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    這東西究竟是做到的？是怎么把儀軌小型化到這種程度的？又是如何相互形成串聯(lián)的？

    羅伊德拿著那根手串，在手里反復(fù)把玩著，雖然是看不太懂，但卻大受震撼。

    就感覺密茲卡托克這個地方，不管是產(chǎn)出還是技術(shù)水平，都遠遠超出了外面的現(xiàn)世，個別領(lǐng)域甚至比地球那邊還要先進。

    可為什么這里面的很多東西，沒有流傳去外面呢？

    因為第三條校規(guī)嗎？

    那我是不是可以想辦法繞開它……

    羅伊德正在一陣胡思亂想著，又聽見旁邊的勞倫斯教授咳嗽了兩聲，打斷了他的思緒。

    “看不出來，你對于工程系的這些小玩具還挺上心？那正好，以后等我們有了與他們合作的課題，你可以參與其中，練練手，積累些經(jīng)驗。”

    “啊，好的。”

    “嗯……去外面自習(xí)吧，遇見什么問題記得找人多請教，不要擺架子愛面子。”

    勞倫斯教授又叮囑了一句，這便伸手劃拉開一道傳送門，送羅伊德離開了實驗室。

    等羅伊德穿過實驗室之后，這才算是來到了真正的空間系的學(xué)區(qū)。

    而眼前這一幕，更是直接讓他愣在了原地，呆呆的看了好久——

    只見一座座像是浮空島的區(qū)域，以完全違背物理邏輯的方式，懸停和漂浮在他眼前，并且在依照著某種軌跡運轉(zhuǎn)著。

    每一座浮空島上，都能看見像是教學(xué)樓，法師塔，或者大型實驗室的設(shè)施，下面則是各種花園式的草坪和綠化，顯得科幻奇幻又夢幻。

    而它們漂浮著的這片空間，也并非是單純的天空，雖然它們看上去像是蔚藍的天幕，其中還有著仙氣縈繞的云朵，可羅伊德卻能察覺到，那都是某種‘視覺特效’。

    那些天空，或者說這些浮空島所在的區(qū)域，應(yīng)該就是自己接下來需要研究的漆黑異空間，只是以某種手段加以掩飾和美化了，這才呈現(xiàn)出這夢幻般的壯觀景象。

    而他自己身處的區(qū)域，則是一圈肉眼不可視的無形的屏障，像是透明的氣泡一般，將他包裹在其中，又懸浮在這片清澈的天空之上。

    “真是太神奇了……”

    羅伊德不由得低聲感慨道。

    口袋里的小奶貓也跟著探出頭來，睜大著雙眼，好奇的打量著眼前的奇觀。

    “走，我們上去看看。”

    羅伊德?lián)狭藫闲∧特埖哪X袋，又伸手觸碰著面前的一枚控制水晶球，接著便像是駕駛某種飛行器一般，駕駛著那看不見的氣泡屏障，飄向了距離最近的一座浮空島。

    等他剛一落地，身邊的無形氣泡便煙消云散，面前則浮現(xiàn)出一面類似科幻電影中的懸浮光幕，上面呈現(xiàn)出這里的區(qū)域信息，以及一副簡易的地圖。

    羅伊德大概看了看，發(fā)現(xiàn)自己所處的浮空島，正好是教學(xué)區(qū)，旁邊則是好幾個實驗區(qū)，以及一座圖書館。

    由此來看，真正的空間系，遠不止自己去過的那一個實驗室，而是頗具規(guī)模，人數(shù)也肯定不止自己見過的那幾位。

    但似乎還是不如古代魔法系那邊人氣旺，至少在這片教學(xué)區(qū)就安安靜靜的，一個人影都看不見。

    也許人家都放假了吧？

    羅伊德也沒多想，既然來都來了，就索性找了一條環(huán)境優(yōu)雅，倚著一片小池塘的長廊，然后隨便一坐，翻出剛才勞倫斯教授給的書，再戴上那副手串，開始學(xué)習(xí)了起來。

    結(jié)果才翻了第一頁，看了兩分鐘，都還沒進入那種‘忘我’的專注狀態(tài)，羅伊德便不由得皺起了眉頭。

    這些知識……不太好啃啊？

    即使自己今天早上剛剛把升級的5點屬性加在了【認知】上面，把這項屬性頂?shù)搅?75點，然后還有【專注學(xué)習(xí)】的幫助和手串的輔助，但依舊感覺有點啃不動。

    雖然能把上面那些文字輕松背下來，可串在一起的含義，卻是格外的晦澀難懂，看得人直撓頭。

    看來硬啃是啃球不動的，可能得配合這些筆記吧？
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