第(2/3)頁

    “老師，怎么抑制雜念啊？”

    “老師，什么是凝心靜氣啊？”

    “老師……”

    一系列問題絡繹不絕，林惜夢沒有表現出不耐煩，都是聞聲細語用盡量簡單易懂的措辭來回答一個個問題。

    安平也有些疑惑魂力冥想法和《循能導流》自己到底該怎么選擇，兩者都提到了精神力的用法，第一步都是感知自己精神力的存在。

    其中魂力冥想法講的是用精神力感知魂力的存在，然后引導魂力進入身體。

    而根據《循能導流》所記載，感知到精神力的存在后，要去操控它去構建精神力模型，通過精神力模型吸收所謂的魔力來形成魔力源泉，以達到通過魔力源泉來撬動外界魔力甚至規則的目的。

    思來想去，安平決定還是先感知精神力再說其他的，而且《循能導流》怎么看都比所謂魂力冥想法要高端的多，更何況《循能導流》更是可以提高精神力的。

    輕輕搖了搖頭，安平不再去想那些亂七八糟的。嘗試以《循能導流》中所記載的一種平靜內心的呼吸法，這是一種教人澄凈心思抑制雜念的方法，說是對巫師學徒感知控制精神力有極大的作用。

    安平找個相對舒適的坐姿，閉上眼睛，一呼一吸，一呼一吸，努力控制來達到《循能導流》中記載的頻率。

    時間一分一秒的流逝，先是偶爾達到那種頻率，慢慢的越來越接近，安平內心越來越平靜。

    驀然的一縷白光在教室閃過，安平的武魂悄無聲息的出現在了桌子上，同時一股無形同樣無人能感知到的力量從其上散發出來，一閃而逝。

    伴隨的還有一股微弱的魂力漩渦，出現在安平周身。

    白光閃過，都是六歲的孩子，正是對世界充滿好奇的年紀，都是轉身看向白光的源頭，加上都是有伴生魂力的人，都能隱隱感覺到那股波動。

    只見安平的武魂書在桌子上自動翻開，一頁一頁速度從緩至急，卻又沒有一絲的聲音，沒有像風吹過書本那樣發出嘩啦啦的聲音。
    第(2/3)頁