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    課堂里的軍官基本都認(rèn)識這三個(gè)字，輕輕的念出聲來。

    莫凡用粉筆敲了敲黑板，道：

    “這便是我主講的核心內(nèi)容，論持久戰(zhàn)。”

    有人若有所思，有人則是一臉懵圈。

    “軍官不僅要會打仗，還要具備一定的戰(zhàn)略目光，懂得從全局，從兩個(gè)國家高度上來看待一場戰(zhàn)爭。”莫凡道：

    “而論持久戰(zhàn)是你們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容，知己知彼，戰(zhàn)場上方可進(jìn)退有據(jù)。

    好了，誰能一持久戰(zhàn)的思想是什么？”

    在開戰(zhàn)以前，中央軍校里的一些教官便已經(jīng)在研究持久戰(zhàn)了，一團(tuán)副團(tuán)長劉福生起身道：

    “所謂持久戰(zhàn)，應(yīng)是以我大中華之強(qiáng)大人力物力，源源不斷之戰(zhàn)爭潛能，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，消耗侵略者的人口和國力。

    一邊抗戰(zhàn)一邊發(fā)展，等到敵人力量疲憊之時(shí)，我軍再吹起反攻號角。”

    莫凡滿意地點(diǎn)零頭。

    “劉福生生中校所言不錯(cuò)，持久戰(zhàn)簡而言之就是與侵略者一直相持消耗。

    大家都知道日本人外號三島倭奴，地方，人口少，資源少，與我華夏形成鮮明之對比。

    論持久戰(zhàn)首先就是要與侵略者戰(zhàn)斗下去，絕不言降！

    其核心內(nèi)容還包括戰(zhàn)爭的政治動員、內(nèi)線和外線的相互配合、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)，消耗戰(zhàn)和殲滅戰(zhàn)等等。

    你們做好筆記，接下來我們逐個(gè)學(xué)習(xí)。”

    除了莫凡和周泉外，正在學(xué)習(xí)的一些軍校畢業(yè)的軍官也將來擔(dān)任講師。

    一個(gè)月的時(shí)間有20都在學(xué)習(xí)，剩下的時(shí)間主要是軍官們互相討論總結(jié)，然后各自書寫一篇類似于畢業(yè)論文的學(xué)習(xí)報(bào)告，報(bào)告通過之后正式結(jié)業(yè)。

    在行政公署和整個(gè)南陽行政區(qū)如火如荼發(fā)展的時(shí)候，軍隊(duì)也在保持進(jìn)步。

    得益于大腦里的穿越者福利，莫凡不需要自己去書寫各種傷神費(fèi)腦的戰(zhàn)爭理論，而是可以信手拈來，這極大地減了他的工作壓力。

    在這段日子里，他晚上有時(shí)間便開始寫舞臺劇的劇本。

    莫凡主要參考白毛女和沙家浜等話劇，結(jié)合當(dāng)下行政區(qū)的矛盾以及他想要傳遞的理念，用了半個(gè)月的時(shí)間，寫出話劇《白河女兒》。
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