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    回到過去當學閥正文卷第十三章內卷

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    其實氮肥這種東西，不論是民國時期還是解放后的很長一段時間，我們國家都是處于緊缺狀態，通俗點說就是入不敷出。

    到80年代之前，我們國家農田氮養分投入和產出平衡一直是負100萬噸以上，肥料嚴重匱乏。

    而化學肥料對農作物產出增長的貢獻率一直在30%以上，尤其是在早期階段，化肥施用量每增加1公斤，糧食產量增加高達20公斤，這種增長直到程諾穿越前的21世紀時，增長才算停滯。

    在這期間，因為糧食產量的上升，我們國家成功解放了困在田間的大批勞動生產力，自此逐步邁向世界制造大國的行列。

    “農民工”一詞便是在這個時代集中出現，成為大多數人揮之不去的記憶。

    總而言之，只有解放更多的人手，工業發展才有更多的可能性，而以合成氨為代表的氮肥，就是當下最有效的手段之一。

    擼起袖子，程諾看看手上的手表，距離下課還有一段時間，便放心地在黑板上寫了一個單詞：

    【involution】

    “有人知道這個英文單詞是什么意思嗎？”

    不愧是北大學子，話音剛落就有學生主動站起來回答問題：“回教授的話，這個單詞在數學上面叫乘方，您之前授課時提到一嘴?！?

    程諾和藹道：“不過，善于把控細節，還有別的意思嗎？”

    學生稍稍猶豫一下，認真道：“在生物上叫退化，醫學上叫萎縮?！?

    程諾滿意地點點頭，隨即又問道：“那還有別的意思嗎？”

    學生皺眉苦思一會兒，實在想不出還有別的意思，有些沮喪的搖搖頭：“教授對不起，學生愚鈍，實在是不知道這個單詞還有別的意思，請老師指教?！?

    程諾抬手下壓，讓學生坐下，笑著鼓勵道：“沒事，你這已經知道的夠多了，后面新的語義是我新引申出來的。”

    此話一出，學生們立馬好奇了，教室里引起一陣小小的騷動，紛紛猜想著該單詞新的含義。

    畢竟認識這個單詞的人不在少數，只不過是剛剛那位同學反應速度比較快，率先回答罷了。

    恰好陳仲甫和李大釗路過，聽到里面的動靜后很好奇，探頭往里看，正好看到程諾往講臺上走，瞅瞅黑板上的單詞，更好奇了。

    “這致遠天天不好好上算學課，怎么鼓搗起英文來了？”陳仲浦背手看著黑板，皺著眉百思不得其解：“莫不是算學太枯燥，教點英文換換口味？”

    李大釗雙手放前交叉，笑呵呵道：“現在都不叫算學了，叫數學?！?

    陳仲浦擺擺手，有些不耐：“換湯不換藥，都是一回事，要不要進去看看，瞧瞧咱們程大教授葫蘆里賣的什么藥?！?

    說著便帶頭從后面悄悄進去。

    李大釗跟在后面有些無奈：“得虧不是數學啊，要不然你我還不一定也聽得懂，不過聽致遠教英文，這還是大姑娘上花轎頭一次?！?

    站在講臺上的程諾，將所有學生的表情看在眼里，自然也知道陳、李二人進來。

    不過眼下還在上課，互相點點頭算是打過招呼，便再次開始授課。

    “involution在這里譯為過密化，通俗點來說，即內卷，意思是自己人互相競爭，不得不爭奪有限的資源，導致每個人的收益均下降的現象，其他場合不好說，但放在農業上極為合適?！?

    雖然都這么說了，可臺下眾人還是大眼瞪小眼，理解不透其中的意思。

    這一切盡在程諾的掌握之中，頓了頓，程諾又順勢補充道：“只通過在有限的土地上不斷追加勞動力投入以求得總產量增長，最終導致邊際效益不斷下降。

    人均產出趨于減少，技術進步陷于停滯的一種生產模式，被認為是一種沒有發展的增長。

    也就是說，如果我們不從別的手段去提高糧食產量，那么我們無數的農民兄弟將因為吃飯問題而被困在這一畝三分地上，發展工業需要人口，發展教育需要人口，發展城市化更需要人口。
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