第(1/3)頁

    解放被地窯組織囚禁的人。

    分配食物后有去有留，鳴人和佐助揮揮衣袖，順了兩匹駱駝，離開了。

    那里的人也許會(huì)把一具具尸體挫骨揚(yáng)灰；也許會(huì)面色復(fù)雜的拿上物資，背上行囊，尋找自己的新生活；也許會(huì)在血腥的沙土上建立一個(gè)自己的村子…

    事已過去。

    某些東西卻留在那。

    永遠(yuǎn)的留了下來。

    沙丘上。

    小小的遮陽棚，駱駝罰站，鳴人和佐助并肩而坐，倆人吃著杯面，喝著水。

    鳴人說道：“規(guī)則，太亂了。”

    “思想覺悟也不高。”佐助發(fā)現(xiàn)了弊端。

    一條世界的病態(tài)曲線——

    除了部分從小接受過忍者學(xué)校教育的孩子，其他孩子自小與耕地、畜牧、以及…燒殺搶掠為伴。

    終有一日，孩子會(huì)長成大人。

    若是在自身加環(huán)境多重因素下，無良好的指引，混亂，便開始了。

    這是越來越極端的兩條曲線！

    盜賊的孩子會(huì)繼承父輩的屠刀，對(duì)同類露出森白的牙齒，猙獰的笑容；忍者的孩子會(huì)繼承父輩的道路，從小接受忍者的教育。

    窮苦翻身難于上青天。

    富裕傾塌亦難于上青天。

    鳴人想明白這事，說道：“等這事情結(jié)束，我們回田之國一趟，嘗試著，建學(xué)校。”

    佐助點(diǎn)頭。

    學(xué)校發(fā)展順利的話…正好將克仙文明的理念，知識(shí)，層層遞進(jìn)！此事有得規(guī)劃。

    “不能照搬忍者學(xué)校的那一套，我們甚至可以在其他國家察覺不到問題時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的腐蝕他們的根基。”佐助說道。

    悠米咬著魚，從封印空間出來，卻聽到兩坐騎在這兒高談?wù)撻煛?

    聽著有點(diǎn)兒耳熟？

    “嗯，這事情是個(gè)大工程，回田之國再和蛇嬸好好商量，論人才教育，蛇嬸麾下誰不是人才？”鳴人喝完面湯，舒坦的呼了口氣。

    佐助放下面碗，吐出火球?qū)⑵錈龤А?

    “走吧，格雷爾之石遺跡。”

    鳴人馱著悠米，邊走，邊商量一點(diǎn)點(diǎn)文明雛形。

    悠米：owo

    這未來發(fā)展方向…

    那不正是分層分級(jí)教育，層層遞進(jìn)，越學(xué)越精，越學(xué)越細(xì)，越學(xué)越深？

    貓有一套完整的制度。

    生搬硬套肯定不行，借鑒一二還是可以的。

    結(jié)合局勢(shì)，情況。

    一點(diǎn)點(diǎn)搞。

    鳴人和佐助有丶感觸，一路沉思，臨近傍晚，夕陽西下，紅色的幕布雕紋著一片片殘?jiān)啤?

    遠(yuǎn)方的林子浮現(xiàn)輪廓。

    “有氣息。”鳴人開啟仙人模式，感知力分外離譜。
    第(1/3)頁