但是，為什么是女廁幽靈？”他的神情漸漸糾結(jié)起來(lái)，“為什么不是廁所幽靈？不不不，為什么會(huì)是廁所的幽靈？”

    “這不明擺著告訴其他玩家我是變態(tài)嗎！”

    “人家大喊一聲，怪異來(lái)我身邊！嚯，從天而降一個(gè)第六天魔王！厲害！”

    “我呢，女廁幽靈來(lái)我身邊！猥瑣！”

    “草。”

    才一開(kāi)始，易升就感到了副本對(duì)自己濃濃的惡意。

    不過(guò)，吐槽歸吐槽。

    來(lái)都來(lái)了，就這么著吧。

    玩游戲嘛，總會(huì)抽到爛牌。

    數(shù)分鐘后，下課鈴打響。

    “前原圭一同學(xué)，來(lái)我辦公室一趟。”講臺(tái)上的女老師邊整理教案邊對(duì)他說(shuō)。

    “是。”易升有氣無(wú)力地回應(yīng)，從座位上站起來(lái)向講臺(tái)走去。

    開(kāi)始整理書(shū)本的學(xué)生們發(fā)出一陣不含惡意的哄笑。

    有人戳了戳易升的腰，問(wèn)他是不是上課又睡覺(jué)。

    “看來(lái)我這家伙不是什么乖寶寶，扮演難度會(huì)小一些。”易升瞥了眼戳自己的那人，心頭思索著“前原圭一”的人設(shè)，沒(méi)有理會(huì)他。

    扮演要求玩家遵循所扮演角色的人設(shè)，否則就會(huì)有副本收益上的損失。

    人設(shè)既可以成為助力，也可能成為阻礙。

    讓強(qiáng)一些的玩家扮演弱勢(shì)角色，比如學(xué)生，讓弱一些的玩家扮演強(qiáng)勢(shì)角色，比如老師、教導(dǎo)主任，甚至校長(zhǎng)，便能在這場(chǎng)以校園為主戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)斗中建立一種相對(duì)脆弱的平衡關(guān)系。

    怎樣最大化利用自己的身份和與之匹配的地位，打擊其他玩家，將是這場(chǎng)戰(zhàn)斗的主旋律。

    “一個(gè)拼誰(shuí)腦袋好使的副本。”

    “偏偏我腦袋不好使。”

    “這咋辦嘛。”

    “要是一個(gè)身份是老師的玩家想要對(duì)付我的話...”易升走到講臺(tái)上，偷偷打量正在整理教案的女老師豐滿的胸部，見(jiàn)她看來(lái)便迅速移開(kāi)視線，“我能不能用學(xué)生的身份耍流氓呢？”
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