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    程諾走過來，拍拍他的肩膀：“吾輩當自強，這就是我為什么邀請你們的原因，一批不行就培養下一批，總能看到希望的那天。不過眼下，咱們還指望你們應用和工程科學部賺錢，來養活別的學部。”

    “不是，咱們科學院不是剛招完人，還沒成立的嘛，啥時候來了個應用和工程科學部？”

    “就在剛剛，趕緊忙去吧，好好干，學部主任的位置給你留著。”

    畫完大餅，程諾終于可以回歸老本行，編起數學教材。

    首先是本專業類域論的講義，規范課程肯定是少不了的。

    北平大學文科的一些教授喜歡拋開講義授課，引經據典，抑揚頓挫，底下眾人聽得津津有味，期末考試全看學生筆記記得認真不認真，教材自是無的。

    當然這種方法一般人也嘗試不得，所以程諾在旁聽幾個老師講課后，決定還是按后世的來，編寫一本類域論教材，方便學生復習的同時，也有利于知識的傳播。

    其次，要編寫一本代數數論的簡史，用來培養學生興趣。

    本來數學就不是一門容易的課程，再沒有興趣引導，只能用枯燥乏味來形容。

    好在代數數論在這個世界也沒發展多少年，很快目錄就編好了，只剩下填充內容。

    按照從古至今的順序，分別是古代數論、中世紀數論、高斯《數論研究》、狄德金《代數整數論》......到他最近的類域論，一目了然。

    最后，則是程諾的長期工程，就是編寫一本《數學辭典》，對于這部著作，他予以最大的重視。

    按照初等數學到高等數學、古典數學到現代數學、理論數學到應用數學方面進行劃分，盡量用通俗易懂的語言介紹每一個數學名詞。

    定位用戶不再是北平大學的學生，而是各個中小學的數學老師，希望《數學辭典》能成為他們的得力助手。

    畢竟無論程諾怎么努力，教出來的學生總歸是有限的，可萬千老師就不一樣了，面對著數量更加龐大的學生，倘若有《數學辭典》的幫助，教學成果一定更好。

    此外還可以置于學生案頭，也更方便他們排疑解惑。

    不過這畢竟是個大塊頭，工作量不是一個人能完成的，程諾安排好大綱后，將容易的部分派發給了科學院和北大數學門的數學人才。

    眾人拾柴火焰高，預計年中便能完成初稿。
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