第(1/3)頁(yè) 突如其來(lái)的噩耗，讓場(chǎng)間才稍微輕松了一點(diǎn)點(diǎn)的空氣，重新變得極其凝重，宛如實(shí)質(zhì)一般，仿佛末日降臨一般，重重的壓在每個(gè)人心頭。 就連三位教授的臉色也在變得極其難看…… 三人相互對(duì)視了一眼，都是那種詢問(wèn)般的眼神。 但馬上又重新低下頭，仔細(xì)查看著各項(xiàng)數(shù)據(jù)，希望是下面那個(gè)研究員搞錯(cuò)了。 然而并沒(méi)有，錯(cuò)的反而是最開(kāi)始對(duì)風(fēng)暴路徑的預(yù)測(cè)…… 好在三位教授并沒(méi)有像其他人那樣一驚一乍，哭爹喊娘，而是飛速思索著，思考著接下來(lái)的對(duì)策。 “必須馬上聯(lián)絡(luò)院長(zhǎng)，通知所有人都盡快撤離，用我們系那些裝備，應(yīng)該能救下一部分……” 阿爾伯特教授率先拿出了他的方案。 接著，三人耳邊直接傳來(lái)了院長(zhǎng)的聲音： “我已經(jīng)在了，說(shuō)說(shuō)情況吧。” 于是皮爾斯教授則回答道： “非常糟糕，這場(chǎng)空間風(fēng)暴的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了歷史記載，也同樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)院的承受能力，并且還在呈現(xiàn)出逐漸增強(qiáng)的趨勢(shì)，如果被它登陸的話，后果不堪設(shè)想…… 我不贊同阿爾伯特的想法，那是不可能的，即使把你們那些失敗的作品也全都用上，也帶不上多少人，更不可能逃得出去，以這場(chǎng)風(fēng)暴的強(qiáng)度，你那些玩具只會(huì)像颶風(fēng)中的紙片一樣，被撕得粉碎！” “你不同意，那你有什么想法？” 被懟了一句的阿爾伯特教授當(dāng)即反問(wèn)道。 “動(dòng)用那幾件0級(jí)圣物吧，我記得院長(zhǎng)手里還有幾件壓箱底的，尤其是那件0-005，它應(yīng)該可以解決。” 皮爾斯教授跟著提議道。 但卻換來(lái)了院長(zhǎng)頗為無(wú)奈的回答： “很抱歉，這個(gè)想法，勞倫斯更早之前就提出過(guò)，很遺憾，0-005做不到這種事，除非……你們之中有人能夠理解那場(chǎng)風(fēng)暴的核心與本質(zhì)……” “核心與本質(zhì)？這怎么可能？” “所以……還是聽(tīng)聽(tīng)勞倫斯的看法吧？” 院長(zhǎng)轉(zhuǎn)口提議道。 而勞倫斯教授則是眉頭緊鎖的思考了好一會(huì)，才拿出了他的方案： “將所有人集中到知識(shí)廣場(chǎng)所在的中心區(qū)域，然后松開(kāi)其他區(qū)域的空間錨……” 他的話都沒(méi)來(lái)得及說(shuō)完，另外兩位教授就差點(diǎn)跳了起來(lái)，連忙質(zhì)疑道： “我看你真的是瘋了！在風(fēng)暴之中松開(kāi)空間錨？你是想要學(xué)院被直接碾成粉末嗎？” “你是不是忘記了空間錨的作用？還是伱不清楚松開(kāi)它們會(huì)發(fā)生什么？你連這個(gè)都敢動(dòng)？” 面對(duì)同僚的質(zhì)問(wèn)，勞倫斯教授則是笑了笑，沒(méi)有直接否認(rèn)。 “或許我真是瘋了吧？但是面對(duì)這種瘋狂的風(fēng)暴，也只有瘋狂的計(jì)劃才能為我們找到一線生機(jī)！” 說(shuō)著，他將面前的光幕劃拉到三人面前，上面是一副簡(jiǎn)略的計(jì)劃圖。 皮爾斯教授大概看了看，頓時(shí)露出一副惱火的神情，一邊拍著捶胸頓足，一邊問(wèn)道： “嗯？松開(kāi)空間錨，讓其他區(qū)域成為中心區(qū)的屏障？你怎么能想出如此瘋狂的方案？” 勞倫斯教授的計(jì)劃圖，把整個(gè)密茲卡托克比喻成了一連串相互拴在一起氣球，當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)，則切斷連接著氣球的繩索，讓它們變得孤立無(wú)援。 看上去，這無(wú)疑是個(gè)愚蠢至極的自殺式方案。 可阿爾伯特教授卻沒(méi)有當(dāng)即反駁，而是查驗(yàn)了一番各項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后說(shuō)道： “雖然瘋狂，但并非完全不可行，通過(guò)犧牲掉其他學(xué)區(qū)，形成一種空間干擾，從而讓風(fēng)暴的威力削弱，或是路徑發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這確實(shí)是可行的，同時(shí)我們也能集中目前的資源，對(duì)中心區(qū)進(jìn)行集中加固……” 說(shuō)罷，他又伸手在光幕上劃拉了兩下，繼續(xù)補(bǔ)充道： “然而這樣做，就意味著我們要放棄其他學(xué)區(qū)，以及其中多年積累下的各種文獻(xiàn)，設(shè)備，珍藏，還有數(shù)不清的種種財(cái)富，學(xué)院能夠立足的空間，也就只剩下中心區(qū)這一小塊，基本等于名存實(shí)亡…… 并且這也不是百分百穩(wěn)妥的方案，很可能因?yàn)槠渌麑W(xué)區(qū)的碰撞，導(dǎo)致風(fēng)暴更加劇烈，或者其他什么別的糟糕狀況，讓一切變得更糟；同時(shí)就算中心區(qū)能夠保存下來(lái)，也有大概率被‘吹走’，在異空間中迷失方向，再也找不到返回現(xiàn)世的路……” 經(jīng)過(guò)阿爾伯特教授的這番分析，院長(zhǎng)也大致明白了現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單概況了一下： “也就是說(shuō)，我們眼下要么聽(tīng)天由命，等著學(xué)院被徹底摧毀；要么殊死一搏，去尋求那渺茫的希望，以及更加艱難的未來(lái)？” “大概就是這樣，可即便如此，這也是我們唯一能活下去的機(jī)會(huì)。” 勞倫斯教授低聲答道。 院長(zhǎng)這便不再有疑問(wèn)，很直接的說(shuō)道： “好吧，那就按照你的方案來(lái)執(zhí)行，交給你們了。” “可是……” “沒(méi)有什么好可是的，只要我們還能活下去，密茲卡托克就不會(huì)消亡，即便眼下的處境再怎么糟糕，也比當(dāng)年要好上一些……” 院長(zhǎng)說(shuō)著，語(yǔ)氣里流露出幾分無(wú)奈的苦笑： “我們?nèi)祟惥褪侨绱说拿煨。谶@種事情面前會(huì)顯得格外的脆弱與無(wú)力，然而無(wú)論我們?cè)偃绾蔚拿煨。膊粦?yīng)該卑微到放棄希望！” 于是隨著院長(zhǎng)的決定，勞倫斯教授的瘋狂計(jì)劃得以執(zhí)行，整個(gè)密茲卡托克頓時(shí)陷入了一陣雞飛狗跳的混亂。 所有學(xué)生都在撒腿狂奔著，盡可能的攜帶上貴重財(cái)物，逃到知識(shí)廣場(chǎng)上。 也幸好眼下還算是假期，新學(xué)年還沒(méi)開(kāi)始，滯留在學(xué)院里的師生還不算很多，也就幾千人，足夠?qū)挸ǖ闹R(shí)廣場(chǎng)還是能夠容納得下的。 但混亂與絕望也無(wú)可避免的在人群中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，并且愈演愈烈，讓平日里一向安靜的知識(shí)廣場(chǎng)上，飄蕩著各種哭喊、哀嚎、怒罵，以及臨終遺言。 “我明明才剛找到女朋友，連手都沒(méi)簽過(guò)！” “我家里還有老婆孩子，還有年邁的母親，我……我該怎么辦？” “我才剛剛一年級(jí)，還什么東西都沒(méi)學(xué)到，我這就要死了？” “我們來(lái)做點(diǎn)平時(shí)不敢做的事吧？免得死了還要留下遺憾。” 第(1/3)頁(yè)